認真鉆研，提高自身的業(yè)務能力

（一）課堂語言表現(xiàn)能力
作為授課教師要注重自已的語言。教師講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發(fā)學生的求知欲。
（二）心理學知識能力
不同的學生在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，在教學工作中達到事半功倍的效果。
（三）構建課堂結構能力
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就遏制了課堂上學生的自我思考，違背了新課標理念中提出的“以學生為主體”的理念。新課標要求教師應構建讀、說、析、悟、練五環(huán)節(jié)的課堂結構。
1.讀。教師課前明確課堂教學的目標，精心設計問題；學生根據教師所提問題，閱讀教材，思考問題。讀是教學的開始部分，時間控制在6至8分鐘。要求學生閱讀時注意章、節(jié)、段、句之間，特別是小標題之間的內在聯(lián)系，注意教師列出的問題。初步讀懂教材內容，明確重點、難點，標出疑點，理清線索，做好讀書筆記。學生在閱讀的時候，教師應注意巡回指導，解惑釋疑。教師可先提出問題，指導學生讀書，獨立思考，并對學習有困難的學生個別輔導。
2.說。在讀書的基礎上，選幾名學生講解課文的主要內容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正。真正讓學生主動學習知識，而不是被動接受，使學生感到我在學習中受益，在參與中快樂。
3.析。剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再枯燥、乏味，而是有生活樂趣的學科。對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，為以后的應試做準備。
4.悟。以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
5.練。選擇精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性—理解—鞏固—運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。
（四）激發(fā)學生情感能力
教學過程中，教師要善于抓住情感比較突出的事件，通過教學有效激發(fā)學生的愛國主義情感，避免歷史教學中的生硬、單調，培養(yǎng)學生的情商。最后達到“事件”和“情感”的交融，學生會對歷史事件記憶深刻，達到歷史課應該達到的目的。
總之，在歷史課堂教學中，教師只有努力學習好的教學方法，才能在教學中充分激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。