《數(shù)學(xué)大世界》雜志 旬刊 數(shù)學(xué)教育類省級(jí)優(yōu)秀期刊

《數(shù)學(xué)大世界》欄目設(shè)置：

卷首語(yǔ) 名師風(fēng)采 名家論壇 理論探索 熱點(diǎn)透視 學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴 課堂建設(shè) 學(xué)練研究 百家講壇

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《數(shù)學(xué)大世界》錄用文章題目：

卷首語(yǔ) “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用   李銀鳳; 1

名師風(fēng)采  自主展評(píng)課改 且行且思不止——江蘇省張家港市學(xué)科帶頭人花成及其團(tuán)隊(duì)    2

名家論壇  九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀與策略   陳曉紅; 4

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容處理方式——以“空間與圖形”內(nèi)容為例   連明瑞; 5

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”實(shí)踐研究   吳立明; 6

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的策略   夏玉萍; 7

精準(zhǔn)化教學(xué)理念下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變   鄭慧龍; 8

從“認(rèn)數(shù)”開始,開啟數(shù)感啟蒙之旅   李艷蘋; 9-10

理論探索  初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提問能力的培養(yǎng)   吳學(xué)軍; 11

初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的初步探究   曾永河; 12

“錯(cuò)題集”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   施健; 13

核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略   張曉燕; 14+13

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐   林道良; 15+14

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究   鄔元平; 15-16

探尋“抽象”向“具象”轉(zhuǎn)變的方法——高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合法的運(yùn)用   宋波; 16-17

高中數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策   李金科;楊斌; 17

優(yōu)化課堂探究,靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂   尹為華; 18

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中探究式教學(xué)的研究   賈勇; 19

新課程教學(xué)背景下如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作   張遠(yuǎn); 20

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合   顏成芳; 21

利用高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)玩轉(zhuǎn)生活小常識(shí)   任可; 22

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑   胡坤; 23

無(wú)錫中考熱門壓軸題型之翻折類隱圓問題   孫宇; 24+23

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   郭彬杰; 25

熱點(diǎn)透視  立足四“基”,培養(yǎng)四“能”   谷志榮; 26

師生互動(dòng)在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂中的應(yīng)用   宋衛(wèi)國(guó); 27

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考   潘麗俊; 28

瞻前·顧后·融會(huì)·貫通——以“分式”為例談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接   王世郭; 29

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   黎俊芳; 30

識(shí)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)——如何培養(yǎng)高中生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力   陳兵; 31

做好學(xué)情前測(cè) 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)——小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)情前測(cè)教學(xué)的應(yīng)用   陳晶晶; 32+31

提升小學(xué)生幾何直觀能力的教學(xué)策略   沙妍婕; 33+32

實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用   何小龍; 33-34

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的那些事   吳小勇; 34-35

初中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的意義   郭名旭; 35

因生施教,促進(jìn)“教”與“學(xué)”的有效融合   毛榮兄; 36

從恩格斯的無(wú)限小量的概念看經(jīng)典微積分存在的問題   張喜安; 37-38

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新   鄒宇辰; 38

數(shù)感的培養(yǎng)要從小做起——以《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例   王佩欣; 39

變與不變的較量   呂小燕; 40-41

學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴  數(shù)學(xué)文化和微積分教學(xué)的有機(jī)結(jié)合   程衛(wèi); 41

信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新   李坤娟; 42

善用數(shù)形結(jié)合,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率   周潔; 43

順應(yīng)學(xué)生思維 錯(cuò)誤依然精彩——以分?jǐn)?shù)教學(xué)中的約分教學(xué)為例   楊群艷; 44

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)   陳杰; 45

培育估算能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力   王麗; 46

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力   孟祥文; 47

踐行學(xué)本理念,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)   徐金晶; 48

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透   黃春英; 49

數(shù)學(xué)與我們同行   葛泉云; 50

建立符號(hào)意識(shí) 推進(jìn)數(shù)學(xué)思考   李青鳳; 51+50

核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題式教學(xué)   喻玲麗; 52+51

基礎(chǔ)素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略   楊麗燕; 52-53

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)反思   錢士明; 53-54

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)有效教學(xué)例說——以《加減混合》為例   謝霞妹; 54

讓數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)起來   吳志成; 55

課堂建設(shè)  四型高效課堂 快樂學(xué)生幸福自己   李運(yùn)蓮; 56

聚焦核心素養(yǎng),踐行魅力課堂——初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式   丁允金; 57

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)與生活的融合   初淑夏; 58

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量   孫婷婷; 59

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)思維能力的策略   鄭敬華; 60

讓學(xué)生帶著思考進(jìn)課堂——課前《導(dǎo)學(xué)單》的制定   趙瑋曼; 61+60

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性   劉艷紅; 62

巧用媒體教學(xué),激活數(shù)學(xué)課堂   辛爽; 63

距離使課堂更精彩——正確把握多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   邵鵬飛; 64

巧用教材素材,讓課堂靈動(dòng)起來   王靜; 65+64

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建   林鋒; 66+65

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用   魏慧敏; 66-67

小學(xué)數(shù)學(xué)深度備課提高課堂教學(xué)實(shí)效   鄭美霞; 67-68

學(xué)練研究  初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)   姜海勇; 68

解題方法多樣性對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的研究   魏擁軍; 69

在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運(yùn)用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)   唐向前; 70

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣   吳金甫; 71

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)文化”學(xué)習(xí)內(nèi)容解讀   孫媛媛; 72-73

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的滲透   陳仲順; 73

強(qiáng)化錯(cuò)題管理,提升解題能力   孔玉龍; 74

家校聯(lián)合共助小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效   蔣春亞; 75

善用微課提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力   李茂林; 76

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)   周錦星; 77

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   李珊珊; 78

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的思考   邵倩; 79

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略   任玲芳; 80

“多元聯(lián)結(jié)”的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)   劉中兵; 81+80

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的應(yīng)用   李曉紅; 82+81

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育   許述琴; 82-83

百家講壇  提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略   唐棣; 83-84

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的有效利用   朱軍輝; 84-85

生活情境在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   張瑞杰; 85

關(guān)注課堂對(duì)話,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)   劉迎華; 86

校外教育讓數(shù)學(xué)展示活動(dòng)從幕后走向舞臺(tái)的嘗試   張玉英; 87

整合情境資源,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)——小學(xué)低年級(jí)情境創(chuàng)設(shè)的思考   戴古月; 88

小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的面積”教學(xué)中微課的巧妙導(dǎo)入   周銀花; 89

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維   胡士華; 90

核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程開發(fā)的思考   陳靜興; 91-92

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的深度思維   陳燕; 92-93

小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)   任俊宇; 93

模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透   唐嬋; 94

微世界,大課堂——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用   柏建福; 95

“無(wú)痕教育”理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示   顧英; 96-97

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合——數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考   張紅月; 97-98

小數(shù)教學(xué)如何凸顯“課眼”   夏小蘭; 98+101

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)措施   廖慶利; 99

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用   夏禮霞; 100

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   邱云; 101