《中學語文教學參考》旬刊 國家教育部主管 中文核心期刊（2011年）

《中學語文教學參考》雜志是由中華人民共和國教育部主管，陜西師范大學主辦，陜西師范大學出版總社有限公司出版的全國中文核心期刊，全國優(yōu)秀語文期刊。是專門研究中學語文教育、教學和考試的專業(yè)類期刊。創(chuàng)刊于1972年。在近40年的辦刊過程中，積累了非常豐富的辦刊經(jīng)驗，發(fā)表了具有指導(dǎo)性、實用性和針對性的教學論文數(shù)萬篇，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一大批中學語文教學名師，為中學語文教育教學的改革和發(fā)展做出了巨大貢獻，深受廣大中學語文教師厚愛與好評。進入新世紀以來，刊社不斷調(diào)整辦刊理念和經(jīng)營思路，進一步發(fā)揮了國家級知名品牌期刊的優(yōu)勢和特點，服務(wù)中學語文教育、教學和科研；推介名師，培養(yǎng)名師；介紹名校，推介名校長。從教育管理、教學和科研等不同層面，探求中國語文教育理論和實踐的結(jié)合點，構(gòu)筑交流合作平臺，引領(lǐng)中國語文教育發(fā)展，為實施科教興國戰(zhàn)略，建設(shè)教育強國服務(wù)。

基本信息：

刊名：中學語文教學參考
Chinese Teaching in Middle School
主辦：陜西師范大學
周期：旬刊
出版地：陜西省西安市
語種：中文
開本：16開
ISSN：1002-2155
CN：61-1031/G4
郵發(fā)代號：52-21

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中學語文教學參考
創(chuàng)刊時間：1972

核心期刊：
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(1992)

《中學語文教學參考》欄目：
【課標課堂】課堂實錄類。導(dǎo)讀、簡案、教案、設(shè)計、問答等。
【教材新解】教材分析類。對具體課文的分析。
【閱讀與養(yǎng)成】閱讀、鑒賞方法類。
【寫作新探】創(chuàng)新寫作類。作文類。
【考評論壇】中考、高考類。考試題，考試本身或評論。
【語文沙龍】語文基礎(chǔ)知識類。語、修、邏、名著鑒賞等。
【課改探微】語文教學理論探究類。
特別注意：嚴禁抄襲和網(wǎng)絡(luò)下載。請注意理論和實踐結(jié)合，圍繞語文，從大處著眼，小處下筆。切忌貪大求全，大而空泛，動輒冠以創(chuàng)新、素質(zhì)、美育、人文等時髦口號。尤其歡迎求新、求精、求實、求活的不凡手筆。

投稿須知：
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錄用文章題目：

開眼·卷首  且讓春風沐少年   董明實; 1

前沿·專題_專題透視_青春語文  課型創(chuàng)新視野下的團隊專業(yè)發(fā)展:青春語文的集體人格——群文教學視野下的文本特質(zhì)與課型創(chuàng)新研討(十一)   王君;孫秋備;楊晶晶;溫德斌;俞春霞;張緒鳳;陳海亮;周忠玉;陳海波; 4-11

前沿·專題_專題透視_培東有約  立足提問 淺淺教學   肖培東; 12-16

迷津欲有問 悠悠一片心——品肖培東課堂提問藝術(shù)   路德奎; 17-18

一言一語總關(guān)情——肖培東課堂提問有效性探微   鄭曉玲; 19-20

前沿·專題_群英論道  推理:課堂不可或缺的邏輯思維能力   王新芳; 21-23

寫作本義:寫作教學的應(yīng)然追求   賈龍弟; 24-27

讀寫·融通_閱讀探珠_觀察  精心設(shè)計實踐活動 促進學生綜合發(fā)展——王君執(zhí)教《木蘭詩》觀察   楊和平; 28-30+62

發(fā)揮“自讀”特色 搭建閱讀橋梁   蔣茹蓓; 31-32

讀寫·融通_閱讀探珠_教法  用“課眼”教出個性   曾崇州; 33-35

搭好“本色”課堂“三座橋”   鐘演; 35-37

“二次開發(fā)”促深度學習   夏熔亮; 38-40

課堂·對話_設(shè)計實錄  隨文學言 探究求新——《愛蓮說》教學實錄   邱俊; 41-43

新穎巧妙 精致有效——邱俊執(zhí)教《愛蓮說》觀察   曹公奇; 44-45

課堂·對話_教藝會展_學名師  心理學視野下的名著導(dǎo)讀策略研究(十) 跨界讀科幻——圖式原理綜合認知系統(tǒng)在科幻小說中的運用   尹慶華; 46-49

課堂·對話_教藝會展_看課案  課法人生尋幽徑 路由選擇探風景——肖培東《外國詩二首》觀課感   張彬彬; 49-51

讓思維的靈光點亮課堂   徐紅建; 52-54

教研·交流_教材研討  在回憶中尋求心靈的慰藉——魯迅《朝花夕拾》創(chuàng)意解讀   寧建英; 55-56

教研·交流_教學新探_新實踐  換一種方式提問   周繼威; 57-59

差異教學提效“七法”   陳慶麗; 60-62

教研·交流_教學新探_找突破  巧設(shè)積極語用 驅(qū)動名著閱讀   李勁; 63-64

思維:文言文教學的應(yīng)有姿態(tài)   沈永兵; 65-66

動態(tài)·聚焦_魅力現(xiàn)場  海陵盛會群賢畢至 精彩紛呈人文閃耀   楊敏; 67-68

專題閱讀明路徑 “紅星”照耀助成長——《紅星照耀中國》專題閱讀創(chuàng)意設(shè)計   李猛; 68-71

把握“準星” 導(dǎo)讀有法——李猛《紅星照耀中國》導(dǎo)讀路徑略探   陳書桂; 71-72

動態(tài)·聚焦_一線回響  也說“告知”與“體知”   龔錦輝; 73-75

一位信息技術(shù)老師眼中的“語文”   劉娉婷; 76-77

動態(tài)·聚焦_紀念心語  執(zhí)道持誠懷德的賢者——亦師亦友的吳心田先生   許序修; 78-80