“元問題”在大學生政治能力培養(yǎng)中的應用措施——思政論文

    綜上所述，“元問題”在大學生政治能力提升過程中有著極為重要的影響，對大學生的注意、記憶、學習、理解、交往、問題解決、社會認知等諸多方面都起著極為重要的作用。如何用“元問題”來有效培養(yǎng)與提高大學生的政治能力呢？

（一）加強大學生對自我認知的引導，促進大學生政治學習主體性的發(fā)揮

    著名成功學大師拿破侖·希爾所言：“一切的成就，一切的財富，都是始于自我認知?！薄Ｔ诖髮W生政治能力培養(yǎng)過程中，要加強大學生對自我政治學習能力的認知引導，促使他們進行正確自我認知、評價，積極發(fā)揮他們政治學習的主體能動性。首先，引導大學生正確對待“現(xiàn)實自我”與“理想自我”、“應該自我”之間的差異，以減少自我差異，消除由差異帶來的抑郁、失望、挫折感、羞恥等負面情緒，形成積極健康的心理，促進大學生在學習、人際交往、社會生活等方面健康發(fā)展，為政治能力提升提供健全身心的保證。其次，要引導大學生積極地參加一系列社會實踐相關活動。通過社會實踐，大學生可以把自己置身于群體之中，能夠較客觀、全面地認識自我，既不枉自菲薄，也不盲目自大，以使他們能夠在實踐中認清并正確對待自我在政治能力上的“現(xiàn)實我”與“應該我”及“理想我”的差距，并不斷地修正、調整差距，使得“現(xiàn)實我”更合理、“應該我”更可行、“理想我”更有價值。第三，引導大學生“悅納”自己。引導他們既要看到自己在政治能力上的優(yōu)點并能夠發(fā)揚，又能夠勇于承認自己在政治是非問題判斷與處理上的不足與缺憾，從而能夠嚴格要求自己，不斷地反省并調整自我政治學習，提高政治水平，增強政治敏銳性及政治是非判斷力，以主人翁的姿態(tài)全身心地投入到“全面深化改革”的洪流中來，早日實現(xiàn)自我人生價值。

（二）提升大學生的理論素養(yǎng)，增強大學生的政治認知能力

    從政治能力提升的“元問題”可以看出，要提升大學生的理論素養(yǎng)，就要加強大學生政治目標、任務的認知。首先，要用社會主義核心價值體觀指導大學生掌握正確的理論武器，引導他們用唯物、辯證的觀點去考察社會、人生和自己，逐步形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，深刻認識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律和社會主義代替資本主義的必然性，深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性和共產(chǎn)主義實現(xiàn)的必然性，堅定自己實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的決心。其次，指導大學生關注時事政治，及時了解國家大政方針。深刻領會黨的十八和十八屆三中全會精神，了解黨在新時期提出的“全面深化改革”的新部署和新任務，尤其要準確領會黨對農(nóng)村改革和促進大學生就業(yè)等方面的新舉措，領會“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”四化同步為農(nóng)村帶來希望，也為大學生在農(nóng)村基層就業(yè)提供廣闊前景；領會“產(chǎn)業(yè)升級開發(fā)”和“政府購買基層公共管理和社會服務崗位”為提供更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位、出臺激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策等精神，以此鼓勵大學生要能夠抓住機遇，不斷充實自己，提升自己參政議政能力，積極為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作準備，積極投身社會改革實踐中去。

（三）加強政治能力培養(yǎng)策略、途徑和方法多樣化，促進大學生政治能力提升

    根據(jù)從政治能力提升的“元問題”可以看出，，大學生應該能夠明確自己政治能力提升的策略、途徑和方法。首先，大學生要明確高校思想政治理論課的主渠道作用，通過教育者對教學內容上的設計、課堂講授、專題講解、系列講座等環(huán)節(jié)，提高自己對學習內容的接受程度與效率，最終掌握政治相關理論；其次，可以把社會主義核心價值理論體系教育融于校園的學術、科技、體育、藝術和娛樂等文化活動之中，營造濃郁的校園政治文化氛圍，對他們政治能力提升能起到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。第三，積極發(fā)揮校園信息傳媒作用，以網(wǎng)站建設、校園論壇、校園官方微博、校訊通、飛信、電子郵件、QQ群、微信等為信息載體，可以使大學生及時、準確、便捷地了解各種重要的理論熱點、時政要聞及相關宣傳解釋，從而讓自己在政治的大是大非面前保持清醒的頭腦，以不斷提高自己對政治的認知、辨識與選擇能力。

（四）強化大學生的政治情感教育，促進大學生政治能力提升

    從政治能力提升的“元問題”可以看出，情感體驗可以促進元認知的提升，對提高大學生政治能力有著不可替代的作用，因此要強化對大學生的政治情感教育。首先，確立政治教育的情感目標。要加強對大學生的情感教育，必須要確立政治教育的情感目標，培養(yǎng)他們熱愛國家、奉獻社會、謙敬仁愛、和諧、誠信及高度的責任感和榮譽感等積極情感，深化他們的情感認知，提高他們對情感的感受與理解能力，激發(fā)他們真摯情感并外化為報效祖國、投身“全面深化改革” 激流之中的行為，達成政治能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。其次，強化政治教育內容的情感體驗。教育者通過鉆研教材、精用教學資源、密切聯(lián)系時事等等豐富教育的情感內容，遵循“理性認知教育與感性情感教育相結合”的原則，幫助他們主動抵制消極的、負面的情感體驗，并以積極的、正面的情感體驗來引導，調動他們認識的積極性和創(chuàng)造性，提高政治熱情，主動深入領會黨的各項政治方針、政策，提高政治能力。第三，強化大學生主體情感體驗。習近平在天津和高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等座談時所強調“做實際工作情商很重要”。大學生這一政治情感教育主體，在對他們進行政治能力培養(yǎng)過程中要消除偏重知識、忽視情感培養(yǎng)的認知教育模式，把知識學習與情感體驗有機地結合起來,寓教于情、寓情于教, 逐步培養(yǎng)他們“天下興亡，匹夫有責”的憂患意識，“為中華之崛起而讀書”、 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”愛國情懷，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”的仁愛精神及“鞠躬盡瘁，死而后已”的敬業(yè)精神，強化他們情感體驗，促進他們情感機能向著積極健康的方向發(fā)展，從而有效接受政治知識，提高政治能力。

（五） 加強大學生的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)，促進大學生政治能力的提升

    教育家霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育”。要加強大學生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)，就是要讓大學生能夠學會自我教育、自我管理?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，故教育者要積極創(chuàng)造有利條件讓大學生參與到社會實踐中來，讓他們在實踐中學會管理自治，提高自我監(jiān)控能力。如可以讓學生參與校務管理、學生公寓的服務與管理，建立學生會或學生社團，列席教代會或職代會，寒暑期參與社區(qū)政治事務管理或直接參與選舉等等實踐活動。學生通過這些活動的積極參與，學會根據(jù)活動的任務、性質制定目標、計劃和實施步驟，學會在活動過程中對標檢查，不斷反省自己的意識行為，對自己活動的各個方面作出客觀評價，對存在問題進行認真分析，并采取相應的補救措施，達到有效控制自己的行為表現(xiàn)。

    “內省知不足，慎獨修其身，自律以服人。”通過對大學生政治能力提升“元問題”的探討，可以幫助大學生對自我政治能力的有效認知、體驗與監(jiān)控，促進他們政治能力的提升，以抓住當前社會全面深化改革的有利時機，學好知識，練就本領，以飽滿的熱情積極投身到“三個自信”的美麗中國偉大事業(yè)建設之中，讓自己青春煥發(fā)出絢麗的光彩。