用愛心澆灌學(xué)生的心靈——中職生班級(jí)管理探究

摘要：在中職教育中，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，許多老師抱怨中職學(xué)生難管、難教，面對(duì)現(xiàn)在的孩子，如何培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，如何很好的管理學(xué)生，讓中職學(xué)校的學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹立信心，學(xué)有小成呢？本文就從愛心管理方面探索中職學(xué)校學(xué)生的管理原則和方法。

關(guān)鍵詞：班主任；關(guān)系；愛心教育

工作以來，一直擔(dān)任中職班主任工作，班主任工作班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)于班主任管理那真是感慨萬千，有取得成績(jī)的喜悅，也有失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力 , 也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)和快樂。

許多老師抱怨中職學(xué)生難管、難教，對(duì)待他們輕了也不行，重了也不行，輕了不起任何作用，重了學(xué)生承受不住還有可能做出偏激的事情，那么對(duì)于這些中專生如何管理才能達(dá)到讓孩子們健康成長(zhǎng)并學(xué)有小成呢？本人就從自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷中和各位同仁探索一下好的中職班級(jí)管理原則和方法。

一、耐心細(xì)致、用愛心去感染他們。

由于我們學(xué)生各方面的素質(zhì)與普通高中學(xué)生有所不同，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響，學(xué)生也不樂意接受。所以，要做好中職學(xué)生的工作就要做到耐心細(xì)致，一進(jìn)校，一開始的班級(jí)管理很重要，大到設(shè)立班級(jí)管理細(xì)則、班級(jí)管理目標(biāo)和班干部的選取，小到安排宿舍、購置衛(wèi)生工具、布置學(xué)習(xí)園地班主任都要細(xì)致耐心的和學(xué)生一起安排辦理。這樣學(xué)生對(duì)你會(huì)形成一種思維模式，會(huì)認(rèn)為你在乎他們、關(guān)心他們，你大事小事都會(huì)管理，他們才會(huì)服你、信任你。像我校的學(xué)生，他們?cè)诔踔袝r(shí)多是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，部分學(xué)生紀(jì)律松散、叛逆性強(qiáng)，不受老師的關(guān)心，到了這里班主任對(duì)他們的細(xì)心的呵護(hù)和耐心的教導(dǎo)會(huì)使他們找回自己，多數(shù)同學(xué)會(huì)喜歡學(xué)習(xí)、勞動(dòng)并善于在班主任面前表現(xiàn)自己。慢慢的在一段時(shí)間后，學(xué)生也會(huì)形成好的習(xí)慣后，班主任可以總體管理，而且通過班干部的培養(yǎng)，讓他們自己管理自己生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更容易接受，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的情況而定。

班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，還有制訂的班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。 

二、嚴(yán)格要求，以愛心為前提去管理他們。 

要做好中職生的管理工作需要耐心細(xì)致，但絕不意味著放松對(duì)他們的管理。我對(duì)學(xué)生的管理與教育上，必須要做到寬嚴(yán)結(jié)合，一般來講，第一年需要班主任格外費(fèi)心，教師要利用午自習(xí)及課余時(shí)間找學(xué)生談心或深入宿舍與學(xué)生交流，這樣不僅把白天出現(xiàn)的問題得以解決，還會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，重要的是要讓學(xué)生明白你的嚴(yán)格要求，是為了他們好。

對(duì)于他們而言，部分同學(xué)根本不想學(xué)習(xí)，只是在父母的強(qiáng)制下才來學(xué)習(xí)，你讓他記東西，做作業(yè)，他都不愿意，還有的學(xué)生不愿上早操、經(jīng)常遲到、曠課，那么針對(duì)這些情況，在一開始就要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，

對(duì)于學(xué)生開始出現(xiàn)的這些行為嚴(yán)厲處理，對(duì)那些明知故犯、屢教不改的學(xué)生要給予嚴(yán)懲。除此之外，還要與他們談心，讓他們了解你的目的，教會(huì)他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，這樣幾次之后，他會(huì)從心里覺得老師是為他好，他從心里接受你的批評(píng)教育了，才有可能真正轉(zhuǎn)變，而不是為了怕你怕學(xué)校或班級(jí)的制度不敢了。

三、正確關(guān)愛引導(dǎo)，用愛心培養(yǎng)他們積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛班級(jí)氛圍。

1、定期組織和開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。要形成正確輿論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。 班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上也取決于班干部的工作能力和模范帶頭作用。因此，選好班干部用好班干部也至關(guān)重要。

2、在和學(xué)生交流的過程中，教育他們學(xué)會(huì)為自己的將來負(fù)責(zé)，為將來做積累。對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)想未來的談心工作樹立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以個(gè)別的典型事例教育全班、帶動(dòng)全班。讓班級(jí)快速形成一種良好風(fēng)氣。同時(shí)，又制訂出相應(yīng)的懲罰措施，對(duì)出現(xiàn)的問題和違反班級(jí)規(guī)定的行為及時(shí)處理。另外，每周的主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。 

    3、在班級(jí)管理中，我努力將自己的愛心和班集體“同志情誼” 傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔涣嫉男袨榱?xí)慣。 

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患， 對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人” ，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。 要關(guān)注中等生，中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終理解、信任他們。 

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