新時(shí)期中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究

一、我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲透到人們工作與生活的方方面面，計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的必不可少的一門課程?，F(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)學(xué)校大多都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，且學(xué)校的計(jì)算機(jī)配套設(shè)施比較完善，這些都有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展。然而，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也存在著不少問(wèn)題，如對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)還不夠重視，教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容較陳舊等問(wèn)題。其中，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，重理論、輕操作現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)高但操作能力差的畸形發(fā)展。因此，如何改進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提升中學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用水平，已成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中的亟待解決的問(wèn)題。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)未得到充分重視

    現(xiàn)階段，雖然很多中學(xué)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但這些學(xué)校只有小部分計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的有聲有色，其它大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)課處于被架空狀態(tài)，多數(shù)都是流于形式，為了應(yīng)付檢查。還有，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不重視，沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師教的好與壞，對(duì)他們都沒(méi)有什么影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師缺乏教學(xué)的積極性。另外，教學(xué)效果無(wú)法衡量，教師教學(xué)成績(jī)無(wú)法得到體現(xiàn)，使得計(jì)算機(jī)教師在待遇與晉升方面存在諸多問(wèn)題，間接影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后性

    計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展很緊密的課程，技術(shù)在不斷更新，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該會(huì)有新的變化。然而，我國(guó)一些中學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容方面，明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)使用的教材沒(méi)有及時(shí)更新，導(dǎo)致教授的內(nèi)容與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是與時(shí)代需要不符的計(jì)算機(jī)知識(shí)。一本教科書(shū)使用多年依然不更換的情況屢見(jiàn)不鮮，這樣的問(wèn)題嚴(yán)重影響教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

    當(dāng)前學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，迫于應(yīng)試教育的壓力，一些教師不僅縮減學(xué)生正常的上機(jī)時(shí)間，致使學(xué)生操作能力的鍛煉不能得到保證，而且在教授知識(shí)方面也不重視，只是讓學(xué)生不斷做習(xí)題，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。計(jì)算機(jī)教學(xué)重在上機(jī)操作，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的老師教學(xué)的“灌輸”方式，不僅對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有效果，反而阻礙了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)有待提高

    首先是教師的專業(yè)技能方面，一些教師計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論理解不透徹；其次是教師的教育觀念方面，很多教師的觀念還是比較落后，認(rèn)為計(jì)算機(jī)只過(guò)是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，并沒(méi)有把計(jì)算機(jī)課程當(dāng)做是真正意義上的一門課程來(lái)講；最后是教師的教學(xué)手段方面，一部分教師的教學(xué)手段還是比較傳統(tǒng)，依舊是教師講學(xué)生聽(tīng)的形式，進(jìn)行單向式與灌輸式教學(xué)，沒(méi)有做到教學(xué)方式創(chuàng)新。

三、未來(lái)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)

3.1 以創(chuàng)新為方向，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)觀念

    21世紀(jì)的教育必須追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新性的思維培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才作為主要目標(biāo)的。在教學(xué)方式上創(chuàng)新，不斷探索教學(xué)新模式、新方法；在教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上創(chuàng)新，改善計(jì)算機(jī)教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定教師教學(xué)能力不再僅僅看學(xué)生成績(jī)，要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際操作能力；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上創(chuàng)新，課上不僅僅要提高應(yīng)用的熟練度，也要啟發(fā)學(xué)生在應(yīng)用上進(jìn)行創(chuàng)新或二度創(chuàng)新，等等。

3.2 以實(shí)踐促教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

    計(jì)算機(jī)課程重在上機(jī)操作，所以教師要在學(xué)生理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。在理論教學(xué)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師這種邊講邊演示的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；在上機(jī)課上，運(yùn)用獨(dú)立研究與小組討論的教學(xué)方法，比如分成3到5個(gè)一組的小組形式進(jìn)行討論，帶動(dòng)學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；課下給學(xué)生安排一些探究性課題，有助于知識(shí)的鞏固及操作熟練度的增加。

3.3 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)比被動(dòng)接受知識(shí)所達(dá)到的效果要好得多。中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，教師在教學(xué)上要以學(xué)生為主體，以興趣為導(dǎo)向，利用中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，課堂教學(xué)方式要多樣化，不再是教師布置任務(wù)性教學(xué)，教師需要負(fù)責(zé)維持課堂紀(jì)律，而要讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如Word的表格制作，以課表等樣本作為參照，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)；其次，開(kāi)展班內(nèi)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主體的各種形式的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，在比賽中提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3.4  以教師為主導(dǎo)，提高教師綜合水平

    教師作為知識(shí)的直接傳授者，教師自身的素質(zhì)水平會(huì)直接影響到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此，需要提高教師的綜合水平。一方面，教師需要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，以自己的品行感染學(xué)生，教育學(xué)生，這也是做好教師工作必備的前提條件；另一方面，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快，所以要求計(jì)算機(jī)教師對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，要有清楚的認(rèn)知，及時(shí)更新自己的知識(shí)，避免教學(xué)與社會(huì)的脫節(jié)。另外，上級(jí)教育部門和學(xué)校要定期安排計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)工作，使教師具備將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的能力，提高教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

    總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該緊隨其后做出改變，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展需要。本文通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，還存在諸如不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與模式滯后、計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題都亟待解決。因此，本文在最后，分別從學(xué)校、教師以及學(xué)生的角度提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施：學(xué)校方面，要認(rèn)真分析學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)教法，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利進(jìn)行；教師方面，要重視加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)工作；學(xué)生方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣能夠有效地提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量與效率，也有助于中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)力的提升。

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