高職通信技術(shù)的發(fā)展趨勢與發(fā)展瓶頸分析

    現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息化時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機等設(shè)備的普及應(yīng)用，通信技術(shù)的發(fā)展越來越受到人們的重視，受到特殊的歷史因素影響，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我國的通信水平一直較差，無論是傳統(tǒng)的有線互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，還是新興的無線數(shù)字網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，與一些發(fā)達國家相比，都存在一定的差距。近年來我國意識到了通信技術(shù)的重要性，加大了通信技術(shù)相關(guān)研究的投入，而人才作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，如何提高通信人才的素質(zhì)，成為了很多專家和學(xué)者研究的問題，高職是教育體系重要的組成部分，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)的技術(shù)人才，對我國通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有非常重要的意義。

一、高職通信技術(shù)的發(fā)展趨勢

1.1我國高職通信技術(shù)的現(xiàn)狀

    通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著近些年國家的重視，政府部門加大了高職教育的投入，尤其是近些年人才市場的飽和，很多高校的畢業(yè)生工作困難，而高職教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)技術(shù)人才，出現(xiàn)了較大的缺口，很多家長認為，高職教育要比普通的本科高校教育水平差，不想讓自己的孩子進入高職類院校，導(dǎo)致了我國缺乏基層技術(shù)人員的現(xiàn)狀。在這種背景下，政府部門出臺了一些政策，給與高職院校畢業(yè)生很多優(yōu)待，很多企業(yè)也提高了基層技術(shù)人員的待遇，因此近幾年我國高職教育得到了很大的發(fā)展，通信技術(shù)作為近幾年火爆的一門學(xué)科，我國剛剛完成了第三代通信技術(shù)的改建，并開始實施第四代通信技術(shù)的建設(shè)。但是在實際的高職教育中，受到教育經(jīng)費不足等因素限制，高職院校通信實驗室的建設(shè)情況較差，而通信技術(shù)的實踐性較強，這在很大程度上影響了高職通信技術(shù)的教育水平，使得學(xué)生在畢業(yè)后，掌握的理論知識較好，進入到實際的工作崗位后，很難完成應(yīng)有的工作。

1.2高職通信技術(shù)的發(fā)展趨勢

    經(jīng)過前面的分析可以知道，我國的高職通信技術(shù)中，還存在很多的問題，而教育經(jīng)費的不足，是導(dǎo)致這些問題的主要原因，雖然我國已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟體，有了足夠的經(jīng)濟實力，教育經(jīng)費的投入也在逐年增加，但是考慮到我國人口較多，高職院校的數(shù)量很多，很難在短時間內(nèi)解決所有高職院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在這種背景下，要想很好的解決這個問題，可以采用校企合作的教學(xué)模式，這樣可以借助企業(yè)雄厚的資金，建設(shè)先進的實驗室，或者利用企業(yè)的一些場地，來進行實踐教學(xué)，這樣必然能夠提高學(xué)生的實踐能力，同時也為學(xué)生提供了實習(xí)的機會，如果實習(xí)的期間表現(xiàn)良好，可以直接選擇留在企業(yè)工作。由此可以看出，無論高職通信技術(shù)如何發(fā)展，都是建立在提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，在實際的課堂教學(xué)中，主要對通信技術(shù)的理論知識進行講解，而實踐能力的培養(yǎng)，通常需要實驗室和實習(xí)，對于通信行業(yè)來說，相關(guān)設(shè)備和技術(shù)的更新?lián)Q代速度很快，學(xué)校如果建立實驗室，需要很大的成本購入設(shè)備，在使用一段時間后，這些設(shè)備就可能被淘汰，而利用企業(yè)的設(shè)備進行教學(xué)，就不需要考慮這個問題。

二、高職通信技術(shù)發(fā)展的瓶頸

2.1影響高職通信技術(shù)的因素

    與普通的本科教育相比，高職教育具有明顯的針對性，專業(yè)性更強，學(xué)生在畢業(yè)后，通常不需要熟練工作的過程，能夠很好的掌握相關(guān)設(shè)備的使用，以及操作技術(shù)等，通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國外非常重視高職教育，在實際的工作中，主要依靠基層技術(shù)人員，管理人員畢竟是少數(shù)，這些實際的操作人員，才是影響工作的主要因素。在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，顯然沒有意識到高職教育的重要性，采用了普及高等教育的方式，逐年增加本科院校招生的數(shù)量，很多家長和學(xué)生認為，高職院校的教育水平較差，不愿意進入到高職院校學(xué)習(xí)，使得國家對高職教育投入的經(jīng)費較少，在一定程度上影響了高職教育的發(fā)展。高職通信技術(shù)教育中，能夠影響的因素有很多，包括老師自身的素質(zhì)、實驗設(shè)備的先進性以及教學(xué)模式等，此外學(xué)生自身的興趣，也是一個重要的影響因素，在實際的教學(xué)中，很多老師都會盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在高校的自主學(xué)習(xí)方式中，課堂教學(xué)的時間很少，主要依靠學(xué)生在課后的時間自主學(xué)習(xí)，如果對通信技術(shù)有足夠的興趣，那么必然會花費較多的時間來進行學(xué)習(xí)。

2.2高職通信技術(shù)中存在的問題

    雖然經(jīng)過了多年的發(fā)展，我國的經(jīng)濟和教育水平有了很大的提高，尤其是近年來教育經(jīng)費投入的增加，不斷的進行教育改革，高職院校的教育水平，已經(jīng)有很大的改善，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與西方一些發(fā)達國家相比，在高職院校的教學(xué)上，還存在一定的差距，而且受到教學(xué)設(shè)備和理念等因素影響，很難在短時間內(nèi)改善這種情況。此外我國高職院校中，老師自身素質(zhì)較差，也是一個重要的問題，由于整個行業(yè)人才的缺失，使得學(xué)校很難雇傭到高素質(zhì)的老師，而在教育經(jīng)費較少的情況下，也很難花費足夠的資金，來聘請一些高素質(zhì)的人才。隨著近年來意識到高職教育的重要性，為了培養(yǎng)大量的基層技術(shù)人才，從而促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大的改善，尤其是在東南沿海經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，在地方政府的調(diào)整下，實驗室的建設(shè)較好，極大的提高了學(xué)生的實踐能力，但是由于通信技術(shù)發(fā)展較快，設(shè)備的更新速度很快，實驗室的器材無法趕上技術(shù)更新的速度。

2.3高職通信技術(shù)發(fā)展的瓶頸

    我國現(xiàn)在已經(jīng)建成了第三代通信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，我國自主研發(fā)的TD-SCDMA標(biāo)準(zhǔn)得到了應(yīng)用，并且在此基礎(chǔ)上，研究了第四代通信標(biāo)準(zhǔn)LTE，并且開始在一些地區(qū)商用，由此可以看出，我國的通信技術(shù)，已經(jīng)達到了世界先進水平，同時隨著中興、華為等公司的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備的使用，也都是國內(nèi)公司生產(chǎn)的。在這種背景下，我國通信行業(yè)急需大量的人才，而高職院校作為培養(yǎng)基層技術(shù)人員的主要場所，是通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的中堅力量，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國基層技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)較低，主要是在高職教學(xué)中，缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，實驗室的設(shè)備不夠先進，學(xué)生在進入工作崗位后，無法熟練的操作最新的設(shè)備，這已經(jīng)成為高職通信技術(shù)發(fā)展的一個瓶頸。

三、結(jié)語

    通過全文的分析可以知道，現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息時代，通信技術(shù)具有非常重要的作用，尤其是近些年無線通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我國已經(jīng)建成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的第三代通信網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上，研發(fā)了第四代無線通信標(biāo)準(zhǔn)，因此急需大量的基層技術(shù)人才，而高職院校作為培養(yǎng)基層技術(shù)人才的主要場所，高職通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和瓶頸，也受到了人們的重視。

參考文獻：

[1]張雷霆，對高職通信工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J]，教育與職業(yè)，2009(29)：109-110

[2]周宇，黃小平，陳瑋.加強素質(zhì)能力培養(yǎng),提高學(xué)生核心競爭力[J]，成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報，2010(01)：44-47

[3]趙晗，現(xiàn)代無線通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢[J]，企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2011(16)：86-89