《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志 半月刊 省級(jí)教育類期刊

《中國(guó)信息技術(shù)教育》是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，由中華人民共和國(guó)教育部主管，中央電化教育館等單位主辦。雜志倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念，探索以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的新型教育模式，為推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供卓有成效的幫助，為教育信息化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供資源整合的服務(wù)平臺(tái)。

基本信息：

刊名：中國(guó)信息技術(shù)教育
China Information Technology Education
主辦：教育部中央電化教育館;北京中圖聯(lián)文化教育開發(fā)中心
周期：半月刊
出版地：北京市
語(yǔ)種：中文;
開本：大16開
ISSN：1674-2117
CN：11-5678/TP
郵發(fā)代號(hào)： 82-676

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中國(guó)信息技術(shù)教育
曾用刊名：信息技術(shù)教育
創(chuàng)刊時(shí)間：2000

《中國(guó)信息技術(shù)教育》主要欄目：
專題、巡禮 、信息技術(shù)課、課程整合、技術(shù)與應(yīng)用、域外采風(fēng)、數(shù)字社區(qū)、課程整合

《中國(guó)信息技術(shù)教育》投稿須知：

1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。

2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。

3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻；計(jì)量單位請(qǐng)以近期國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

5、為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，來(lái)稿一律使用word格式，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。

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《中國(guó)信息技術(shù)教育》文章目錄：

創(chuàng)新人才是如何培養(yǎng)的 蔣鳴和;1

讓“體驗(yàn)活動(dòng)”生動(dòng)起來(lái)——習(xí)作《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》微課程教學(xué)設(shè)計(jì) 沈夢(mèng)蘭;范海麗;孔維清;5-8

詩(shī)中的數(shù)字,別樣的美!——古詩(shī)分類教學(xué)初探 段超英;時(shí)靜;郭琳琳;8-11

別樣的課程 別樣的設(shè)計(jì) 王水麗;12-13

注重學(xué)科整合 創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂——《認(rèn)識(shí)平年和閏年》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 李銀江;顧小紅;曹陽(yáng);14-17

微課程教學(xué)法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用之“圓的認(rèn)識(shí)” 劉艷;王麗英;賈鴻儒;18-20

抓系統(tǒng)設(shè)計(jì) 促智慧生成——《圓的認(rèn)識(shí)》和《認(rèn)識(shí)平年和閏年》兩份網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)作品評(píng)析 周麗;21-23

智慧學(xué)與問·思·行模式結(jié)合的實(shí)踐探索——人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3 What's your favourite food? 姜雯雯;朱琳玲;徐敏;24-26

多彩英語(yǔ),助力心靈成長(zhǎng)——山科版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2 Feelings Lesson3 Wang Hong is worried.教學(xué)設(shè)計(jì) 翟艷玲;李文惠;王叢;27-29

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——第十六屆NOC活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 章潔宇;30-31

走學(xué)本地理之路,享學(xué)生成長(zhǎng)之美——魯教版《祖國(guó)的首都——北京》信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 王萍;孟靜;孫靜;32-35

撥動(dòng)地球,轉(zhuǎn)出精彩——《地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 王學(xué)宵;李景霞;孟江濤;35-38

自主合作探究,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——評(píng)第十六屆NOC活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)初中地理組的兩份獲獎(jiǎng)作品 馬莉莉;39-40

基于信息化技術(shù)手段,構(gòu)建高效生物課堂——《開花和結(jié)果》信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 王娜;朱俊鳳;王長(zhǎng)艷;41-44

突破限制,提高課堂教學(xué)效率 周祥;45

基于移動(dòng)終端的微課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)——以《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》一課為例 周苑;孫寧;張一蕙;46-49

《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》微課程系統(tǒng)設(shè)計(jì) 張娜;張堃;王敏行;50-52

優(yōu)化組合教學(xué)要素,促進(jìn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)落地——評(píng)青島一中和包鋼五中《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》微課程系統(tǒng)設(shè)計(jì) 周祥;53-54+79

《西西弗的神話》教學(xué)設(shè)計(jì) 張麗麗;55-59

《兔子的十二個(gè)大麻煩》教學(xué)設(shè)計(jì) 吳建成;60-64

My Christmas Day教學(xué)設(shè)計(jì) 殷雯;65-67

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì) 高洪琳;68-71

《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 余孟偉;72-75

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 石銀龍;76-79

《春天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì) 聶冬梅;80-82

《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 謝曉琪;83-86

《機(jī)器人小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄒馨;87-90

基于創(chuàng)客理念的繪本閱讀與創(chuàng)作五部曲 郝雁冰;陳國(guó)超;璩麗玉;91-94

《創(chuàng)意智造》創(chuàng)客課程——?jiǎng)?chuàng)客與STEAM課程再探究 戴新菊;包思慧;何珍珍;95-98

做有溫度的STEAM教育 張宏;閆春峰;李慧;99-102

《增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)2》學(xué)習(xí)工具制作綜述 楊曉光;103-108

《桃花心木》學(xué)習(xí)工具制作綜述 張金奉;109-112

《年、月、日》學(xué)習(xí)工具制作綜述 段兆暉;113-116

《海底世界》學(xué)習(xí)工具制作綜述 王心明;117-120+129

小小偏轉(zhuǎn)蘊(yùn)含大智慧——《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)工具制作綜述 劉兆鵬;121-124

《計(jì)算機(jī)的硬件組成》學(xué)習(xí)工具制作綜述 張歡;125-129

基于STEM理念的高中物理實(shí)驗(yàn)教具制作綜述——以單擺測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)為例 楊磊;130-133

《生活中的軸對(duì)稱》學(xué)習(xí)工具制作綜述 崔著平;134-137

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)支持下的自由學(xué)習(xí)方式——《名詞性從句中的主語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句》學(xué)習(xí)工具制作綜述 王新奎;138-141

訪談式微課《提示語(yǔ)的三種形式》設(shè)計(jì) 何敏;142-144

音樂力度記號(hào)——《探索聲音的奇幻之旅》微課設(shè)計(jì) 馬捷;145-147

抽絲剝繭,步步為營(yíng)——《圍繞中心把內(nèi)容寫具體》微課設(shè)計(jì) 施年榮;148-150

小微課,大智慧——小學(xué)英語(yǔ)《反義詞的應(yīng)用》微課例談 李慧敏;151-153

《相似三角形的應(yīng)用》微課設(shè)計(jì) 王雙;154-157

勤于學(xué)習(xí),精于制作,勇于創(chuàng)新——《快速玩轉(zhuǎn)情態(tài)動(dòng)詞can》微課設(shè)計(jì) 高雅文;157-160

《黃土高原水土流失的原因探究》微課設(shè)計(jì) 孔群;161-163

《圖層蒙版之變臉》微課設(shè)計(jì) 劉巖;164-166

《漫談互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史》微課設(shè)計(jì) 高悅;167-169

《廣東非遺舞蹈之潮汕英歌》微課設(shè)計(jì) 戴曉璇;170-172

《京劇的四大基本功》微課設(shè)計(jì) 黃磊;173-175

《雙手頭上前拋實(shí)心球》微課設(shè)計(jì) 張汝博;176-178

簡(jiǎn)潔不等于簡(jiǎn)單——《文言實(shí)詞怎么記?字形推斷來(lái)幫你》微課設(shè)計(jì) 張揚(yáng);179-181

象征的藝術(shù)——《標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作》微課設(shè)計(jì) 何倩;182-184

投稿須知：
一、要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實(shí)的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說(shuō)，必須加注說(shuō)明。
二、不要超過(guò)10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。
三、請(qǐng)作者將稿件（用WORD格式）發(fā)送到下面給出的征文信箱中。
四、凡來(lái)稿請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。
五、為規(guī)范排版，請(qǐng)作者在上傳修改稿時(shí)嚴(yán)格按以下要求：
1．論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位（名稱，省市郵編）等內(nèi)容一份。
2．基金項(xiàng)目和作者簡(jiǎn)介按下列格式：
基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱（編號(hào)）
作者簡(jiǎn)介：姓名（出生年－），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。
3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法，一般用兩級(jí)。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。
4．參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁(yè)標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。