思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的選擇-思政論文發(fā)表

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半，。著名特級(jí)教師于漪也曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，教學(xué)導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?！闭n堂教學(xué)，都有一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。一段構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，能使學(xué)生未入其課先臨其境，同時(shí)也能起到激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用?？梢哉f(shuō)，成功的導(dǎo)入如同交響樂(lè)的序曲,不知不覺(jué)帶人進(jìn)入優(yōu)美迷人的境界。課堂的導(dǎo)入雖然只有短短幾分鐘，卻大有文章可作。好的導(dǎo)入方式，總能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂活起來(lái)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因此，所有學(xué)科的教師都十分注重在導(dǎo)入上下功夫，思想品德學(xué)科也不例外。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我總結(jié)了如下幾個(gè)方式。

故事導(dǎo)入

好的故事不僅能美化孩子的心靈，更能促進(jìn)孩子的進(jìn)步。讓孩子在故事中明白生活中的道理。故事已經(jīng)成為幼兒教育不可或缺的工具，故事的重要性毋庸置疑，。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)。思想思想品德課應(yīng)該具有情趣性，這種特性會(huì)使教學(xué)收到滿意的效果。例如教學(xué)《難報(bào)三春輝》一課時(shí)，教師立足于學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用一個(gè)嫁接而成的“聊齋”式的故事激起了學(xué)生的極大好奇心。在課一開(kāi)始就能緊緊抓住學(xué)生的心，令他們不知不覺(jué)沉浸其中，從而為課文學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的情感基調(diào)。而老師話鋒一轉(zhuǎn)式的結(jié)尾揭示，與學(xué)生的猜測(cè)形成強(qiáng)烈反差，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究課文的欲望。課未始，趣已生，情已濃。這一切，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

歌曲導(dǎo)入

優(yōu)美的歌曲，有凈化心靈、陶冶情操、營(yíng)造氛圍的作用。威武雄壯的歌曲可以振奮人心，調(diào)動(dòng)激情；悅耳抒情的歌曲可以令人心馳神往，浮想聯(lián)翩。根據(jù)教材的內(nèi)容，選用不同的歌曲導(dǎo)入思想品德課，往往能收到意想不到的效果。例如，在教學(xué)七年級(jí)思想品德《人生自強(qiáng)少年始》時(shí)，可以以唱歌的方式進(jìn)入了課堂，歌聲在“把握生命里的每一分鐘 ,全力以赴我們心中的夢(mèng) ,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 ,沒(méi)有人能隨隨便便成功”處戛然而止。之后借用海水潮漲潮落的道理來(lái)說(shuō)明人生道路的曲折坎坷，進(jìn)而順利過(guò)渡到課堂教學(xué)。在這堂課的導(dǎo)入上，教師從教育對(duì)象的已知信息(指歌曲《真心英雄》)出發(fā)，激發(fā)興趣、啟迪思維、構(gòu)建聯(lián)系、探究新知。由于初中階段的學(xué)生對(duì)流行歌曲本來(lái)就感興趣、加之其中的歌詞與新課內(nèi)容較為貼切，因而能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，從而得到他的積極響應(yīng)和認(rèn)同。又如在“對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”的一課中，教師可在講授課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱真起來(lái)。在歌聲中，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽(tīng)了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰(shuí)呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個(gè)什么樣的重大決策呢？問(wèn)題一提出，學(xué)生們思緒萬(wàn)千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課。例如：在“世界因生命而精彩”的教學(xué)中首先請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲《小草》：沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的朋友遍及天涯海角……   歌曲演唱完后，由老師談?wù)勛约郝?tīng)了這首歌的感受：小草是默默無(wú)聞的，無(wú)論是在平坦的地面上，還是在巖石的夾縫中，還是在荒涼的戈壁灘上，只要給它一點(diǎn)陽(yáng)光、一滴水，它就可以裝扮大地。小草是頑強(qiáng)的，我們贊美小草的頑強(qiáng)。接下來(lái)老師可以問(wèn)同學(xué)們：你最喜歡哪一種生命？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛珊脝?？?wèn)題一提出，學(xué)生們熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

論語(yǔ)有云：溫故而知新。新舊知識(shí)是有聯(lián)系的，我們?cè)谝惶谜n的前幾分鐘可以恰當(dāng)而自然地復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)有效的方式進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，在導(dǎo)入上要注意前后知識(shí)的勾連性，使學(xué)生能將若干個(gè)45分鐘的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣而成一個(gè)有機(jī)整體，塑造自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。思想品德課教材的編排設(shè)置一般都有嚴(yán)密的邏輯性，章節(jié)之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。導(dǎo)入新課時(shí)，可以先復(fù)習(xí)與這節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，然后再過(guò)渡到所要講的新課題上去。這是思想品德課導(dǎo)入最常用的一種方法。如在講九年級(jí)“關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)前面七年級(jí)所學(xué)的“創(chuàng)建新集體”的主要內(nèi)容：你心目中的班集體是什么樣子?看看你有哪些才智能為集體作貢獻(xiàn)？這樣就很自然過(guò)渡到了新課的內(nèi)容。例如：講授“追尋高雅生活”一課的時(shí)候，可先提問(wèn)情趣的有關(guān)問(wèn)題：情趣與興趣的關(guān)系？如何區(qū)分情趣的高雅與庸俗？培養(yǎng)高雅生活情趣的意義？然后，教師可直接進(jìn)行新課的導(dǎo)入：本節(jié)課我們就如何追尋高雅的生活，過(guò)真正富有情趣的生活而展開(kāi)討論。

活動(dòng)導(dǎo)入

現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)、求新、心理上樂(lè)于接受新事物，對(duì)新的東西特別感興趣，因此設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在政治課教學(xué)過(guò)程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如我在講授八年級(jí)上《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了中央電視臺(tái)播放的“賣(mài)橘子”這一小品，攤主叫賣(mài)言行前后不一，結(jié)果生意做不成的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析其中的原因，看小品時(shí)，學(xué)生的注意力十分集中，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引出這節(jié)課要講的內(nèi)容——誠(chéng)信。課堂的導(dǎo)入雖然只有短短兩、三分鐘，然而大有文章可作。上述導(dǎo)入方式創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，作了巧妙的鋪墊，為整篇課文的教學(xué)搭橋鋪路，蓄勢(shì)興波。

時(shí)政導(dǎo)入

熱點(diǎn)式導(dǎo)入新課法，就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，大膽而巧妙地引入課堂，通過(guò)學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度；既放得開(kāi)，又收得回。待到討論遇到困難，學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師就及時(shí)導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。例如在講九年級(jí)《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一課時(shí)，教師先講述最近幾個(gè)月中國(guó)市場(chǎng)的豬肉行情一路的飆升，那個(gè)勢(shì)頭猶如2006年石油價(jià)格以及金屬原料價(jià)格瘋長(zhǎng)的情形。石油金屬關(guān)系工業(yè)發(fā)展似乎對(duì)老百姓沒(méi)有什么影響，但是豬肉價(jià)格卻和老百姓日常生活息息相關(guān)，每一元錢(qián)的漲價(jià)都會(huì)引起社會(huì)和國(guó)家的震動(dòng)。究竟現(xiàn)在為什么豬肉價(jià)格據(jù)高不下，在漲價(jià)的背后是什么在起作用呢？熱點(diǎn)問(wèn)題一提出，即引起學(xué)生們濃厚的興趣并展開(kāi)熱烈的討論，在學(xué)生爭(zhēng)論不休之時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥并引入新課，

漫畫(huà)導(dǎo)入

    漫畫(huà)具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針貶時(shí)弊。用于思想品德課教學(xué)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫(huà)來(lái)導(dǎo)入正題。例如：在“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”的教學(xué)中首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫(huà)“別理我，我煩著呢！”，然后展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：這位男孩身上發(fā)生了什么事讓他的心情如此煩躁呢？學(xué)生們的想象非常豐富。老師進(jìn)一步問(wèn)：如果我們經(jīng)常處在這種不良情緒的困擾之中，可能會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生哪些影響？在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：如果我們長(zhǎng)期處在不良情緒的困擾中，不但會(huì)對(duì)身體健康、人際關(guān)系、精神狀況產(chǎn)生消極的影響，甚至?xí)谷诉`背道德、觸犯法律。為了避免不良情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一系列消極硬性，就需要我們學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。那么，有哪些排解不良情緒的方法呢……

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

學(xué)起與思，思起與疑。思維一般都是從問(wèn)題開(kāi)始，遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，為激起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，提出學(xué)生感興趣而又一下子難以解決的問(wèn)題設(shè)置懸念，以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引起學(xué)生注意力，撥動(dòng)他求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。采用這種導(dǎo)入法需注意的是設(shè)置懸念，要具有“新”、“奇”的特點(diǎn)，要能擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)。例如，我在講“學(xué)會(huì)拒絕”一節(jié)時(shí)，首先提問(wèn)：你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些誘惑？對(duì)你有什么影響？你是如何拒絕的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師引出：我們要學(xué)會(huì)誘惑。

上面，我闡述了幾種新課導(dǎo)入的方法，其實(shí)“導(dǎo)入”的方法還有很多，常見(jiàn)的有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法，通過(guò)設(shè)問(wèn)直接導(dǎo)入，分析題目，練習(xí)導(dǎo)入，也可運(yùn)用錄像、幻燈、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入。

總之好的導(dǎo)入方式，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情，讓課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)，能使學(xué)生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動(dòng)地與老師一道探究新知。平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)起抑制作用，如果引入不當(dāng)?shù)脑?，整堂課就會(huì)找不到感覺(jué)，師生間的雙邊活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)障礙，假設(shè)老師走進(jìn)課堂第一句話就是把書(shū)翻到某某頁(yè)，這種開(kāi)頭無(wú)疑是最好的催眠曲。好的導(dǎo)入方式，總能化枯燥為生動(dòng)、化抽象為具體，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的奧秘、領(lǐng)悟求知的真諦。好的導(dǎo)入方式，還能營(yíng)造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，讓師生在合作中開(kāi)啟智慧之門(mén)，得到共同發(fā)展；讓彼此在交流中開(kāi)啟思維之門(mén)，能力得到提升。