課內(nèi)外一體化視角下高校乒乓球教學研究

大學乒乓球教學作為一門綜合性的學科，在遵循學生心理、生理、年齡等特點的同時，應盡力實現(xiàn)其體育教學功能的多元化。單一、傳統(tǒng)型的乒乓球教學模式無法成功達到這一目的，而近些年來所探究出來的乒乓球課內(nèi)外一體化教學模式則在多項體育教學測評中展現(xiàn)了其獨特的優(yōu)越性。高校乒乓球課內(nèi)外一體化的重要特點就是，融合乒乓球課內(nèi)教學與課外體育活動，在教學管理、教學組織形式、課程內(nèi)容選擇、課后教學質(zhì)量評價等多方面實現(xiàn)革新，以課上帶課下，充分延展乒乓球課堂教學，實現(xiàn)課內(nèi)教學和課外體育鍛煉同時注重學校體育與健康教育的有機結(jié)合。

一、課內(nèi)外一體化內(nèi)涵

目前關于“課內(nèi)外一體化”模式缺少一個統(tǒng)一的概念界定，就其模式分析與評價來說，“課內(nèi)外一體化”教學模式核心指導思想為：終身體育、健康體育、素質(zhì)教育思想；以發(fā)展體育綜合素質(zhì)、樹立終身體育觀及鍛煉習慣為教學目標；教學程度，指導—自主活動—評定方式進行；師生關系轉(zhuǎn)變，由教師與學生相統(tǒng)一，學生為主體；教學組織形式上，分層次按集中教學與活動指導相結(jié)合，向課外延伸；課程考核上，采用教學、體育活動效果的綜合評定來進行教學評價。思想、內(nèi)容、教學手段同步一致，成為相對穩(wěn)定和趨于穩(wěn)定的體系。這是區(qū)別于傳統(tǒng)封閉式教學模式的創(chuàng)新，強調(diào)充分實現(xiàn)以體育課堂教學為中心，課外體育鍛煉、課余體育訓練為拓展和延伸的教學理念。如果要給課內(nèi)外一體化教學模式一個定義，個人的角度來看課內(nèi)外一體化教學模式就是：集體育課堂教學、課外體育參與延伸、校園體育文化于一身的，有層級、多樣化的教學課程模式。

二、課內(nèi)外一體化原則

（一）適應性原則

構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式是對傳統(tǒng)課堂教學模式的變革與創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)名課堂教學模式的孤立性與封閉性，實現(xiàn)了課堂教學的有機外延，促進了課堂教學內(nèi)涵與形式上的開放。因此，在構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式的過程中，必須要根據(jù)學校自身的實際情況，堅持適應性原則，以滿足學生乒乓球?qū)W習需求為基本目的，實現(xiàn)對學校乒乓球教學資源的全面開發(fā)與整合，既要確保資源開發(fā)的完善性，又要避免因資源開發(fā)過度而導致的浪費現(xiàn)象產(chǎn)生。

（二）整體性原則

在素質(zhì)教育理念的引導下，傳統(tǒng)的乒乓球課堂教學模式已無法滿足學生日益增長的學習與發(fā)展的需求，因此，打破傳統(tǒng)教學理念的禁錮，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，已成為普通高校乒乓球教學發(fā)展的必然趨勢.因此，實現(xiàn)課堂與課外的有機融合，實現(xiàn)對乒乓球教學資源利用的最優(yōu)化，強調(diào)對模式構(gòu)建的整體效果的提升與保障，就成為構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式必須要遵循的基本原則。

（三）實效性原則

實效性是檢驗行為效果的重要標準，是衡量任何創(chuàng)新行為成功與否的基本準則.構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式從形式到內(nèi)涵的全面變革與創(chuàng)新，是一種對乒乓球教學資源的全面優(yōu)化，是提高普通高校乒乓球教學資源使用效率的重要途徑.因此，堅持實效性原則是不可或缺的必要環(huán)節(jié)，是指導與規(guī)范“課內(nèi)外一體化”教學模式構(gòu)建的重要依據(jù)與保障。

三、乒乓球課程的具體設置

乒乓球課是課內(nèi)外一體化教學模式的主要形式之一，也是課內(nèi)外一體化教學新模式運行的一個基礎。應面向廣大學生開設多種類型的乒乓球課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生需要。即一年級開設乒乓球基礎課，理論部分：乒乓球運動的起源、乒乓球運動的主要特征、乒乓球運動的健身價值、乒乓球運動的發(fā)展趨勢；實踐部分：握拍法、站位、基本姿勢、基本步法、發(fā)球與接發(fā)球、正手攻球、反手推擋等。在教學中主要以單項技術練習為主，為以后的教學打卜良好的基礎。二年級開設乒乓球?qū)ｍ椪n，理論部分：乒乓球運動的制勝規(guī)律、技戰(zhàn)術分析、乒乓球裁判法；實踐部分：左推右攻戰(zhàn)術、發(fā)球搶攻戰(zhàn)術、搓中搶攻戰(zhàn)術等。在教學中主要以結(jié)合技術練習和戰(zhàn)術訓練為主，提高其實戰(zhàn)能力。三年級開設乒乓球選修課，理論部分：乒乓球文化、乒乓球運動欣賞、乒乓球組織競賽；實踐部分：正手前沖弧圈球、正手加轉(zhuǎn)弧圈球、發(fā)球搶拉戰(zhàn)術、搓中搶拉戰(zhàn)術等。在教學中主要以掌握乒乓球核心技術為主，提高乒乓球技術的含金量。各種課程采用的教學方法主要有：發(fā)現(xiàn)法、程序教學法、情景教學法、學導式教學法、探究式教學法和多球教學法等，重點突出教與學的互動。

四、乒乓球課內(nèi)外一體化模式發(fā)展策略

（一）強化教師隊伍建設

教師是教學開展的關鍵。在引進師資隊伍時就需要針對技術水平，教師素質(zhì)水平、學習水平、教學經(jīng)驗上嚴格要求。課內(nèi)外一體化教學模式的進行，這就需要教師要接受新形式的教學模式吃透，并不打折扣的切實運用實施到教學中去。對于新的教學模式和傳統(tǒng)教學模式，教師要學會有所甄別，做到去其糟粕，取其精華，良好融合。這就需要教師有更強的責任感和精力去完成，確保教學的開展和實施效果。

（二）創(chuàng)新教學理念

高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的實施，是一種體育教學課程改革的創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的教學模式來說，這就需要轉(zhuǎn)變教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學的局限和束縛，充分的接納和學習新的教學理念和認識，及時進行充電，加強學習，掌握教學方法。同時，也要因地制宜，結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性的開展教學。

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