管窺創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及科學(xué)對(duì)策-教育論文

什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是著重研究與解決在教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。那么,在現(xiàn)今的衣村中學(xué)創(chuàng)新教育又是如何實(shí)施的呢？
一、農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀
目前衣村中學(xué)的創(chuàng)新教育實(shí)際處于茫然、徘徊、跟著感覺走的狀態(tài)，大部分教師仍然思想不夠解放，還是穿新鞋走老路，自己對(duì)創(chuàng)新教育的理解囫圇吞車，完全靠自己的想法和感覺隨意的去發(fā)散自己的思維。甚至有一些教師認(rèn)為課堂多提問，課堂氣氛弄活躍,做一些難題,把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)’這就是創(chuàng)新教育，甚至有些教師認(rèn)為，不管用什么方法，只要成績提高了,就是創(chuàng)新教育成功了。大家既沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可循‘也不進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，都喊著創(chuàng)新教育的口號(hào),但仍做著守舊的教育之事。
二、產(chǎn)生的原因
對(duì)于前面所述現(xiàn)狀的產(chǎn)生,原因是多方面的,而創(chuàng)新教育的推進(jìn)教師是關(guān)鍵’因此，教師在造成上述原因的過程中具有一定責(zé)任，下面就教師方面的原因談一下拙見。1.教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念不到位
教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的弊端中解脫出來,解放思想,樹立創(chuàng)新的教育觀‘為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。首先是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的素質(zhì)教育上來其次要從以分論質(zhì)、唯分是求的舊教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿?、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的新觀念；三是從單純的經(jīng)驗(yàn)管理、唯書唯上的辦學(xué)舊思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫o緊依靠教師、民主、科學(xué)管理的新概念；四是從單純的追求升學(xué)率轉(zhuǎn)變到為社會(huì)輸送合格人才。只有這樣堅(jiān)持面向全體學(xué)生‘使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展’才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類合格人才。之.教師自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
教師的水平在一定程度上反映著教育的水平，有了“名師“，才能有出“高徒”的條件。學(xué)生常把老師看做人格完美的體現(xiàn)者、道德行為的楷模,加強(qiáng)道德素質(zhì)修養(yǎng)是教師素質(zhì)提高的首要在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,要通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)使教師達(dá)到相應(yīng)的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)在能力素質(zhì)上要抓緊教育理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育和專業(yè)理論水平在審美素質(zhì)上,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)音樂、美術(shù)、舞蹈等各種藝術(shù),把內(nèi)在的心靈美與外在的形體美統(tǒng)一起來‘使高尚的精神風(fēng)貌與良好的文明行為和諧一致，這樣才能有利于組織和參加課內(nèi)外各領(lǐng)域的各種教育活動(dòng),從而使教育教學(xué)工作更有成效。
三、激活創(chuàng)新教育的科學(xué)策略
1.引導(dǎo)發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
發(fā)散思維是一種不依常規(guī),尋求變異,從多方面尋求答案的思維方式。這種思維方式不受任何知識(shí)體系的局限,不刻意追求肯定
文章編號(hào)3006-3315&011〕8-017-001
的結(jié)論。教學(xué)中設(shè)計(jì)一些本學(xué)科有爭議的難題,課本上無現(xiàn)成的答案可尋‘讓學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。發(fā)散性思維有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考、發(fā)現(xiàn)、形成創(chuàng)新的良好習(xí)慣‘逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。之.創(chuàng)設(shè)開放課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生只有在自主的課堂氣氛中才能展開想象的翅膀，求異創(chuàng)新,開放的課堂教學(xué)正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)的廣闊天地。課堂上‘教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)的束縛‘開拓思路,進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。敢于標(biāo)新立異‘不人云亦云，不迷信權(quán)威、教師、教材‘從“確信無疑”的結(jié)論中發(fā)現(xiàn)破綻’提出疑問‘獨(dú)創(chuàng)己見,追求新奇。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍’為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。允許有不同的想法,產(chǎn)生異議,允許出錯(cuò),要多鼓勵(lì)，少批評(píng)‘并對(duì)學(xué)生的“異想天開”的言行及時(shí)科學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們的信心和勇氣,激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)的形成。丑.豐富課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
豐富多彩的課外活動(dòng)是豐富學(xué)生生活,擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地’它為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好情境與環(huán)境。活動(dòng)中不受教材內(nèi)容、教師傾向的束縛,獨(dú)立、自主的發(fā)展,可以在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中去觀察課堂上不曾學(xué)到的東西‘去領(lǐng)悟課堂教學(xué)未涉及到的奧秘。要充分利用課外時(shí)間盡可能多地組織學(xué)生去實(shí)地考察、參觀‘做一些實(shí)物標(biāo)本及獵取一些實(shí)驗(yàn)材料，寫出調(diào)查報(bào)告、小論文等，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢。讓學(xué)生展開智慧的翅膀,翱翔于無盡的知識(shí)蒼穹，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。1積累知識(shí)，為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
4.1讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。教學(xué)中’教師不應(yīng)把現(xiàn)成的知識(shí)直接告訴學(xué)生‘而是啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,通過分析和互相討論’自己得出結(jié)論‘便可促進(jìn)學(xué)生的觀察能力，思維表達(dá)能力的發(fā)展‘充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用’有效地發(fā)展學(xué)生的多種智力因素。
4.2讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。做事情’要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣，比如考過試讓學(xué)生分析自己的試卷‘哪些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,為什么這樣錯(cuò)的？找出問題的原因和癥結(jié)‘下一次就要重點(diǎn)關(guān)注這里。使學(xué)生不斷總結(jié)在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)施創(chuàng)新教育‘教師必須先提高自身的綜合素質(zhì),加強(qiáng)自身的教育;培養(yǎng)創(chuàng)新人才‘教師必須首先創(chuàng)新,改變舊的教育觀念,打破傳統(tǒng)觀念的束縛。這樣才能大力推進(jìn)創(chuàng)新教育’積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才。