基于以人為本的職業(yè)教育學生管理的核心價值取向探究——教育論文

    以人為本作為一種價值取向，其根本就是要把人放在最根本的位置上來考慮和處理各種紛繁復雜的問題，尊重人的個性差異，獨立人格，不斷滿足人的基本需求。因此，各大院校也要吸取“以人為本”的精華來教育管理學生，有助于優(yōu)化學生管理，發(fā)揮每個學習者的學習潛能，注重個性發(fā)展，調動一切積極因素，增加不斷發(fā)展的動力，最終實現(xiàn)學生的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

一、以人為本的教育內涵

     以人為本的“本”即根本，就是把人放在根本的位置上考慮和解決各種問題，它有三種內涵：肯定了人在社會歷史發(fā)展中的主體地位和主導作用；尊重人的個性解放，促進人的個性發(fā)展；要求在分析、思考和解決任何問題的時候，都要實行人性化服務。而要落實到職業(yè)教育上就是要堅持“以學生為本”，即要以學生的全面發(fā)展為目標，堅持以學生為主體的教育和管理理念，學生是學校存在的前提，如果沒有學生，學校就失去了存在的意義；如果不能培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，學校就喪失了存在的價值，學校作為社會市場和學生的橋梁，必須把兩者的需求緊密結合起來，為社會市場提供有價值的員工，同時也滿足學生的生存和發(fā)展的需要，這就決定了職業(yè)教育的一切工作都必須“以學生為本”，以學生為中心的服務理念。

二、以學生為本的教育管理措施

（一）改革課程，提高教學質量

    職業(yè)學校必須以市場為導向來培養(yǎng)服務于一線的技能型人才，這就要求課程設置必須對未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢，未來人才市場需求進行準確的分析、預測和定位，課程要以就業(yè)崗位展開，以學生的職業(yè)生涯為目標，以職業(yè)能力為基礎，以工作結構為框架，以工作過程為主線，為學生的職業(yè)發(fā)展做準備，培養(yǎng)實踐智慧，突出職業(yè)特色，把理論知識與實踐技能緊密結合起來，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟發(fā)展的高知識水平的應用型的優(yōu)秀人才，這也避免了職業(yè)教育學校在與其他高等教育學校的競爭中處于不敗之地。

（二）學分制管理，激發(fā)學習興趣

    實行學分管理制度，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃和社會的需要來選擇選修課的內容，通過選課的形式來滿足不同層次學生的需要，對于想繼續(xù)學習深造的可以選擇提高自己的文化課程，而對于想就業(yè)的學生可以選擇實用性較強的課程，這樣既提高了學生的學習興趣、積極性，同時也發(fā)揮了學生的主體作用，改變學習態(tài)度、增強自信，為自己的生涯規(guī)劃掃清障礙。

（三）實行人文關懷，尊重個性發(fā)展

    職業(yè)教育學校教師處在主體地位，使學生處在客體的位置上，為學生制定了各種條規(guī)條例使學生不敢越雷池一步，基本上都屬于軍事化管理，過分的強調學生按照統(tǒng)一的步伐行動，束縛了學生的個性發(fā)展。而以人為本的學生管理理念就是要以學生為中心，關心學生的思想動態(tài)，重視學生的個性心理，使學生的個性得到充分、自由、和諧和全面的發(fā)展。

（四）實施民主激勵，發(fā)揮主觀能動性

    堅持以人為本，就是要堅持以學生為根本，根據(jù)學生的自身需要為中心來開展工作。要發(fā)揚民主精神，讓學生積極參與一些問題的決策和管理，對于不合理的問題提出個人的想法和有效性建議或意見，從而進行很好的監(jiān)督與落實，尊重學生的民主權利，改變他們被動地位，換起他們的積極性和責任感。如選擇優(yōu)秀學生干部任輔導員或者班主任助理，輔助輔導員、班主任工作，用動機策略來激勵學生，不僅提高了學生的自我約束和自我管理能力，同時學校的管理也達到了預期的效果。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境，改善學習條件

     以人為本的學生教育管理要營造一個平等、民主和自由的管理環(huán)境，在管理的過程中要充滿創(chuàng)造性和生命的活力，不在處于僵化和沉悶的狀態(tài)下，改善學生的學習條件，提高校園環(huán)境質量，讓學生在優(yōu)雅舒適的環(huán)境中學習和生活，這不僅能促進學生自身行為文明程度的提高，同時還能提高學習效率，增強學校的凝聚力，使學生把學校視為自己的精神家園。

結語：

    堅持以人為本在職業(yè)教育中就是要堅持以學生發(fā)展為中心的教育理念，對學生身心健康發(fā)展與成長有利，對學生知識水平與能力素質有提高，對學生的個性發(fā)展和職業(yè)生涯有規(guī)劃?？偠灾?，要用科學的發(fā)展眼光來審視社會，以就業(yè)為導向，注重學生的個性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一，克服狹隘的職業(yè)教育理念，在學生與社會市場中起到關鍵性作用，不斷深化和豐富職業(yè)教育的內涵，不斷深化和提高學生職業(yè)發(fā)展的眼光和自身的能力培養(yǎng)，滿足知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，促進職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的全面、協(xié)調、和諧和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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