《朗讀者》電影海報(bào)互動(dòng)意義

克瑞斯和勒文（1996）認(rèn)為互動(dòng)意義是關(guān)于圖像的制作者、圖像所表征的事物( 包括人) 和圖像的觀(guān)看者之間的關(guān)系，同時(shí)提示觀(guān)看者對(duì)表征事物應(yīng)持的態(tài)度。互動(dòng)意義由四個(gè)要素構(gòu)成，它們是接觸、社會(huì)距離、態(tài)度和情態(tài)，這四要素分別自成體系，每一次體系內(nèi)的選擇都會(huì)最終影響圖像與觀(guān)看者之間的互動(dòng)關(guān)系。現(xiàn)在我們借助關(guān)于圖像的“互動(dòng)意義”理論來(lái)闡釋本款海報(bào)每一次系統(tǒng)內(nèi)的符號(hào)選擇是如何實(shí)現(xiàn)與觀(guān)者互動(dòng)意義的建構(gòu)的（李站子，2003）。

1、接觸?！敖佑|”指圖像中參與者通過(guò)目光的指向與觀(guān)看者之間建立起來(lái)的一種想象中的接觸關(guān)系。當(dāng)參與者的目光指向觀(guān)看者時(shí)，這類(lèi)圖像叫做“索取”(demanding)類(lèi)圖像，表明參與者向觀(guān)看者索取的意義。當(dāng)參與者不是有生命的人或動(dòng)物，或者當(dāng)參與者的目光不指向觀(guān)看者時(shí)，這種圖像被稱(chēng)之為“提供”(offering)，表達(dá)提供信息的意義。從“接觸”來(lái)看，這款海報(bào)圖像由三個(gè)鏡頭完美地剪輯而成：鏡頭2沒(méi)有出現(xiàn)目光交流，鏡頭1和鏡頭3之中參與者凱特和拉爾夫的目光沒(méi)有指向觀(guān)者，未和觀(guān)者建立起想象中的人際關(guān)系，這是典型的“提供”類(lèi)圖像，即向觀(guān)者提供信息；兩位主角神情憂(yōu)郁、唇邊鶯語(yǔ)提示觀(guān)者參與者關(guān)系親密，但女主欲言又止，男主雙唇緊閉，似乎他們之間有著難以言說(shuō)的秘密。正如著名導(dǎo)演李安所言：每個(gè)人心中都有一個(gè)斷背山。由此，觀(guān)者探尋秘密的欲望自然地被激發(fā)起來(lái)，禁不住要觀(guān)看電影探個(gè)究竟。

2、社會(huì)距離和態(tài)度。圖像中參與者與觀(guān)看者之間的親疏關(guān)系取決于圖像的社會(huì)距離，它通常與鏡頭取景的框架大小有關(guān)。親近距離:只看得見(jiàn)臉部或頭部;個(gè)人近距離:頭部和肩部;個(gè)人遠(yuǎn)距離:腰部以上;社會(huì)近距離:整個(gè)人;社會(huì)遠(yuǎn)距離:整個(gè)人并且周?chē)锌臻g環(huán)繞;公共距離:至少有4～5個(gè)人的距離。態(tài)度通過(guò)“視角”來(lái)體現(xiàn)，表達(dá)對(duì)參與者所持的主客觀(guān)態(tài)度。圖像可采用斜面視角、水平視角和垂直視角，后者包括俯視、平視和仰視等。從“社會(huì)距離”來(lái)看，設(shè)計(jì)者選擇了親近距離來(lái)呈現(xiàn)兩位主角的臉部特寫(xiě)，讓觀(guān)者第一時(shí)間捕捉到男女主角信息，特別是女主家喻戶(hù)曉，成為本片一大看點(diǎn)，和觀(guān)者進(jìn)行的近距離人際互動(dòng)會(huì)使觀(guān)者心理產(chǎn)生愉悅心情和觀(guān)影心愿；態(tài)度通過(guò)“視角”來(lái)體現(xiàn)，表達(dá)對(duì)參與者所持的主客觀(guān)態(tài)度?！皯B(tài)度”子系統(tǒng)內(nèi)的選擇由視角來(lái)體現(xiàn)，圖像是從側(cè)面拍攝的水平視角，水平視角體現(xiàn)出參與者與觀(guān)者的平等的關(guān)系，使觀(guān)者心理上產(chǎn)生共鳴，一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)油然而生；側(cè)面的角度給人疏遠(yuǎn)的超脫感，考慮到影片重點(diǎn)是要參與者還原二戰(zhàn)后德國(guó)兩代人情感上的復(fù)雜糾葛以及對(duì)歷史的反思，所以這種側(cè)面的視角符合影片本身定位的歷史題材，讓人們客觀(guān)地審視重大歷史事件中普通人的心靈苦旅。

3、情態(tài)。情態(tài)指我們對(duì)所關(guān)注的世界所做出陳述的真實(shí)度或可信度，通常分為高、中、低三類(lèi)。“情態(tài)”的體現(xiàn)資源在圖像中非常豐富，色彩飽和度、色彩區(qū)分度、色彩調(diào)協(xié)度、語(yǔ)境化（指從沒(méi)有背景到極為細(xì)致的背景）、再現(xiàn)（指從最抽象到對(duì)細(xì)節(jié)的最大限度的再現(xiàn)）、深度（指從沒(méi)有深度到最大程度的透視）、照明（指從對(duì)光和影的最大程度的再現(xiàn)到?jīng)]有光和影）和亮度（指從最大數(shù)量的不同明亮程度到只有明和暗兩種）共八個(gè)視覺(jué)標(biāo)記是圖像中情態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義量值高低的體現(xiàn)。《朗讀者》海報(bào)是一幅情態(tài)值較高的圖像，以自然感官為取向，契合電影主題。圖像以飽滿(mǎn)的純白色為背景，留白很大，平中見(jiàn)奇；表現(xiàn)力強(qiáng)，耐人尋味，惹人遐想。文字為飽滿(mǎn)的黑色，黑白兩種極致色彩相互襯托，對(duì)比鮮明，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果。圖像中的人物以特寫(xiě)鏡頭再現(xiàn)，頭像背景灰白，邊框斑駁色彩懷舊，色彩搭配協(xié)一致；光影和諧，明暗細(xì)致。使觀(guān)者享受到了返璞歸真、簡(jiǎn)潔淡雅的視覺(jué)盛宴。從圖像到色彩模態(tài)的選擇都是對(duì)影片主題本身的闡釋?zhuān)簯n(yōu)郁的表情和黑白灰的色彩搭配折射出影片的“悲劇”性，這與影片中女主受審、入獄、自殺和男主憂(yōu)郁、離婚、坦白的基調(diào)完全吻合。

二、文本互動(dòng)意義

根據(jù)韓禮德（1994）的觀(guān)點(diǎn)，人際意義指人們用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的功能，人們使用語(yǔ)言與別人交往，建立和保持人際關(guān)系，用語(yǔ)言影響別人的行為，表達(dá)自己對(duì)事物的主觀(guān)判斷或評(píng)價(jià)，試探或改變別人的看法等等。在言說(shuō)過(guò)程中，說(shuō)話(huà)人自己會(huì)扮演特定的言語(yǔ)角色，同時(shí)還會(huì)分配給受話(huà)人一定的角色。在人際意義框架內(nèi)，人際功能主要由語(yǔ)氣系統(tǒng)和情態(tài)系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)。交際角色和交換的東西組成主要的言語(yǔ)功能: 提供、命令、陳述和提問(wèn)。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看, 陳述、提問(wèn)和命令分別由陳述語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣實(shí)現(xiàn), 只有提供例外, 可由不同語(yǔ)氣實(shí)現(xiàn)。

海報(bào)文本設(shè)計(jì)選擇了疑問(wèn)語(yǔ)氣中的設(shè)問(wèn)即自問(wèn)自答形式。語(yǔ)氣系統(tǒng)的選擇體現(xiàn)為主語(yǔ)和限定成分。 在“How far would you go to protect a secret?”。這一文本中 “you”指所有觀(guān)者，“would”是情態(tài)意愿詞，屬中值情態(tài)范疇。這一疑問(wèn)的拋出并非強(qiáng)迫觀(guān)者“必須”（高情態(tài)）觀(guān)看影片，而是站在觀(guān)者角度發(fā)問(wèn)—“為了秘密，你愿意守護(hù)多久？”，旨在使其從無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起心中懸念，觸動(dòng)觀(guān)者思考，從而對(duì)海報(bào)要傳達(dá)的信息產(chǎn)生濃厚興趣，成功地在參與者和觀(guān)者之間搭建起溝通和互動(dòng)平臺(tái)。圖像之下男女主角的名字大寫(xiě)“KATE WINSLET  RALPH FIENNES”，是對(duì)二位主角身份的確認(rèn)，令觀(guān)者對(duì)主角信息了然于胸。接下來(lái)字體加大加粗的“The Reader”跳入眼簾，格外醒目，下一行跟隨著“Unlock the mystery.” 這是影片重點(diǎn)宣傳的關(guān)鍵信息，“秘密何以解開(kāi)?”，請(qǐng)觀(guān)者觀(guān)看“The Reader”這部影片一切才會(huì)真相大白，水落石出。這是對(duì)前文設(shè)問(wèn)的呼應(yīng)，一問(wèn)一答，勾起觀(guān)者觀(guān)看電影的興趣以消解觀(guān)者心中疑問(wèn)。