論高校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導——以徐州醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院為例

    當前畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校辦學質(zhì)量和水平的重要指標之一。隨著我國高等教育制度的改革和發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，據(jù)教育部統(tǒng)計,2012年全國高校畢業(yè)生有680萬人,2013年更是達到699萬人,因此大學生就業(yè)指導的重要性日益凸顯，如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導，是高等院校迫切需要解決的重要問題。職業(yè)指導的工作不僅是大學生就業(yè)工作的一項重要內(nèi)容，也是大學生思想政治教育的一個重要組成部分，同時是解決大學生就業(yè)問題的重要手段。對大學生進行全面系統(tǒng)、高質(zhì)量的職業(yè)指導，是提高畢業(yè)生就業(yè)率、促進高校可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)人力資源合理配置以及維持社會穩(wěn)定的需要?！?】

一、完善機構設置，增強師資力量

    建立高素質(zhì)和專業(yè)化的師資隊伍是保證就業(yè)指導工作順利開展的關鍵?！?】就一般高校而言，就業(yè)指導服務中心是職業(yè)指導的主力軍，但就目前高校招生規(guī)模不斷擴大的現(xiàn)狀，僅靠就業(yè)指導部門微薄的力量已不能滿足全校學生職業(yè)指導的需求。因此增加專業(yè)指導教師的數(shù)量顯得勢在必行,加強他們的學習和培訓力度，提高其專業(yè)知識程度，由這支專業(yè)團隊帶動院系負責就業(yè)工作的老師、輔導員及從事就業(yè)工作的行政人員，在全校范圍內(nèi)形成一支系統(tǒng)專業(yè)化的指導隊伍。此外聘請校外資深職業(yè)指導專家，結合實時社會就業(yè)形式對學生進行最具有實效性的指導。

二、及早教育，全程指導

    雖然目前各高校日益重視職業(yè)指導的作用，但由于我國職業(yè)指導工作發(fā)展較晚，經(jīng)驗尚且不足，大多高校的就業(yè)指導局限于高年級畢業(yè)生，對于低年級則是寥寥，而且缺乏全局的統(tǒng)籌和連貫的指導，導致許多同學無法在短時間內(nèi)適應就業(yè)的要求，致使職業(yè)指導也沒有達到預期的效果。所以實施科學的就業(yè)指導計劃、完善就業(yè)指導體系就更顯得尤為重要。建立一個動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，記錄每位學生從入學開始到畢業(yè)所取得的進步和獲得的成果，通過觀察、分析和評價數(shù)據(jù)，以便就業(yè)指導老師全面了解學生的發(fā)展歷程，為實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導奠定指導基礎。并且注重連貫性的就業(yè)指導體系，盡早開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，促使學生對職業(yè)生涯有初步的規(guī)劃和認知，在此基礎上營造求真務實的學風，強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，學習了解就業(yè)方面的相關政策，輔之進行畢業(yè)指導服務，系統(tǒng)的保證職業(yè)指導的效果?！?】

三、職業(yè)指導應適應社會發(fā)展的需要

    在進行職業(yè)指導中，最重要的就是要了解社會當前社會需求及就業(yè)政策。這對于大學生把握正確的就業(yè)方向，對自己進行準確定位有著重要的指導意義。職業(yè)指導可以幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，提高大學生對我國就業(yè)制度改革的認識，引導學生正確理解國家的各項就業(yè)方針政策，使大學生能夠正確認識和對待就業(yè)政策改革，并認真面對當前的就業(yè)壓力，探索正確的就業(yè)策略。

1.認清形勢，總結就業(yè)規(guī)律

    要想正確把握當前就業(yè)形勢，首先要建立畢業(yè)生的反饋機制，著眼于收集歷年就業(yè)情況并進行統(tǒng)計分析，以歷年就業(yè)趨勢，分析相關專業(yè)對口行業(yè)，才能進行正確的職業(yè)指導。以徐州醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院為例（見表一）。公共事業(yè)管理與預防醫(yī)學的畢業(yè)生多在縣級及縣級以上醫(yī)療單位（醫(yī)院、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督所）就業(yè)，因此其職業(yè)指導的側重點應放在縣級及縣級以上醫(yī)療單位，同時兼顧其他方向。

表一  公共衛(wèi)生學院2010-2013屆畢業(yè)生去向一覽表

注：百分比為總體229的構成比。

2.響應政策，適應市場

    高質(zhì)量的職業(yè)指導就要做到根據(jù)社會需要，幫助大學生了解職業(yè)性質(zhì)、了解就業(yè)政策和當今社會就業(yè)形勢，使大學生能夠正確認識和對待就業(yè)制度改革。切實加強大學生就業(yè)指導，引導大學生積極響應各項政策并善于及時把握有利政策，具備良好的心理素質(zhì)和相應的擇業(yè)技巧，樹立正確的擇業(yè)觀，認真面對當前的就業(yè)壓力，適應市場需要從而順利就業(yè)。

3.構建多樣化信息交流平臺，增加獲取信息渠道

    新媒體是目前大學生比較推崇的信息傳播平臺，通過QQ、微博、微信等，不斷加強職業(yè)指導老師與同學的交流，便于及時將就業(yè)咨詢傳達給大學生。此外，大學生的職業(yè)選擇多受到父母、朋友、高年級同學等多重因素的影響，有意識的為低年級的同學開展優(yōu)秀學子、優(yōu)秀畢業(yè)生以及優(yōu)秀就業(yè)者的講座，適時了解父母對大學生的就業(yè)期望，及時并且主動的對學生的職業(yè)生涯予以指導，不拘泥于墨守成規(guī)的指導模式中，在創(chuàng)新與發(fā)展中不斷完善交流與指導方法。

4.課堂教學與課外實踐相結合

    高質(zhì)量的職業(yè)指導目的是讓大學生更好的適應社會，服務于社會。所以理論的職業(yè)指導課程只有運用到實踐中才能發(fā)揮其作用。以徐州醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院為例，公共事業(yè)管理與預防醫(yī)學專業(yè)學生更多從事的是與人溝通的工作，因此我院每年暑假都會舉行三下鄉(xiāng)的社會實踐，鼓勵更多的同學利用假期時間進行社會實踐活動，積累一定社會與工作經(jīng)驗，對自己的優(yōu)勢和喜好及時調(diào)整自身的職業(yè)規(guī)劃。此外，大四學生會進行實習訓練，在此過程中，學生可以真切感受到就業(yè)的壓力，清楚了解用人單位的要求，更加促使其提升自身競爭優(yōu)勢，更加明確自身的發(fā)展定位。課堂教學與課外實踐對于大學生把握正確的就業(yè)方向，對自己進行準確定位有著重要的指導意義。

四、加強畢業(yè)生就業(yè)觀念轉變，實現(xiàn)多途徑就業(yè)

    傳統(tǒng)的就業(yè)觀是大學畢業(yè)生多在專業(yè)領域進行工作。然而隨著社會的進步，相關行業(yè)的飛速發(fā)展，使得就業(yè)面不斷拓展，形成了交錯跨專業(yè)就職。就醫(yī)學院校來說，畢業(yè)生既可以在各級醫(yī)院、疾控中心、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、藥企等醫(yī)療行業(yè)領域就業(yè)，也可以在醫(yī)學相關行業(yè)發(fā)揮自己的價值，例如：醫(yī)療保險、醫(yī)療咨詢、醫(yī)療器械推廣、家庭護理、計劃生育等?！?】堅持專業(yè)職位為主、多行業(yè)共同發(fā)展的就業(yè)指導思路，是提高職業(yè)指導質(zhì)量以及大學生就業(yè)率的重要途徑。由于不同的學生對就業(yè)的認識程度是不同的, 所以對職業(yè)及相關職業(yè)的認識便是一個循序漸進的過程，應不斷加強學生的就業(yè)觀念轉變的教育。

1.以專業(yè)職業(yè)為主，努力提高學生專業(yè)技能

    針對大多數(shù)學生主要就業(yè)方向以本專業(yè)為主的現(xiàn)象，致使我們必須加強對學生專業(yè)技能的教育培養(yǎng)。很多用人單位在招錄員工時強調(diào)工作經(jīng)驗，因為工作經(jīng)驗更能說明一個人對某種技能的實踐操作能力，避免高智商低能力現(xiàn)象的發(fā)生。作為醫(yī)學院校更應該加強專業(yè)技能的培訓，學生在上崗之前就應該具備熟練的操作技能，這樣才可以成為醫(yī)療行業(yè)中的可用之才。高質(zhì)量的職業(yè)指導還應該包括建設職業(yè)環(huán)境，訓練學生在這種職業(yè)環(huán)境中具體處理所遇到的問題，提高他們對職業(yè)的認同感，訓練其動手能力，這點在大學生就業(yè)指導中有著非常重要且深遠的現(xiàn)實意義。

2.多行業(yè)發(fā)展，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)

    積極轉變學生就業(yè)觀念，加強教育改革宣傳力度，不斷引導就業(yè)分流。在進行職業(yè)指導的過程中，要拓寬眼界，加大與交叉學科行業(yè)的交流，不斷提高職業(yè)指導的質(zhì)量，教育學生全方位提高自己的綜合素質(zhì)與個人競爭力，從而促進大學生多途徑就業(yè)，不僅減緩了專業(yè)局限性就業(yè)壓力，也拓寬了就業(yè)職務的廣度。

五、因“意”施教的職業(yè)指導方案

    高校在因材施教的同時，也要考慮學生的就業(yè)意向。高校就業(yè)指導另一項重要任務，就是探索學生的就業(yè)意向，并做到在正確指導中誘發(fā)學生的職業(yè)動機和興趣。一個人對某項職業(yè)的熱愛來源于對該職業(yè)的興趣，但不是每項職業(yè)都適合于我們的學生，除了專業(yè)技術以外，不同人的性格、愛好所相適宜的職業(yè)不同。

1.了解學生就業(yè)意向

    對于學生的就業(yè)意向，可通過各種定性定量問答測試，選定一至兩種職業(yè)門類，使學生明確指導以自己自身的優(yōu)勢應該從事哪一類職業(yè)，這樣能最大發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢和潛能，減少學生就業(yè)的盲目性。以徐州醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院為例（見表2）。對2011、2012及2013屆畢業(yè)生，以抽樣調(diào)查的方式研究其對就業(yè)地區(qū)的意向情況并進行科學的分析。

表2 就業(yè)地區(qū)意向情況表

2.正確引導學生興趣

    有些大學生們未必清楚自己的興趣所在，所以誘發(fā)與自己相適宜的職業(yè)動機和興趣便是職業(yè)指導中的重中之重。形式提倡多樣，高校就業(yè)指導教師應在培養(yǎng)、熏陶興趣時，按不同學生心理、性格、愛好等個人因素加以誘導。不可使學生感到是老師進行生硬強加的指導。但是誘發(fā)學生的職業(yè)動機和興趣，就要求教師有著寬廣的知識面，大致了解主要的一些職業(yè)特點和要求，要求有著心理學指導方面的深厚功底，需要指導中細心觀察，耐心傾聽，要引導學生學會自我分析，正確認識自我。同時要引導學生學會把自身優(yōu)勢條件和職業(yè)信息結合起來，對自己的職業(yè)取向做出正確的判斷，對相適應的職業(yè)分析入情入理，過程中還要捕捉學生細微心理信息反饋，因勢利導，對職業(yè)動機和興趣的引導應由淺入深、由模糊到漸漸明了。學生對職業(yè)興趣有一個自然到必然的過程，所以指導要有耐心，同時誘發(fā)職業(yè)的動機和興趣要和社會職業(yè)需求相結合，不必把職業(yè)引導的范圍過窄過死，任何人的職業(yè)動機和興趣均是可變的，在不同時期會對不同職業(yè)感興趣，這主要受熱門職業(yè)和同輩群體擇業(yè)從眾心理影響有關，就業(yè)指導教師要認識到這點，及時給予引導和必要的矯正，培養(yǎng)學生良好興趣?！?】

    此外，高質(zhì)量的職業(yè)指導應成功搭建畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁。職業(yè)指導絕不僅僅只是給用人單位和畢業(yè)生之間做一個簡單的信息傳遞的工作，而是要非常專業(yè)地建立起用人單位和高校之間的信任與合作關系，使得高校與用人單位保持長效聯(lián)系。這要求負責職業(yè)指導的老師對畢業(yè)生所學專業(yè)的職業(yè)范圍、崗位職責以及畢業(yè)生自身狀況非常了解，能夠根據(jù)崗位要求情況推薦符合所需條件的畢業(yè)生，使崗位需求和畢業(yè)生相吻合，以此提高就業(yè)成功率，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導，從而促進高校的可持續(xù)性發(fā)展。

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