班主任工作漫談

近朱者赤，近墨者黑”一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上的班級(jí)，既是矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化走向前進(jìn)的搖籃，而班主任在教育和轉(zhuǎn)化中起主導(dǎo)作用，只有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量，才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽、和諧、積極共進(jìn)步的班風(fēng)。我班的學(xué)生大部分是初中的中差生和小部分輟學(xué)生，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，要重新養(yǎng)成。具體措施如下：
一是實(shí)施德育學(xué)分制，用詳細(xì)的規(guī)則來嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)要求、儀容儀表、文明禮貌、請(qǐng)假制度……有規(guī)矩就會(huì)有方圓，經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求這些孩子克服了惰性逐漸形成了良好的行為習(xí)慣，這臺(tái)“新機(jī)器”也按部就班地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
二是建立互幫互學(xué)小組和自主管理小組，分組時(shí)遵循自薦原則和特長(zhǎng)組閣原則進(jìn)行分組，將他們分成聲樂，視唱，美工，故事等幾項(xiàng)特長(zhǎng)類，安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生同桌。同時(shí)兼顧各類特長(zhǎng)，使她們互相提醒，互相督促，專心聽講。這樣漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，形成了一個(gè)以先進(jìn)學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。
班主任并不直接參與對(duì)全班學(xué)生的管理，他是通過對(duì)班干部的管理，再由班干部具體參與班級(jí)管理。對(duì)班干部的使用，是減輕班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。班干部隊(duì)伍是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效尤為重要。在選舉這些班干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來，使他們開始就有良好的群眾基礎(chǔ)。
要建立一個(gè)和諧的、負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，首先要明確職責(zé)：班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)；三名生活委員分別負(fù)責(zé)衛(wèi)生、紀(jì)律和班費(fèi)以及德育學(xué)分考核：體委負(fù)責(zé)間操和體育活動(dòng)：學(xué)習(xí)委員和科代表對(duì)同學(xué)門的作業(yè)、授課進(jìn)度、老師講解、課堂反應(yīng)等方面進(jìn)行監(jiān)控并及時(shí)向老師報(bào)告。團(tuán)支部主要負(fù)責(zé)團(tuán)的活動(dòng)，墻報(bào)的布置等。每個(gè)同學(xué)“在其位，謀其政”進(jìn)行民主管理，班干部采用輪換制，使他們始終朝氣蓬勃，保持旺盛的戰(zhàn)斗力。
高一入學(xué)兩個(gè)月后，我班開展了一次五項(xiàng)全能比賽(講故事、聲樂歌曲、朗誦、視唱、簡(jiǎn)筆畫)要求全體同學(xué)參加，從中選出各種小能手，并分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。這五項(xiàng)內(nèi)容是幼師專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能，通過比賽我對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)有了了解，利于我今后有的放矢地開展工作，能夠因材施教。通過比賽也使學(xué)生們之間互相了解，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中樹立更高的目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。
利用早練的時(shí)間進(jìn)行說唱訓(xùn)練：每天從七點(diǎn)二十分開始，分別有幾名學(xué)生到講臺(tái)前面表演童話故事和聲樂曲目。我要求到臺(tái)前表演的學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備，把自己最好的一面展現(xiàn)出來。短短十五分鐘的時(shí)間，很多學(xué)生克服了膽怯的心理和“跑調(diào)”的毛病，已經(jīng)鍛煉的大方從容，有了“小老師”的樣子。
同學(xué)們?cè)谖璧浮⑻K、廣播操等比賽中都表現(xiàn)得很出色。這些活動(dòng)樹立了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，提高了各方面的能力，為將來就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，也就沒有情感。他承載著班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)。幼師班的女生有時(shí)會(huì)斤斤計(jì)較，他們鬧矛盾了，我會(huì)靜下心來了解情況，把事情妥善處理，讓他們懂得友誼的珍貴。我班住宿生多，離開了父母的孩子有時(shí)會(huì)孤獨(dú)，她們病了，我會(huì)送去一份問候：“吃藥了么，還發(fā)燒么?”過生日了，我會(huì)發(fā)一份祝福的短信。通過不定期的談話，及時(shí)的了解他們內(nèi)心的波動(dòng)和他們學(xué)習(xí)、生活上的困難，幫助他們排憂解難。其實(shí)班主任有時(shí)也要扮演心理醫(yī)生的角色。這種交流不止限于師生之間，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的情況反饋給家長(zhǎng)。我也是家長(zhǎng)和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。
在交流的過程中，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都付出真誠的情感和尊重，用自己的心靈去感受學(xué)生的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，這份愛一旦進(jìn)入學(xué)生的心靈，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量一班級(jí)的凝聚力。
班主任是扶人走路過橋的職業(yè)，平凡又辛苦。雖然我也在摸索中前行，但我決心當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石。