高校思想政治教育教學中存在的問題——教育論文

    近年來，我國高校的思想政治教育已經(jīng)取得了長遠的發(fā)展和進步，但總體而言，還存在著一些問題和不足，這無疑影響了高校思想政治教育的進一步發(fā)展，對大學生的身心健康發(fā)展也產生了極為不利的影響，因此，若要實行高校思想政治教育改革，首先必須認清其中存在的問題和不足。

1.課程建設存在不足

    首先，大部分高校的學生和思想政治教育老師對“兩課”的概念定位不準，而且對“兩課”不夠重視，沒有充分認識到“兩課”在高校教育和學生發(fā)展中的作用和影響。其次，關于“兩課”的教學內容過多，導致教學時間不足，教學效果不佳。例如，馬克思主義理論課不僅包括毛澤東思想概論課、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，還包括馬克思主義政治經(jīng)濟學原理和哲學原理等課程，這就導致教學時間嚴重匱乏，教師為了加快教學進度，多采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，與學生之間缺乏互動交流，更沒有進行相關的實踐教學，未能體現(xiàn)馬克思主義教育的實踐性和針對性。最后，關于“兩課”的課程內容設置存在大量重復交叉現(xiàn)象，這一方面造成教學資源的浪費，另一方面也降低了學生的學習積極性。

2.教材內容落后

    目前，我國大部分高校的思想政治教育沒有按照專業(yè)目錄制定教學計劃，教材內容也相對落后，未能滿足課程設置的需求。有些教材內容雜亂無章，教輔資料短缺；有些教材種類過多，出現(xiàn)嚴重的重復現(xiàn)象，這些都為學生的自學增加了難度。部分高校的課程教材體系缺乏系統(tǒng)性和完整性，致使學生無法從總體上理解和把握馬克思主義理論體系。同時，部分思想政治教育教材過于重視歷史性和邏輯性，缺乏時代性和現(xiàn)實性，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，學生無法找到合適的切入點，逐漸失去學習和討論的興趣。

3.教學方法有待改進

    不少高校的思想政治教育課堂仍采取“滿堂灌”的教學模式，教學手段缺乏針對性，與學生之間缺乏應有的溝通和互動，忽視了學生的主體地位，學生在思想政治教育課堂上只能被動的接受書本知識和教師講解的基礎理論，這嚴重限制了學生的創(chuàng)新思維，違背了教育規(guī)律，致使思想政治課堂教育無法完成預期的教學目標。

4.師資隊伍建設有待加強

    思想政治教師肩負著大學生思想教育的重要責任，既需要扎實的專業(yè)知識和高尚的職業(yè)道德情操，又需要準確把握黨的路線、方針、政策。目前，部分高校的思想政治教師業(yè)務素質和思想素質還有待提高，創(chuàng)新思維能力較差，對馬克思主義體系缺乏全面系統(tǒng)的探究，對現(xiàn)實問題缺乏分析和判斷能力，科研能力不足，思想政治實踐教育能力較差。

5.重視度不夠

    許多高校對思想政治教育工作的重視度不夠，沒有提供充足的經(jīng)費支持，導致思想政治教育的學科建設和教學科研缺乏資金支撐。這無疑嚴重影響了教師的教學和科研積極性，導致思想政治教育培養(yǎng)目標無法完成，教學效果不佳。

本文來源：http://12-baidu.cn/w/jy/11884.html  《教育觀察》