“數智化+低碳化”背景下物流與供應鏈管理人才培養(yǎng)路徑探究

摘要：在“數智化+低碳化”背景下，當前高校物流與供應鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在體系與“數智化+低碳化”融合不足、實踐教學與產業(yè)需求脫節(jié)、師資隊伍素養(yǎng)有待提升等問題?；诖耍咝獌?yōu)化課程體系，加強實踐教學，提升師資隊伍素養(yǎng)，同時借鑒國際經驗推動人才培養(yǎng)國際化。通過這些措施，探索適應時代需求的人才培養(yǎng)模式，為社會輸送具備數智化技能和低碳意識的物流與供應鏈管理人才。

　　關鍵詞：數智化；“雙碳”目標；供應鏈管理；人才培養(yǎng)

　  一、研究背景

　　“數智化+低碳化”驅動下，物流與供應鏈管理變革，對兼具這兩種能力的供應鏈管理人才需求迫切。傳統(tǒng)模式面臨“雙碳”與數智化變革挑戰(zhàn)，企業(yè)需降碳、提升數據能力，但多數物流與供應鏈管理人員缺乏綜合技能，難推動轉型[1]。全球經濟一體化下，我國加快培養(yǎng)此類人才意義重大，關乎企業(yè)轉型、“雙碳”目標實現及全球產業(yè)鏈地位。因此，探索“數智化+低碳化”背景下供應鏈管理人才培養(yǎng)模式具有重要的現實意義和緊迫性。

　　二、高校物流與供應鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)現狀分析

　?。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)體系與“數智化+低碳化”融合度不足。一方面，從課程設置方面來看，多數高校對于數智化技術在供應鏈管理中的應用，僅開設了少量零散的相關課程，且課程內容往往停留在表面介紹層面。另一方面，課程內容較為寬泛，導致學生在面對實際供應鏈管理問題時，難以有效運用數智化工具解決復雜問題，同時也缺乏對低碳供應鏈管理的深刻理解和實踐能力。

　?。ǘ嵺`教學與產業(yè)需求存在脫節(jié)。一方面，實踐教學資源有限，缺乏與真實供應鏈環(huán)境相似的模擬平臺或實習基地，導致學生難以獲得真實的供應鏈管理體驗，進而影響其職業(yè)能力的形成。另一方面，實踐教學內容更新滯后，未能及時反映數智化技術和低碳化理念在供應鏈管理中的最新應用，無法適應“數智

　　化+低碳化”背景下供應鏈管理的復雜需求。

　　（三）師資隊伍數智化與低碳化素養(yǎng)有待提升。教師對低碳化供應鏈管理的理解和實踐薄弱，教學深度受限。在教學過程中，他們難以將低碳化理念與供應鏈管理的實際操作緊密結合，無法為學生提供具體的、可操作的低碳化供應鏈管理方法和案例。

　　三、“數智化+低碳化”背景下物流與供應鏈管理人才培養(yǎng)路徑探索

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化課程體系，強化數智化與低碳化教學。一方面，應增設與數智化技術相關的課程，如大數據分析、人工智能在供應鏈管理中的應用、區(qū)塊鏈技術等，使學生掌握數智化工具的基本原理和應用方法；另一方面，應融入低碳化供應鏈管理理念，開設綠色供應鏈管理、可持續(xù)發(fā)展與供應鏈管理等課程，培養(yǎng)學生的低碳意識。

　?。ǘ┘訌妼嵺`教學，構建數智化與低碳化實踐平臺。高校物流與供應鏈管理專業(yè)應加強實踐教學，構建數智化與低碳化實踐平臺。一方面，應更新實踐教學內容，及時反映數智化技術和低碳化理念在供應鏈管理中的最新應用；另一方面，應拓展實踐教學資源，建立與真實供應鏈環(huán)境相似的模擬平臺或實習基地，為學生提供真實的供應鏈管理體驗。

　?。ㄈ┨嵘龓熧Y隊伍素養(yǎng)，打造數智化與低碳化教學團隊。高校物流與供應鏈管理專業(yè)應提升師資隊伍素養(yǎng)，打造數智化與低碳化教學團隊。一方面，應加強對教師的培訓和進修，提高其數智化技術和低碳化供應鏈管理的素養(yǎng)和能力；另一方面，應鼓勵教師參與企業(yè)實際項目，積累實踐經驗，將其融入教學過程。

　　（四）借鑒國際經驗，推動數智化、低碳化物流與供應鏈管理人才培養(yǎng)國際化。在全球化背景下，高校物流與供應鏈管理專業(yè)可以引進國際先進的供應鏈管理理念和教學方法，結合中國實際進行本土化改造，還可以通過國際合作與交流，搭建國際學術交流渠道、跨國研究平臺等，提升學生的國際視野和跨文化交流能力。

　　四、結語

　　培養(yǎng)“數智化+低碳化”物流與供應鏈管理人才具有重要的現實意義。高校應充分認識到當前供應鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，通過優(yōu)化課程體系設置、強化實踐教學環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設及借鑒國際經驗等措施，探索適應時代需求的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多具備數智化技能和低碳意識的供應鏈管理人才，推動供應鏈的綠色轉型和可持續(xù)發(fā)展。同時，高校還應不斷關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求變化，及時調整人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質量始終與市場需求保持一致。

文章來源：《安徽科技報》http://12-baidu.cn/w/qt/35317.html