情景教學法在高職英語教學中的運用

    情景教學法主要是指教師在教學過程中，根據(jù)教學目標創(chuàng)設某些具有特定情緒色彩的場景，引起學生的共鳴或聯(lián)想，促使學生可以更好的理解所學知識，掌握相關(guān)技能，綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展的教學方法。近年來，部分高校英語教師將這種教學方法引入英語教學中，在英語課堂上為學生創(chuàng)設某些特定情境，引導學生置身其中，讓學生通過看、說、聽、表演等方法學習英語，極大地激發(fā)了學生對英語的學習熱情和興趣，讓學生自覺地產(chǎn)生有意識記憶，有效提高了學生的英語學習效率。因此，為了促進高職英語教學的順利發(fā)展，我們有必要進一步研究英語教學中情景教學法的運用原則和策略。

一、 高職英語教學中應用情景教學法需遵循的原則

    在高職英語教學中合理運用情景教學法可以陶冶學生情操，提高學生的創(chuàng)新能力，但同時也應注意，在運用這種教學方法時應遵循英語教學的內(nèi)在規(guī)律，及學生的個性發(fā)展特點，避免盲目性和隨意性，總體而言，高職英語教學中運用情景教學法應遵循以下原則：

1、 師生互動原則

    在高職英語教學中教師應當引導學生積極參與互動，通過討論、問答等方式為學生提供展示自我的機會，高職英語教學具有較強的實踐性，教師要在有效的課堂時間內(nèi)創(chuàng)設多樣化的教學情境，爭取讓每個學生都參與其中。在模擬情景中有主角、配角、觀眾等角色安排，教師要適時的指導學生進行“角色互換”，鼓勵每個學生都積極參與和嘗試，讓學生在和諧融洽的教學情境中進行英語學習。

2、 目的性與靈活性相結(jié)合原則

    在高職英語教學中運用情景教學法主要是為了凸顯語言的交際實踐性本質(zhì)，所有的語言交際都是在一定的情境中發(fā)生和進行的。因此，在英語教學中創(chuàng)設相關(guān)情境一方面可以增強英語學習的趣味性，另一方面也可以提高學生的英語口語交際能力。在創(chuàng)設英語教學情境時，首先應該根據(jù)教學目的設置相關(guān)的教學情境，讓學生在這種情境中逐漸形成英語思維習慣，欣賞英語和西方文化，進而自覺地將英語運用到生活中。其次，在運用情景教學法時應注意其靈活性，根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生興趣，創(chuàng)設輕松自由的情境氛圍，可以是一個電影片段對白，也可以是一個興趣盎然的小故事，或者是一首動人的樂章，根據(jù)課堂進度隨時更換或調(diào)整，充分體現(xiàn)靈活性原則。

二、 高職英語教學中運用情境教學法的實施策略

    教師在高職英語教學中合理的創(chuàng)設教學情境，可以讓學生盡快進入學習狀態(tài)，感受情境中的各個環(huán)節(jié)，并在特定情境中發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高自身的創(chuàng)新能力。因此，高職院校英語教師應當在遵循上述原則的基礎上，制定行之有效的實施策略，逐步推進情景教學。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，認為高職英語中的情景教學法應從以下幾方面加以實施：

1、 挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設情境

    在學習新的英語課文前，英語教師可以根據(jù)新課內(nèi)容安排一個話題或者引用一個新故事導入新課，也可以設置一些對話或者問題充分吸引學生注意力，調(diào)動學生對新課的學習積極性，為新課做好知識鋪墊。教師在引入新課時，可以根據(jù)課程內(nèi)容設置不同情境，例如，在講到有關(guān)運動健身的單元內(nèi)容時，教師可以模仿某些運動動作，并進行相關(guān)講解；在講述電影單元時，可以利用某個電影片段或音頻導入新課。也可以讓學生在充分預習的基礎上，根據(jù)課文內(nèi)容，編寫相關(guān)劇本，并進行排練，在課堂上展示表演，這一方面可以激發(fā)學生的自我展示意識，另一方面也可以有效提高學生的英語交際能力。

2、 聯(lián)系實際生活創(chuàng)設教學情境

    高職英語應該以實用性為主，而語言則是人們生活中實現(xiàn)溝通交流的重要工具，因此，若要切實提高學生的英語表達能力，就必須將英語教學與實際生活聯(lián)系在一起。所以，在高職英語教學中要模擬各種生活情境，將英語學習與生活密切聯(lián)系在一起，增強英語學習的實用性，強化學生在英語學習中的認知體驗，引導學生更加深入的領(lǐng)會所學知識。例如在學習“The First McDonalds Restaurant”這一單元時，教師可以聯(lián)系實際生活，結(jié)合本科內(nèi)容設置教學情境，讓學生分角色模擬在快餐店上班的情形，分別扮演顧客、服務生和老板等角色，進行相關(guān)的英語交流。由于大部分高職院校學生都有做兼職的生活經(jīng)歷，因此，這一教學情境非常貼近他們的生活，容易引起學生的興趣，讓他們很快就能融入新課學習中。

3、 利用現(xiàn)代媒體營造情境

    現(xiàn)代媒體設備也是高職英語教學的重要手段，通過多媒體英語教師可以將原來靜態(tài)的板書轉(zhuǎn)變成動態(tài)的PPT，運用圖片、音樂等為學生創(chuàng)設相關(guān)的教學情境。同時，一些難以在現(xiàn)實中模擬的課堂情境，也可以通過多媒體設備制作視頻營造情境，豐富學生的情感體驗，例如在學習“getting a job”這一單元時，教師可以為學生播放企業(yè)面試時英語交流的場面，讓學生真切的體會到英語在現(xiàn)實工作中的運用，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時，教師還可以指導學生根據(jù)視頻內(nèi)容進行總結(jié)和討論，進一步鍛煉學生的思考能力和表達能力。

參考文獻：

【1】肖孔全﹒對中國英語教學宏觀模式的思考 [J] 外語教學，2005

【2】胡春洞﹒英語教學法 [M] 北京：高等教育出版社，1990