以培養(yǎng)能力為核心的Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革

    隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息成為各個(gè)單位特別是企事業(yè)單位核心決策發(fā)展的重要依據(jù)。作為面向商務(wù)信息而開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是其從事電子商務(wù)事務(wù)必須具備的基本能力。因此，高等學(xué)校在設(shè)置規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生的必備基礎(chǔ)能力。因?yàn)锳ccess是微軟開發(fā)的關(guān)系型桌面數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具有功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單、可拓展性好的特點(diǎn)，非常適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高職高專院校，大都把Access數(shù)據(jù)庫(kù)作為電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)語言。通過Access學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論，熟悉Access的使用方法，樹立數(shù)據(jù)管理的基本思想;另一方面，當(dāng)然也是最為重要的，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)、完成具體應(yīng)用系統(tǒng)的能力，從而提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、Access 教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

    由于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生大多是由文科高考生組成，相對(duì)于文科性質(zhì)課程的分析式學(xué)習(xí)來說，他們?cè)诶砜浦R(shí)特別是一些動(dòng)手能力強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)方面，有一定的先天不足。所以，該課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，有相當(dāng)?shù)碾y度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)直到本課程學(xué)習(xí)結(jié)束仍然不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)操作與設(shè)計(jì)，學(xué)生的數(shù)據(jù)管理思想，以及利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都沒有得到有效鍛煉。以筆者來看，該課程的學(xué)習(xí)存在的主要問題有:

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

    Access數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容按教材章節(jié)，需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論和數(shù)據(jù)庫(kù)表、查詢、窗體、報(bào)表等對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)講授，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生有序地掌握各個(gè)對(duì)象的屬性、事件、方法及其應(yīng)用。由于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)運(yùn)算能力，以及以此為基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)能力，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，特別是偏文科的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，是令人生畏的。所以，在Access教學(xué)過程中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的情況，教學(xué)效果大打折扣。

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，不能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力

    Access數(shù)據(jù)庫(kù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以很多院校教師在教學(xué)安排上都相當(dāng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排。一方面，任課教師以教材為基礎(chǔ)，在課堂上對(duì)教材的實(shí)例進(jìn)行演示，另一方面，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生對(duì)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這種方法，可以使學(xué)生能夠簡(jiǎn)便、快速地得到教材實(shí)例的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的自信心。但是，由于這種按部就班的教學(xué)方式，學(xué)生很少有主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，當(dāng)需要解決的問題有所改變時(shí)，學(xué)生們普遍出現(xiàn)手足無措的情況，就別提實(shí)踐能力的提高了。

1.3現(xiàn)有考核手段單一，不能真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)水平

    目前的教學(xué)體制下，電子商務(wù)專業(yè)的Access課程由商務(wù)專業(yè)出身的教師擔(dān)任。他們自身在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)操作方面都有一定的欠缺，所以在考核環(huán)節(jié)上，不能建立像計(jì)算機(jī)等級(jí)考試那樣的自動(dòng)考試與評(píng)分系統(tǒng)。很多院校的Access課程采用書面考試的形式，有的學(xué)校對(duì)這些形式采取了一些改革，以平時(shí)成績(jī)與書面考試相結(jié)合的方式。不管哪種形式的考核，都不能真實(shí)反映學(xué)生的技術(shù)水平，雖然在書面考核中要求學(xué)生寫出一些實(shí)例的操作步驟，但是這些都不符合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的操作考核要求，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、案例教學(xué)的基本思想

    案例設(shè)計(jì)的基本思想是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師完成一個(gè)完整的案例為目標(biāo)而采取的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。它是以真實(shí)或虛擬的工作任務(wù)作為實(shí)施基點(diǎn)，采取做中學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過案例或項(xiàng)目的完成來獲得知識(shí)與技能。案例教學(xué)包括案例的準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)三個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有學(xué)者認(rèn)為主要做好案例選擇、項(xiàng)目進(jìn)度控制、案例實(shí)踐引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程記錄等四個(gè)環(huán)節(jié)。但是，這種案例教學(xué)思想，完全從工程的角度來組織教學(xué)工作，授課內(nèi)容不能按照教學(xué)章節(jié)的順序出現(xiàn)，使得學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上沒有清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒。那么，如何將案例設(shè)計(jì)思想融入教學(xué)過程，達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)以案例為導(dǎo)向，從案例或項(xiàng)目開發(fā)的角度組織課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過案例的推進(jìn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)及其作用有清晰認(rèn)識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)在課程中組織方法

3.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

    課堂教學(xué)應(yīng)首先提高學(xué)生興趣，要克服非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的畏難心理，案例教學(xué)是解決這種問題的有效方法。以案例教學(xué)為推進(jìn)可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，在講授Access課程之前，教師要做好精心的課前準(zhǔn)備，一是要讓學(xué)生看到許多的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)都可以利用Access數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)，并且很容易實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;二是要選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，以應(yīng)用系統(tǒng)的完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將課堂教學(xué)任務(wù)向?qū)W生講解清楚，使學(xué)生樹立清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

    在具體的講解中，以事先選擇好的應(yīng)用系統(tǒng)為案例來進(jìn)行剖析，介紹Access數(shù)據(jù)庫(kù)的7種主要對(duì)象，即表、查詢、窗體、報(bào)表、數(shù)據(jù)訪問頁、宏、模塊等，讓學(xué)生明白這些對(duì)象的作用及其相互關(guān)系，使他們對(duì)7種對(duì)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于每個(gè)對(duì)象，結(jié)合案例的推進(jìn)，把對(duì)象中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和概念，如主外鍵的確定及其關(guān)系，字段的含義及命名規(guī)則等介紹清楚。這樣即使學(xué)生不能真正理解對(duì)象的意義，在概念上也會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)，不致于在實(shí)踐環(huán)節(jié)上犯糊涂。

3.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    理論和實(shí)踐是相輔相成，互相促進(jìn)的。對(duì)于Ac-cess課程學(xué)習(xí)來說，項(xiàng)目實(shí)踐是讓學(xué)生學(xué)以致用的最好的教學(xué)方法。項(xiàng)目實(shí)踐既可以幫助學(xué)生理解Ac-cess的知識(shí)點(diǎn)，又使學(xué)生在動(dòng)手中掌握各知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的具體方法如下:

1)確定實(shí)踐項(xiàng)目，做好人員分工。實(shí)踐課上教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)確定的案例項(xiàng)目，布置學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的具體內(nèi)容。在項(xiàng)目的人員安排上，教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)控制作用，把學(xué)生分為若干個(gè)課題小組，每個(gè)課題小組獨(dú)立完成教師分配的課題任務(wù)。各課題小組的實(shí)踐任務(wù)以學(xué)生能夠在兩節(jié)課內(nèi)完成為宜。課程組成員要合理搭配，選擇技術(shù)出眾并且有一定的管理能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，完成任務(wù)后，交由教師評(píng)判，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理能力，又可以鍛煉他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

2)合理啟發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)。項(xiàng)目案例實(shí)施過程中，學(xué)生必然要遇到各種各樣的問題。對(duì)于這些問題，教師要合理啟發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)于課堂教學(xué)已經(jīng)講授的內(nèi)容，要告訴學(xué)生通過查閱資料和與同學(xué)交流的辦法去解決問題。對(duì)于沒有在課堂講授中涉及的問題，在實(shí)踐課程結(jié)束時(shí)予以統(tǒng)計(jì)，在下次理論教學(xué)中統(tǒng)一講解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)，要求學(xué)生在每一實(shí)踐課程結(jié)束時(shí)，都要對(duì)個(gè)人實(shí)踐環(huán)節(jié)成功與失誤的地方進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真總結(jié)原因，以求在下一步的實(shí)踐環(huán)節(jié)更進(jìn)一步。

3)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這一階段主要是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。鍛煉學(xué)生對(duì)于表、查詢、窗體、報(bào)表、宏、數(shù)據(jù)訪問頁等對(duì)象都能熟練操作的能力。這一階段，教師應(yīng)提供有實(shí)際需求背景的、具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組。讓學(xué)生根據(jù)前面講課中獲取的Access設(shè)計(jì)知識(shí)，來系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)際需要。在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上，要求學(xué)生能提供詳細(xì)完備的系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明。

四、結(jié)語

    Access 數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)改革是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的任務(wù)，學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是該門課程教學(xué)的重中之重。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)象，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者按照文中所述的教學(xué)改革方法，在商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)工作的實(shí)際組織，經(jīng)各方反映，教學(xué)效果有明顯的改善。

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