關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考

隨著計算機應(yīng)用的日益普及，計算機帶來的信息技術(shù)影響著我們工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，計算機的使用不容忽視，關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程的教育也給我們提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)實踐中深刻體會到，作為計算機基礎(chǔ)課程教育的一線工作者，為了培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的需要，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式的改革勢在必行。

計算機基礎(chǔ)課程主要涉及的內(nèi)容有：計算機的基本操作、office辦公軟件的使用、文件傳輸、多媒體的相關(guān)知識以及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。其基本操作和我們的學(xué)習(xí)、工作結(jié)合得非常緊密。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及遠(yuǎn)程教育的興起，計算機作為信息傳輸?shù)妮d體，為現(xiàn)代人類的工作、學(xué)習(xí)以及生活帶來了很大的方便，其作用更是不可小覷。同時計算機的廣泛使用也為其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展搭建了平臺，使無紙化教育，電子辦公成為了現(xiàn)實。甚至生活中的網(wǎng)上購物為工作繁忙的人們提供了便利。諸如此類都是通過計算機來實現(xiàn)的，學(xué)好基礎(chǔ)，更好的為人們服務(wù)成為本學(xué)科每個成員的共同愿望。為了實現(xiàn)這個愿望筆者從下面幾個方面分析了目前在教育過程中存在的問題，通過教學(xué)實踐總結(jié)出了一些方法和策略供大家借鑒和指正。

1.大學(xué)計算機課程概況及存在的問題

1.1課程定位和任務(wù)[1]

1課程定位。《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的前身是 “計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機文化基礎(chǔ)” 課程，該課程是非計算機專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。本課程既是一門計算機知識的入門課程，也是計算機基礎(chǔ)知識的綜合提高課程。該課程是學(xué)習(xí)其他計算機相關(guān)課程的先修課。

2課程教學(xué)任務(wù)。本課程的任務(wù)是從應(yīng)用的角度出發(fā)，使學(xué)生在掌握計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能的基礎(chǔ)上，能熟練使用辦公自動化軟件；培養(yǎng)學(xué)生運用計算機技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力；為將來運用計算機知識和技能解決本專業(yè)的實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2課程教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解計算機的組成和工作原理、計算機信息表示、計算機安全知識、多媒體概念、常用的軟件及常用工具軟件的使用等；應(yīng)該熟練應(yīng)用office辦公軟件處理文檔、表格等技術(shù)。

2素質(zhì)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)搜索所需資源、獲取信息和交流的能力；能夠用所學(xué)知識解決實際問題達(dá)到知識遷移的能力；能夠具備團隊意識、合作分工的能力等。

3.情感目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能建立起對計算機學(xué)習(xí)的興趣和愛好，激發(fā)求知欲；加強學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識；增強審美情趣，道德情操得到升華。

2.教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1 學(xué)情分析

1.年齡集中在90后。通過隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2012年入校新生的年齡基本上處于17—20歲，是典型的90后群體。處于這個時代這個年齡段的孩子特點是個性比較強、有主見。這就要求我們在教學(xué)過程中由原來的管理、約束為主向服務(wù)、引導(dǎo)的模式上轉(zhuǎn)變。

2.基礎(chǔ)差異比較明顯。以一個調(diào)查問卷為例：筆者在開學(xué)之初做了一個小范圍的問卷調(diào)查，采取隨機抽取樣本的方式選取了一個文科班的2012級新生，樣本個數(shù)為40，就計算機水平這一項的結(jié)果如下：

(1)對電腦的基本操作方面，熟練程度差異比較大。具體調(diào)查數(shù)據(jù)顯示分布如圖1所示：

(2) 對于word方面的認(rèn)識。67.4%的學(xué)生從來沒有用word編輯過自己的文檔，15.2%的用過word編輯過自己的文檔，但是不太熟練，

15.2%用過，而且感覺還行，參與調(diào)查的40名同學(xué)中只有一位經(jīng)常使用word；對于用word制作表格約60%的學(xué)生不會或者從沒有做過，將近40%的學(xué)生會一點word中的表格，能夠熟練制作出表格沒有一人；對于word中的圖文混排，78.3%的學(xué)生不會或者從沒有做過，21.7%的學(xué)生會一點，沒有人能夠熟練進(jìn)行圖文混排。

(3)對excel方面的認(rèn)識

利用excel 管理自己的數(shù)據(jù)，78.3%的學(xué)生沒有用過，15.2%的學(xué)生用過但不是太熟練，6.5%的學(xué)生認(rèn)為自己用過，還行；對于excel中的函數(shù)，93.5%的學(xué)生沒有用過，有的甚至沒用聽說過這種事，只有7.5%的學(xué)生認(rèn)為自己用過，還行。

通過調(diào)查可知，大學(xué)新生對計算機的熟悉程度不等，基礎(chǔ)差異很大，這就使我們的在教學(xué)過程中必然進(jìn)行變革。

 2.2課程特點[2]

計算機基礎(chǔ)課程是高等教育中的重要組成部分，作為大學(xué)生在校接觸的第一門計算機課程，它直接影響著非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，具有基礎(chǔ)性、實踐性和先進(jìn)性的特點；同時它又是一門實踐性較強、應(yīng)用性很強的課程。

計算機基礎(chǔ)課程相對其他課程來說，其顯著特點是：1.知識點比較多知識面比較寬泛，內(nèi)容雜、散；2.操作性比較強，應(yīng)用軟件部分多，而且要求熟練操作。

總之，該課程知識點比較零散，系統(tǒng)性稍弱，需要在教學(xué)過程中給予變革。

3.課程教學(xué)改革方案與對策[3]

近年來，我校在計算機課程教學(xué)改革上不斷探索，經(jīng)過深入的調(diào)查和研究，針對課程的特點及所分析的學(xué)生情況，在教學(xué)變革中，首先在教材的選取上做了調(diào)整，即由原來的理論教程轉(zhuǎn)換為團隊自己編著的案例教程，在教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動為主線，加強學(xué)生的實踐和實際操作能力。此外我們還整合出一套較為完善的教學(xué)改革方案，其具體措施主要包括教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方式的變革和考核方式的變革等三個方面。

3.1提升教師素養(yǎng)

變革策略：實行聽課制和教學(xué)比賽制。首先，規(guī)定本學(xué)期計算機基礎(chǔ)團隊各成員限本學(xué)期內(nèi)旁聽其他成員的講課每人至少一次；其次，階段性的實施教學(xué)比賽，互相觀摩學(xué)習(xí)，共同提高。

筆者認(rèn)為，高校教師素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：教學(xué)和科研。作為高校教師對這兩方面要實行兩手抓，兩手都要硬。只有這樣，才能適合當(dāng)代大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。教學(xué)的實踐過程促進(jìn)了科研的發(fā)展，而認(rèn)真地科研活動又會使教學(xué)的理論得到升華。而在教學(xué)過程中，教師能力的提升和教學(xué)方法手段的與時俱進(jìn)則體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng)。

這一變革策略既對教師的教學(xué)起到了督促作用，又響應(yīng)了學(xué)?！皹淞⒄_導(dǎo)向，進(jìn)一步激勵廣大教師潛心鉆研教學(xué)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)水平，從而推動我校師資隊伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。”[4]教學(xué)建設(shè)政策旨在為教師創(chuàng)造互相交流、學(xué)習(xí)的機會。同時，這一舉措又為教師營造了一個團結(jié)協(xié)作的良好氛圍。

3.2教學(xué)內(nèi)容的變革

變革策略：知識點整合，搭建教學(xué)載體與平臺。

這一變革策略主要實施了“教、學(xué)、做、評”一體化“1+3+3+4”的教學(xué)模式。 按照這一教學(xué)模式，結(jié)合不同專業(yè)與學(xué)生個性差異，分類分層改革目前的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，重新修訂相關(guān)課程的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，并使之載體化，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式具有綜合性、實踐性和體驗性。研究并搭建培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的新的教學(xué)載體與平臺。一體化教學(xué)能使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。根據(jù)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，要解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，必須創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系與教學(xué)模式，通過構(gòu)建教學(xué)做互為一體的創(chuàng)新性教學(xué)體系與教學(xué)模式，把理論課堂、實驗實訓(xùn)和行業(yè)需求等教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，實現(xiàn)由理論課堂、實驗實訓(xùn)室、行業(yè)和社會的大融合，才能真正地培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。因此，“教、學(xué)、做、評”一體化是實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3.3教學(xué)方式的變革

變革策略：確定“教-學(xué)-做-評”一體化的教學(xué)模式。

一體化教學(xué)能使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。根據(jù)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，要解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，必須創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系與教學(xué)模式，通過構(gòu)建教學(xué)做互為一體的創(chuàng)新性教學(xué)體系與教學(xué)模式，把理論課堂、實驗實訓(xùn)和行業(yè)需求等教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，實現(xiàn)由理論課堂、實驗實訓(xùn)室、行業(yè)和社會的大融合，才能真正地培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

這一變革以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生四層次能力結(jié)構(gòu)為核心，改革實驗教學(xué)方法，把教學(xué)的著力點放在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)和做”上。注重現(xiàn)場教學(xué)、講練結(jié)合，運用案例分析教學(xué)方法，引進(jìn)社會實踐教學(xué)方法，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，旨在探索培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的新的實驗教學(xué)方法與教學(xué)手段。

3.4考核方式的變革[5][6]

主要策略：引入多元評價機制，進(jìn)一步加強過程考核。

(1)引入考試系統(tǒng)。為完成學(xué)生實際操作技能的測試，本課程基本采用上機考試的方式實現(xiàn)。目前，對于本課程的考試，我校已正式引入學(xué)校的考試系統(tǒng)，完全實現(xiàn)無紙化考試。這一舉措改變了以往采用局域網(wǎng)或FPT模式上傳考試文件，避免了以往由于數(shù)據(jù)傳送方式簡單造成的文件誤傳、漏傳的諸多弊端。這一變革的實施，體現(xiàn)了我校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程考核方案的進(jìn)一步完善和規(guī)范。

這一策略的引入旨在將知識、能力、素質(zhì)的考核融為一體，將社會調(diào)查報告、實踐與實訓(xùn)報告、作品設(shè)計與項目研究等引入到過程考核中，建立多元化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在最近的教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些變革有效地解決了學(xué)生只具備基本動手能力，缺乏綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐創(chuàng)新能力。通過實施計算機基礎(chǔ)教育四層次培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)新意識增強，參與科研和進(jìn)行實踐創(chuàng)新的積極性提高，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能的主動提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力逐步得到提升，就業(yè)競爭力有所增強。

4.結(jié)束語

筆者希望通過我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)團隊的不斷努力，不斷探索改革，能夠達(dá)到我們共同的目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生對信息資源的獲取、加工及利用的基本素質(zhì)和能力；能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。從而使學(xué)生具有適應(yīng)社會、服務(wù)社會的意識和能力。