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一線老講師驚覺：教學教改類核心論文越來越難發(fā)表了！

作者：中州期刊12-baidu.cn來源：12-baidu.cn日期：2024-07-06人氣：222

一位老講師，食品方向，專業(yè)領域的核心期刊發(fā)了幾篇，但是學校要求必須有教學教改相關的北核論文才行。教改的文章也寫了一些，投稿快兩年，一直沒有被錄用。

老師直呼，“現(xiàn)在的教學教改類核心論文越來越難發(fā)了！”這不是一位老師的吶喊，而是成百上千位老師的心聲。

為什么教學教改類

核心論文越來越難發(fā)？

教學教改論文的發(fā)表是教學工作者晉升和發(fā)展所必須具備的能力之一，想要評更高的職稱、有更好的福利待遇，肯定要多寫、多發(fā)。

隨著高校教育改革的深入發(fā)展，高校都在重視教學教改類核心論文的產(chǎn)出，主要表現(xiàn)在評職晉升必須有教改核心，否則達不到門檻。但實際上，核心論文不好發(fā)，教改類核心論文難度更是指數(shù)上升。

究其本因，教學核心論文難發(fā)主要在兩個原因：

1.收教學論文的期刊太少。

可能有的作者要跳出來反駁，少嗎？不少啊，教育類的核心那么多本，而且也都收錄的有教學論文啊，這怎么說？

如果咱要就單篇單本期刊來說，確實有能收教學論文的核心期刊，也有作者能發(fā)教學的核心期刊，甚至這些人可能分布在我們身邊。

但是從大形式上來看，太少！

教育類的核心期刊較少刊登教學教改論文。高等教育方面的核心期刊大概有80本，分給教學論文的版面著實有限，發(fā)部分是刊登教育理論、高校治理、人才培養(yǎng)等方面的文章，真正聚集到某學科教學的很少，大部分期刊看到教學稿件就直接避開處理。而我們一般人寫的教改論文，又是實實在在的教改，比如“xxx的教學改革路徑研究”“xxx在某學科教學改革中的應用研究”，咱就是說，誰人手里沒有幾篇“同題目”的論文呢？

這種同質(zhì)化的選題太多了，多到爛大街，如果文章再寫的一般些，憑什么被錄用呢？！大家可以去知網(wǎng)下載一些核心教改論文，看看兩者的差距就知道了。也不用看全文，看標題也能看出來孰優(yōu)孰劣。以《黑龍江高教研究》為例，該刊的“專業(yè)建設與教學改革”欄目中，采用的文章有：

由“體驗式”到“驗證式”:“新文科”背景下法學實驗教學的模式優(yōu)化

高等醫(yī)學院?！蹲o理學導論》課程沉浸式“思政+智慧”教學模式的構建與應用研究

新工科建設驅(qū)動下工程造價專業(yè)高等教育認證存在的問題及發(fā)展進路研究

ESP視域下的大學英語教學轉(zhuǎn)向:爭議的闡釋與啟發(fā)

專業(yè)類的核心期刊基本不刊登教學教改論文。理科核心期刊大多刊載的技術稿件，文科核心期刊也大多是論述類的文章，教學相關的基本可以忽略不計。理工學科是普遍被認為很容易發(fā)核心期刊的，有實驗有數(shù)據(jù)有真東西就行，但是理工老師如果被要求發(fā)教改核心，那就是有再多專業(yè)期刊，也難拯救破碎的自己?，F(xiàn)在，相當一部分期刊已經(jīng)注意到這一情況，開始逐步嘗試對教學稿的收錄，比如《應用化學》，這是化學領域的專業(yè)期刊，往期只有研究論文欄目，從24年3期也開始開設有“化學教學”相關的論文，可謂是一大創(chuàng)新。

《印刷與數(shù)字媒體技術研究》刊物在這里應當被提及，該刊3期或者4期會定向征稿“教學研究專題”論文，專收教學教改類優(yōu)秀論文，有感興趣的可以去找找征文，這本期刊的方向還挺廣的：數(shù)字媒體（藝術）、包裝藝術、計算機、新工科、化學、物理等等。

綜合類的核心期刊根本不刊登教學教改論文。比如核心學報、xx社會科學一類，這些期刊相當于把一本期刊分成了若干版塊，本身版面有限，分給各專業(yè)的版面就已經(jīng)很少了，完全無法再顧及教學論文。

再次重申，以上為大環(huán)境大情況，不排除個別人個別期刊收教學教改。

圖源：網(wǎng)絡

2.教學論文普遍寫的太差勁。

期刊較少收教學論文，那是我們干預不了的。但也確實有能收教學的期刊，為什么為什么還是發(fā)不了呢？

相關需求多、競爭大，僧多粥少，比不過有資源的人。這是發(fā)核心期刊必須面臨的問題，不管是教學論文，還是文學論文，都是這樣的情況，故不在我們討論范圍內(nèi)。

其實，我們更應該反思的是，論文本身的問題——

選題同質(zhì)化嚴重。“xx背景下xx課程教學改革xx”，第一個“xx”可替換成新工科、新文科、新醫(yī)科、新課改、雙高建設、專業(yè)建設，第二個“xx”可替換成化學、計算機、心理健康、思政，第三“xx”可替換成實踐、初探、探索……不同的人通過不同組合可以給出無數(shù)個題目，但是這些更像是普刊的選題，也確實是普刊的選題。更高級一些的，可以用xx方法在教學改革中的應用。選題、標題過于模式化，讓編輯一看就能大概評出文章是不是我想要的選題。

太多人把教學論文寫成自己的個人教學經(jīng)驗總結(jié)。教學論文應該是針對實際教學中遇到的問題，進行研究，找出應對方案，探討背后的規(guī)律，并力求能形成普適性的理論。但是很多教學論文實際上是缺乏理性成分的，只是簡單給出問題和經(jīng)驗，缺乏對其的深入思考。

剝離“教學”和“科研”。一表現(xiàn)在學術規(guī)范上，用語不夠客觀、學術，基本的學術論文格式也不到位；二表現(xiàn)在具體教學生活中，不善于觀察總結(jié)，沒有把科研融入到日常教學中。

教學教改類

核心論文應該怎么寫？

談教學教改，沒有人比一線老師更有話語權。一線講師有著豐富的教學經(jīng)驗和改革構思，為什么論文依然寫不出來發(fā)不出來？如何做才能改變這一現(xiàn)狀，做到“教研相長”呢？

小編不是研究論文寫作的，專業(yè)的理論的深入的寫作方法給不了大家，只能提供我的大方向。歡迎有經(jīng)驗的老師聯(lián)系我（V：zzqklm003），給大家寫作上的幫助，或者評論區(qū)直接給方法也行，互幫互助促進學術繁榮！

教研論文寫作建議：

多看：一線老師發(fā)核心，差的不是經(jīng)驗，而是學術寫作的能力，無法用規(guī)范的學術話語、理論來撰寫論文。針對這方面，我們可以閱讀大量的核心期刊論文，學習核刊論文的切入點、方法、理論、論述等等，看的多了，自己也能獲得一些新思路。

勤寫：大多數(shù)人剛開始寫作，難免口語化，寫成工作總結(jié)也不足為奇。哪怕寫了不能發(fā)，但是我們一定要寫，只要實際去寫了才能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。寫好的文章也不著急投，“冷一冷”過段時間再來看自己的文章，或者找個高手幫忙給審視下?；蛘哌€可以模仿著寫，論文要創(chuàng)新或許很難，但是比葫蘆畫瓢就簡單許多。都說文科類的學術論文是八股文，模仿好了不見得就難出成果。

跟上科研：教學和科研是分不開的，如果在教學中發(fā)現(xiàn)很有意思的事情，可以留意是否為共性，是否值得探討，有問題意識是科研的第一步。此外，教學論文一定要有創(chuàng)新，創(chuàng)新的方法，創(chuàng)新的思路，比如加入數(shù)據(jù)搜集分析等方法讓自己的討論更加豐富具象。

跟上寫作：要規(guī)范專業(yè)術語，學術用語的規(guī)范不僅能夠增強論文的專業(yè)性，更能夠做到語言的精煉與描述的準確。要規(guī)范每一部分的寫作，如果自己寫確實有困難，可以找個大師指導一下。要選擇一個好的切入點，比如從差異化視角、第三方視角去探討普遍的教育現(xiàn)象，比如借用一個理論來探討教育教學重出現(xiàn)的問題，比如針對某一教學問題從國內(nèi)外探討相關事宜。選題上如果找不到合適的角度，也可以多看看當下的教育政策、相關的課題指南。

這類論文寫作有沒有捷徑呢？不好意思，沒有！找捷徑的工夫不如多看點參考文獻，多看別人是怎么寫的，看的同時也要思考其中的邏輯，然后照著模仿。學術論文最難的一點就是創(chuàng)新，教學教改論文也不例外，如果你的論文沒有創(chuàng)新點，憑什么要錄你的文章。“工夫都在詩外”，文章要想錄用還有一點——要多寫，積累足夠的文字功底和輸出能力，別到寫時方恨少。

圖源：網(wǎng)絡

教學教改類

期刊論文發(fā)表分析

上面我們一直在說教學教改類核心論文，其實普刊發(fā)教學也已經(jīng)很難了。

首先就是不好發(fā)，拒稿率退稿率相比前幾年高了許多，這類的文章太多，編輯已經(jīng)審美疲勞，好的稿件確實可以錄，但論文只要有一丁點瑕疵就會被退稿，畢竟教學教改類文章前仆后繼，永遠不缺替補；其次是不好寫，以前刊物對文章要求不高，但現(xiàn)在要求越來越嚴，文章字符和重復率有了新要求，而且好文章也未必發(fā)得出。不好寫自然不好發(fā)，除了這兩個原因，錄用后面臨繳納的版面費也讓很多老師心疼，隨著物價上漲，版面費也水漲船高，現(xiàn)在一篇的版面費抵得上之前發(fā)2-3篇了！

教師龐大的基數(shù)群體也增加了發(fā)表難度，幼兒教師、小學教師、中學教師、大學教師都要評職稱，發(fā)論文是其中一條渠道。全國那么多學校，有發(fā)文需求的老師成千上萬。雖然教育類期刊數(shù)量不少，但是全國教師也有很多，這么多老師競爭版面，每個人的勝算并不大。

實際上，教學教改類論文適合發(fā)表的學術期刊有很多，核心期刊也不少，但好發(fā)的期刊不多。比如《中國教育學刊》，上面發(fā)的都是大佬或大佬帶學生，博士獨作比較少，文章總體投稿時間長，初審時間大于外審；《課程·教材·教法》，普通作者，尤其是在讀碩博獨作或者是與普通教師合作都很難有較好反饋。核心期刊除了要求文章質(zhì)量上乘，還收好單位、好身份的學者，大多數(shù)核刊都有這種通病，此處不再列舉了。

核刊傷不起，我們還可以發(fā)普刊，比如——

《科教導刊》，是第一批學術期刊，出刊快，上知網(wǎng)；不收教學設計、思政黨建類，查重建議10以內(nèi)。

《科教文匯》，審稿快，對無基金、身份一般的老師和學生友好；

《教育信息化論壇》，錄用快，版面費低，可收課程思政；

《河北職業(yè)教育》，AMI入庫，面向高職院校，審稿快；

《教師》質(zhì)量高，審核修改后文章可以進步一大截，目前刊期也早。

發(fā)學報的話，教學教改類要求會高一些，所以也是給人一種，學報不喜教學稿的錯覺。但實際上，高質(zhì)量的教學教改文章依然有刊物可以發(fā)，以下刊物可做推薦——

《安徽職業(yè)技術學院學報》第一批學術期刊，審稿約為4個月。

《寧波職業(yè)技術學院學報》第一批學術期刊，不收版面費，審稿約為2個月，收職業(yè)教育，思政慎投；

《滁州學院學報》第一批學術期刊，審稿約為2個月，要求高；

《蚌埠學院學報》審稿約為一個月，速度很快；

《長沙大學學報》第一批學術期刊，不收版面費；

《長春師范大學學報》第一批學術期刊，AMI入庫。

圖源：網(wǎng)絡

附教育類核心期刊投稿方式

1.《教育研究》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：https://www.cnaes.edu.cn/jyyj/

電話：010-62003454

郵箱：jyyj@cnaes.edu.cn

2.《教育發(fā)展研究》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：https://www.cnsaes.org.cn/Organization/Index/33

電話：021-64038342（詢稿）

郵箱：jyfz@cnsaes.org.cn

3.《教師教育研究》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：https://gdsz.cbpt.cnki.net/

電話：010—58807942（北京編輯部）

信箱：gdsz@chinajournal.net.cn

4.《比較教育學報》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：https://jybx.cbpt.cnki.net/

電話：021-64322352

郵箱：wgzhxx@163.com

5.《當代教育論壇》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：http://ddjylt.cnmanu.cn

電話：0731-84402917

郵箱：keyanyuan@vip.163.com

6.《教育科學》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：https://jykx.lnnu.edu.cn

電話：0411-82158254

7.《學校黨建與思想教育》

網(wǎng)址：https://xxdj.cbpt.cnki.net/

電話：027-87158893

郵箱：xxdj@163.com

8.《教育理論與實踐》

網(wǎng)址：https://jyll.cbpt.cnki.net/portal

電話：0351-5269882

9.《教學與管理》

網(wǎng)址：http://www.jxygl.com.cn/

電話：0351-2275134（稿件咨詢）

10.《教育科學研究》不收版面費審稿費

網(wǎng)址：https://jyky.cbpt.cnki.net/

電話：010-59102973

郵箱：esr2023@126.com

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