《語(yǔ)文建設(shè)》雜志 旬刊 語(yǔ)言、文字類中文核心期刊（2017版）

《語(yǔ)文建設(shè)》1956年創(chuàng)刊，是教育部主管、教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社主辦的、以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，國(guó)家級(jí)核心期刊，漢語(yǔ)語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)刊物，現(xiàn)為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語(yǔ)文專業(yè)雜志。

基本信息：

刊名：語(yǔ)文建設(shè)

Language Planning
主辦：教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社
周期：旬刊
出版地：北京市
語(yǔ)種：中文
開本：16開
ISSN：1001-8476
CN：11-1399/H
郵發(fā)代號(hào)：2-200

影響因子：
復(fù)合影響因子：0.255
綜合影響因子：0.077

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：語(yǔ)文建設(shè)
曾用刊名：拼音.文字改革
創(chuàng)刊時(shí)間：1956

核心期刊：

中文核心期刊(2017)

中文核心期刊(2014)
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)

為了配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的開展，配合國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的實(shí)施，在構(gòu)建語(yǔ)文教育新理念、提高語(yǔ)文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師與學(xué)生。2009年，高教中語(yǔ)會(huì)召開學(xué)術(shù)大會(huì)，海內(nèi)外語(yǔ)文界權(quán)威云集南戴河。與會(huì)學(xué)者各陳己見，氣氛空前。會(huì)后，數(shù)十位專家學(xué)者萌生合力研發(fā)一款適合大中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的刊物，為中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)奉獻(xiàn)綿薄之力的想法。在國(guó)家語(yǔ)委的倡導(dǎo)下，《語(yǔ)文建設(shè)》雜志社積極響應(yīng)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)權(quán)威專家學(xué)者出謀劃策。經(jīng)過一年多艱苦緊張的調(diào)研策劃、實(shí)踐論證，《語(yǔ)文建設(shè)》下半月版終于問世，迎接廣大師生的檢閱。

辦刊宗旨：本刊堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，深入研究教育發(fā)展現(xiàn)狀，探討并交流教育工作中的新理論、新方法；全方位介紹教育改革的前沿性內(nèi)容。通過各種教育論文征集活動(dòng)，使本刊成為全國(guó)教育界及其他社會(huì)各界互通教育信息的重要渠道和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、論文發(fā)表的重要陣地。

欄目設(shè)置：本刊分閱讀、測(cè)評(píng)、賞析、寫作、心得五個(gè)版塊
具體有：閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)、名家名篇賞析、復(fù)習(xí)考試指導(dǎo)、教壇心得、學(xué)習(xí)心得等欄目。

征稿要求：
1.論文要求選題新穎、內(nèi)容健康、觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、資料真實(shí)，具有較強(qiáng)說服力和實(shí)用性。
2.投稿請(qǐng)一律采用Word格式電子文檔，論文必須附有 “摘要、關(guān)鍵詞”，正文采用五號(hào)宋體。請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題下方注明作者姓名、職務(wù)職稱、單位、郵政編碼、聯(lián)系電話。
3.論文中如有計(jì)量單位，請(qǐng)一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書寫，文中盡量不要用圖表。
4.論文字?jǐn)?shù)要求每篇控制在1500-3000字之間。
5.文中如有參考文獻(xiàn)，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在右上角標(biāo)出，并在文末按照引用的先后順序標(biāo)注出參考文獻(xiàn)的作者名字、引用文題名、出版單位以及出版日期、頁(yè)碼。

來稿須知：
1.來稿請(qǐng)確保論文的原創(chuàng)性、有關(guān)資料和數(shù)據(jù)的真實(shí)性、不涉及保密內(nèi)容、署名無爭(zhēng)議等，文責(zé)自負(fù)。
2.本刊有權(quán)對(duì)文稿進(jìn)行修改，如有異議，請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)注明。
3.本刊因工作量大，請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。
4.本刊常年征稿。所有來稿均在一月內(nèi)做出處理。
5.論文在本刊發(fā)表后，向每個(gè)作者贈(zèng)送該期雜志。
6.所有來稿必須注明作者簡(jiǎn)介、詳細(xì)聯(lián)系方式，地址不詳細(xì)者不予郵寄雜志。

錄用文章題目：

《論寫作教學(xué)》 葉圣陶;1

高職漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐方法研究——評(píng)《普通話口語(yǔ)訓(xùn)練教程》 張明娟;2

編者按 4

作文試題開放度的調(diào)控角度與方式——從2019年高考作文試題說起 葉麗新;4-9

創(chuàng)設(shè)“積極的語(yǔ)言實(shí)踐”——2019年高考作文評(píng)析與展望 潘涌;樓琛;10-13

恰切把握作文命題抓熱點(diǎn)、重思辨之度——2019年高考作文命題分類解析及改進(jìn)建議 趙長(zhǎng)河;14-18

高考作文命題的超越與反思 張曙光;史潔;19-22

閱讀方法的整體設(shè)計(jì)與煉制 靳彤;23-29

《七家詩(shī)選》 艾青;蔡其矯;流沙河;邵燕祥;陳明遠(yuǎn);傅天琳;舒婷;29

讀書如登峰,一步一重天——《登勃朗峰》教學(xué)思考 肖培東;30-33+74

單元設(shè)計(jì)的價(jià)值、視點(diǎn)與嘗試性模板 林榮湊;34-38

《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀課程形態(tài)探索 徐逸超;39-42

文言文教學(xué)應(yīng)過好“三關(guān)”——以《愚公移山》教學(xué)為例 楊軍;43-45

基于主題學(xué)習(xí)的整本書閱讀策略探究——以《水滸傳》中的魯智深形象為例 孫濤;46-48

例談閱讀技巧訓(xùn)練的三種方法 陶波;49-51

《勞山道士》:志怪、傳奇與史家筆法之結(jié)合 孫紹振;52-55

咂摸疊詞指向,破解情感密碼——《項(xiàng)脊軒志》細(xì)讀 付紹清;56-58

蘇軾的精神困頓與生命突圍——析《記承天寺夜游》中的藻荇與竹柏 袁海鋒;58-60

民國(guó)寫作教學(xué)觀及其啟示——以中學(xué)語(yǔ)文教育經(jīng)典名著為中心的考察 尹遜才;61-65

葉圣陶《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》難句新解 葛志偉;66-69

社會(huì)參與助推語(yǔ)言規(guī)范 張丁;70-72

“黃發(fā)垂髫”的兩種誤用 趙丕杰;73-74

規(guī)范·基礎(chǔ)·實(shí)用——《現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)用規(guī)范詞典》三特色 李行健;75-77

指向核心素養(yǎng)的語(yǔ)用論建構(gòu)——評(píng)《語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)用論》 李穎;王相文;78-80

《語(yǔ)文課堂:一花一世界》 王鵬偉;80

劉麗萍作品 劉麗萍;81

《山居秋暝》 向家政;82

《江南小景》 孫明媚;82

揭示影響語(yǔ)言風(fēng)格的情緒因素——評(píng)《語(yǔ)言風(fēng)格的秘密》 尹凱;83

語(yǔ)言文字報(bào)刊征集書畫作品 84