高校法學專業(yè)經濟法教學方法初探

高校法學專業(yè)經濟法教學方法初探
河北科技師范學院文法學院王曉燕王雪梅鮑金伶
一、分論部分體系龐大，內容復雜，難以在有限的學時內讓學生全面理解和掌握
經濟法的分論部分涉及到的分支法律部門眾多，包含了企業(yè)法、消費者權益保護法、產品質量法、反不正當競爭法、反壟斷法、價格法、預算法、財稅法、房地產法、金融法、自然資源法、對外貿易法、外匯管理法等，有的教材還將社會保障法納入其中?？梢哉f，經濟法涵蓋的內容并不比民法、刑法少，然而，經濟法的教學學時在大部分高校卻在50到60之間，低于民法和刑法。因此，要在有限的學時內，完成經濟法課程的教學目標是比較困難的，學生要在有限的學時內完全掌握所有的經濟法律制度難度也非常大。
二、總論部分教學方法的改進建議
第一，從分析經濟現象入手，幫助
學生理解經濟法的本質。要理解經濟法的本質，必須從分析經濟現象入手，讓學生切實感受到經濟法存在的必要性和與其他法律學科的不同。比如在講解經濟法的本質時，可以我國房地產發(fā)展為例幫助學生理解。我國房地產近年來出現迅猛發(fā)展的態(tài)勢，多個城市的房地產價格居高不下，如果在沒有經濟法的情況下，居民購買房產遵循意思自治、價值規(guī)律原則，在需大于求的情況下，房地產價格自然會水漲船高，購房者必須以市場價格來購買房屋，但這顯然導致
絕大多數有剛性需求的購房者買不起房子。因此，政府必須出面，依照價格法、宏觀調控法、社會保障法對商品房價格進行直接或間接的調控，雖然開發(fā)商的利益會受損，但絕大數人的利益得到了維護。這樣分析，學生就會直接感受到不同于民法的經濟法的本質，經濟法之社會本位的精神因此得到較好詮釋。
第二，求同存異，從諸多學術流派中尋求共同點。如前所述，經濟法學術流派眾多，對經濟法的概念、調整對象、基本原則等有不同的看法。在教學時，首先不回避經濟法學術流派眾多的現狀，這是經濟法發(fā)展的必然階段。其次要簡單而明了的介紹有代表性的學者的觀點，并將它們進行簡單的比較，然后要重點強調：盡管存在諸多爭議，但經濟法的本質并不存在爭議，經濟法有大家公認的調整對象和原則。如此，學生就可以對經濟法的發(fā)展現狀有正確的認識和評價。
第三，將經濟法理論貫穿于經濟法分論中，避免總論和分論脫節(jié)。經濟法理論是經濟法分支法律學科的指導，在經濟法教學中，要避免總論和分論“兩張皮”。在分論中只講授經濟法的具體法律制度，容易造成學生只埋頭關注具體的法律知識，認為總論并無多大指導意義的感覺，而其后果必然是學生對經濟法本質和精神把握的偏差。因此，在經濟法分論的授課中，應時刻注意將經濟法總論的內容貫穿其中，以經濟法理論將經濟法分論統一和聯系起來，避免學生對經濟法支離破碎的理解。
三、分論部分教學方法的改進建議1、總體上，詳略得當，重點突出，以點帶面。應當對經濟法分支部門進行分析，突出重點，兼顧一般。具體來說，企業(yè)法、消費者權益保護法、產品質量法、競爭法、稅法、金融法、對外貿易法、價格法要詳細講述，而自然資源費、預算法、會計審計法等由于法律條文少，原則性規(guī)定較多，可以略講。對略加的部分，在授課前，可以由教師指出其中重點部分和問題，由學生課前預習，上課時教師采取提問的方式了解學生理解
和掌握情況，并進行評價和指正。如此，即可達到教學目標，又可節(jié)省教學時間。2、改進具體教學方法。首先，講授法和案例分析法相結合。通過直接講授學習重點和難點，幫助學生掌握經濟法的具體制度，通過案例分析法進行補充。在經濟法分論的授課中，可以以案例引出授課內容，激發(fā)學生學習興趣；也可以在講授具體制度后以案例來提高學生對制度的理解和掌握。在案例的選擇上，要注意針對性、新穎性、啟發(fā)性、典型性，好的案例對教學頗有裨益。其次，可以在授課中適當地采用討論法。將學生分成若干小組，每組對指定的問題分析討論，提交自己的看法，并對其他組的意見發(fā)表觀點。實踐證明，討論法充分發(fā)揮了學生的主體地位，增強了學生的語言表達能力、思辨能力和協作能力，有助于學生法律素養(yǎng)的提高。另外，創(chuàng)建第二課堂，建立網絡學習平臺，有利于方便學生課外學習經濟法。
四、結束語
經濟法教學方法的改革是非常必要的，必須密切聯系實際，從經濟現象入手，結合實際案例，幫助學生理解經濟法的本質，將經濟法理論貫穿于經濟法的各個部分。在分論的教學上，要詳略得當，采取多種教學方式提高學生學習經濟法的興趣。