大學(xué)生政治能力提升的“元問(wèn)題”應(yīng)用研究

11月12日，黨的十八屆三中全會(huì)在北京閉幕，會(huì)議通過(guò)了全面深化改革的綱領(lǐng)性文件《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，提出了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、黨的建設(shè)等領(lǐng)域深化改革的系統(tǒng)部署和有關(guān)具體舉措。當(dāng)代大學(xué)生如何以全會(huì)精神為契機(jī)，抓住當(dāng)前社會(huì)全面深化改革提供的有利時(shí)機(jī)，用先進(jìn)的思想和理念武裝頭腦，以豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)練就扎實(shí)的實(shí)踐技能，努力培養(yǎng)和提升自己的政治能力，扎根基層、服務(wù)社會(huì)？本文在探討大學(xué)生政治能力提升的“元問(wèn)題”基礎(chǔ)上，探究“元問(wèn)題”對(duì)大學(xué)生政治能力提升的作用機(jī)制，以培養(yǎng)大學(xué)生的敏銳地政治意識(shí)和政治辨識(shí)能力、強(qiáng)烈的政治情感和政治實(shí)踐能力，促進(jìn)他們自覺(jué)地把個(gè)人夢(mèng)想與全面深化改革相結(jié)合，與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、 政治能力提升的“元問(wèn)題”

影響大學(xué)生政治能力提升的因素有諸多方面，其中基本的問(wèn)題主要表現(xiàn)在大學(xué)生的政治能力提升過(guò)程中對(duì)自我政治學(xué)習(xí)的相關(guān)認(rèn)知、情感體驗(yàn)和自我監(jiān)控，即為大學(xué)生的政治能力提升的“元問(wèn)題”。

（一）大學(xué)生在政治能力提升過(guò)程中的元認(rèn)知

所謂政治能力提升過(guò)程中的元認(rèn)知主要是指大學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)影響其政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、信息獲得途徑及能力培養(yǎng)的策略、方法等問(wèn)題因素及這些因素在其認(rèn)知過(guò)程中起何種作用等相關(guān)認(rèn)知。主要包括三方面：一是自我政治學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知；二是對(duì)政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)知；三是對(duì)政治能力提升的策略方法的認(rèn)知。具體如下：

1.自我政治學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知。

根據(jù)美國(guó)學(xué)者詹姆士（W.James）的研究，認(rèn)為自我又稱(chēng)自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)其存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)自我政治學(xué)習(xí)能力認(rèn)知?jiǎng)t體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是自我在政治方面內(nèi)在差異的認(rèn)知，包括自己在政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰和政治技能等方面應(yīng)然與實(shí)然的差異，如何正確對(duì)待這些差異，并能積極主動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這些差異；二是政治能力個(gè)體間差異的認(rèn)知。人與人之間在政治認(rèn)知、政治是非辨別、政治實(shí)踐能力及其它諸多方面存在種種差異，明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得長(zhǎng)足進(jìn)步；三是影響自身政治學(xué)習(xí)的各種主觀因素認(rèn)知。要了解影響自己在政治理論知識(shí)的記憶、理解有效性等方面的干擾因素，知道注意選擇性在政治事件的認(rèn)知活動(dòng)中的重要性，培養(yǎng)自己的政治敏銳性及通過(guò)不斷的政治實(shí)踐改變自己的政治認(rèn)知能力等。

2.政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)知。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的政治行為社會(huì)化在不同年齡階段其政治任務(wù)與目標(biāo)難易程度有著不同的要求，但會(huì)其隨著年齡增加會(huì)日趨成熟。大學(xué)生正處于政治行為社會(huì)化的抽象階段，因此，要學(xué)會(huì)樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、原理和方法去分析和看待問(wèn)題，明辨現(xiàn)實(shí)生活中各種政治現(xiàn)象的是與非；加強(qiáng)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨在不同時(shí)期的綱領(lǐng)、方針、政策和路線等，投身到全面全面建成小康社會(huì)的時(shí)代激流之中；要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范，明確自己的社會(huì)責(zé)任，知行統(tǒng)一，在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的政治目標(biāo)任務(wù)。

3.政治能力提升的策略方法的認(rèn)知。

“工欲善其事，必先利其器”。要提高自己的政治能力，還必須了解提升政治能力過(guò)程中的所應(yīng)采用的各種策略措施等。要讓學(xué)生明白哪些途徑、方法可以實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)知目標(biāo)，哪些策略是實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)知及目標(biāo)的最優(yōu)化策略及在各種不同情景下這些策略怎樣才能發(fā)揮最佳效果等等。要讓學(xué)生有意識(shí)地把提高政治能力的策略方法滲透到社會(huì)實(shí)踐情景之中，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己參政議政的能力和國(guó)家主人翁的責(zé)任感，以有效避免紙上談兵、空談?wù)`國(guó)的現(xiàn)象發(fā)生。

（二） 大學(xué)生在政治能力提升過(guò)程中的情感體驗(yàn)

大學(xué)生在政治學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中伴隨有喜、怒、哀、樂(lè)等情緒體驗(yàn)，它可能發(fā)生在認(rèn)知活動(dòng)的任一時(shí)刻。如遇到難以理解的規(guī)律現(xiàn)象時(shí)，則會(huì)有百思不得其解的困惑；當(dāng)每深入理解一點(diǎn)，便會(huì)有豁然開(kāi)朗的喜悅等。在政治能力培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生要積極發(fā)揮自己情感教育的主體性、實(shí)踐性和開(kāi)放性,通過(guò)運(yùn)用情境體驗(yàn)法、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法、交流參與體驗(yàn)法等情感體驗(yàn)教育方法，強(qiáng)化自己積極的情感體驗(yàn)，克服消極負(fù)面的情緒，在滿(mǎn)足自己個(gè)性追求和人性發(fā)展同時(shí)，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感精神,使得自己在政治的大是大非面前，能夠保持自己清醒、理智的頭腦和積極向上的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）大學(xué)生在政治能力提升過(guò)程中行為意識(shí)的自我監(jiān)控

大學(xué)生在政治能力提升過(guò)程中行為意識(shí)的自我監(jiān)控是指大學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中把自己的意識(shí)活動(dòng)作為認(rèn)知對(duì)象，并不斷進(jìn)行積極有效地監(jiān)督、控制與調(diào)節(jié)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)，確定相應(yīng)的目標(biāo)，制定相應(yīng)計(jì)劃及實(shí)施步驟、策略措施，以形成對(duì)任務(wù)的正確認(rèn)知、學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的政治事件和活動(dòng)中及時(shí)檢驗(yàn)自己的價(jià)值取向、態(tài)度、立場(chǎng)是否與認(rèn)知目標(biāo)一致，并作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)作出修正、調(diào)整，以在不斷地實(shí)踐鍛煉中切實(shí)提高自己的政治能力。

誠(chéng)然，在大學(xué)生政治能力提升過(guò)程中，某些情感體驗(yàn)具有元認(rèn)知成分，并可上升為意識(shí)形成相應(yīng)的情感體驗(yàn)，影響著大學(xué)生對(duì)政治信息選擇性注意，繼而進(jìn)一步刺激大學(xué)生的探索政治學(xué)習(xí)策略、方法和途徑，從而獲得更多的元認(rèn)知。新獲得的元認(rèn)知?jiǎng)t會(huì)指導(dǎo)他們尋求更合理的策略去解決問(wèn)題，從而促使新的情感體驗(yàn)產(chǎn)生。而自我監(jiān)控則是始終貫穿于元認(rèn)知與情感體驗(yàn)之中，它們共同致力于大學(xué)生個(gè)體政治能力的提升，是既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的共同體。

二、 “元問(wèn)題”在大學(xué)生政治能力培養(yǎng)中的應(yīng)用措施

綜上所述，“元問(wèn)題”在大學(xué)生政治能力提升過(guò)程中有著極為重要的影響，對(duì)大學(xué)生的注意、記憶、學(xué)習(xí)、理解、交往、問(wèn)題解決、社會(huì)認(rèn)知等諸多方面都起著極為重要的作用。如何用“元問(wèn)題”來(lái)有效培養(yǎng)與提高大學(xué)生的政治能力呢？

（一）加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生政治學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮

著名成功學(xué)大師拿破侖·希爾所言：“一切的成就，一切的財(cái)富，都是始于自我認(rèn)知?！?。在大學(xué)生政治能力培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自我政治學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知引導(dǎo)，促使他們進(jìn)行正確自我認(rèn)知、評(píng)價(jià)，積極發(fā)揮他們政治學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。首先，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”、“應(yīng)該自我”之間的差異，以減少自我差異，消除由差異帶來(lái)的抑郁、失望、挫折感、羞恥等負(fù)面情緒，形成積極健康的心理，促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、社會(huì)生活等方面健康發(fā)展，為政治能力提升提供健全身心的保證。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生積極地參加一系列社會(huì)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以把自己置身于群體之中，能夠較客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，既不枉自菲薄，也不盲目自大，以使他們能夠在實(shí)踐中認(rèn)清并正確對(duì)待自我在政治能力上的“現(xiàn)實(shí)我”與“應(yīng)該我”及“理想我”的差距，并不斷地修正、調(diào)整差距，使得“現(xiàn)實(shí)我”更合理、“應(yīng)該我”更可行、“理想我”更有價(jià)值。第三，引導(dǎo)大學(xué)生“悅納”自己。引導(dǎo)他們既要看到自己在政治能力上的優(yōu)點(diǎn)并能夠發(fā)揚(yáng)，又能夠勇于承認(rèn)自己在政治是非問(wèn)題判斷與處理上的不足與缺憾，從而能夠嚴(yán)格要求自己，不斷地反省并調(diào)整自我政治學(xué)習(xí)，提高政治水平，增強(qiáng)政治敏銳性及政治是非判斷力，以主人翁的姿態(tài)全身心地投入到“全面深化改革”的洪流中來(lái)，早日實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

（二）提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)知能力

從政治能力提升的“元問(wèn)題”可以看出，要提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)，就要加強(qiáng)大學(xué)生政治目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)知。首先，要用社會(huì)主義核心價(jià)值體觀指導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的理論武器，引導(dǎo)他們用唯物、辯證的觀點(diǎn)去考察社會(huì)、人生和自己，逐步形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會(huì)主義代替資本主義的必然性，深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的必然性，堅(jiān)定自己實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的決心。其次，指導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，及時(shí)了解國(guó)家大政方針。深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八和十八屆三中全會(huì)精神，了解黨在新時(shí)期提出的“全面深化改革”的新部署和新任務(wù)，尤其要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)黨對(duì)農(nóng)村改革和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)等方面的新舉措，領(lǐng)會(huì)“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”四化同步為農(nóng)村帶來(lái)希望，也為大學(xué)生在農(nóng)村基層就業(yè)提供廣闊前景；領(lǐng)會(huì)“產(chǎn)業(yè)升級(jí)開(kāi)發(fā)”和“政府購(gòu)買(mǎi)基層公共管理和社會(huì)服務(wù)崗位”為提供更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位、出臺(tái)激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策等精神，以此鼓勵(lì)大學(xué)生要能夠抓住機(jī)遇，不斷充實(shí)自己，提升自己參政議政能力，積極為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備，積極投身社會(huì)改革實(shí)踐中去。

（三）加強(qiáng)政治能力培養(yǎng)策略、途徑和方法多樣化，促進(jìn)大學(xué)生政治能力提升

根據(jù)從政治能力提升的“元問(wèn)題”可以看出，，大學(xué)生應(yīng)該能夠明確自己政治能力提升的策略、途徑和方法。首先，大學(xué)生要明確高校思想政治理論課的主渠道作用，通過(guò)教育者對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)、課堂講授、專(zhuān)題講解、系列講座等環(huán)節(jié)，提高自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度與效率，最終掌握政治相關(guān)理論；其次，可以把社會(huì)主義核心價(jià)值理論體系教育融于校園的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)等文化活動(dòng)之中，營(yíng)造濃郁的校園政治文化氛圍，對(duì)他們政治能力提升能起到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。第三，積極發(fā)揮校園信息傳媒作用，以網(wǎng)站建設(shè)、校園論壇、校園官方微博、校訊通、飛信、電子郵件、QQ群、微信等為信息載體，可以使大學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、便捷地了解各種重要的理論熱點(diǎn)、時(shí)政要聞及相關(guān)宣傳解釋?zhuān)瑥亩屪约涸谡蔚拇笫谴蠓敲媲氨３智逍训念^腦，以不斷提高自己對(duì)政治的認(rèn)知、辨識(shí)與選擇能力。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生的政治情感教育，促進(jìn)大學(xué)生政治能力提升

從政治能力提升的“元問(wèn)題”可以看出，情感體驗(yàn)可以促進(jìn)元認(rèn)知的提升，對(duì)提高大學(xué)生政治能力有著不可替代的作用，因此要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的政治情感教育。首先，確立政治教育的情感目標(biāo)。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的情感教育，必須要確立政治教育的情感目標(biāo)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)、謙敬仁愛(ài)、和諧、誠(chéng)信及高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感等積極情感，深化他們的情感認(rèn)知，提高他們對(duì)情感的感受與理解能力，激發(fā)他們真摯情感并外化為報(bào)效祖國(guó)、投身“全面深化改革” 激流之中的行為，達(dá)成政治能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，強(qiáng)化政治教育內(nèi)容的情感體驗(yàn)。教育者通過(guò)鉆研教材、精用教學(xué)資源、密切聯(lián)系時(shí)事等等豐富教育的情感內(nèi)容，遵循“理性認(rèn)知教育與感性情感教育相結(jié)合”的原則，幫助他們主動(dòng)抵制消極的、負(fù)面的情感體驗(yàn)，并以積極的、正面的情感體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們認(rèn)識(shí)的積極性和創(chuàng)造性，提高政治熱情，主動(dòng)深入領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)政治方針、政策，提高政治能力。第三，強(qiáng)化大學(xué)生主體情感體驗(yàn)。習(xí)近平在天津和高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等座談時(shí)所強(qiáng)調(diào)“做實(shí)際工作情商很重要”。大學(xué)生這一政治情感教育主體，在對(duì)他們進(jìn)行政治能力培養(yǎng)過(guò)程中要消除偏重知識(shí)、忽視情感培養(yǎng)的認(rèn)知教育模式，把知識(shí)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),寓教于情、寓情于教, 逐步培養(yǎng)他們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的憂(yōu)患意識(shí)，“為中華之崛起而讀書(shū)”、 “先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”愛(ài)國(guó)情懷，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”的仁愛(ài)精神及“鞠躬盡瘁，死而后已”的敬業(yè)精神，強(qiáng)化他們情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們情感機(jī)能向著積極健康的方向發(fā)展，從而有效接受政治知識(shí)，提高政治能力。

（五） 加強(qiáng)大學(xué)生的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生政治能力的提升

教育家霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育”。要加強(qiáng)大學(xué)生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)，就是要讓大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我教育、自我管理?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，故教育者要積極創(chuàng)造有利條件讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)管理自治，提高自我監(jiān)控能力。如可以讓學(xué)生參與校務(wù)管理、學(xué)生公寓的服務(wù)與管理，建立學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)，列席教代會(huì)或職代會(huì)，寒暑期參與社區(qū)政治事務(wù)管理或直接參與選舉等等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)的積極參與，學(xué)會(huì)根據(jù)活動(dòng)的任務(wù)、性質(zhì)制定目標(biāo)、計(jì)劃和實(shí)施步驟，學(xué)會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)標(biāo)檢查，不斷反省自己的意識(shí)行為，對(duì)自己活動(dòng)的各個(gè)方面作出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，達(dá)到有效控制自己的行為表現(xiàn)。

“內(nèi)省知不足，慎獨(dú)修其身，自律以服人?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)大學(xué)生政治能力提升“元問(wèn)題”的探討，可以幫助大學(xué)生對(duì)自我政治能力的有效認(rèn)知、體驗(yàn)與監(jiān)控，促進(jìn)他們政治能力的提升，以抓住當(dāng)前社會(huì)全面深化改革的有利時(shí)機(jī)，學(xué)好知識(shí)，練就本領(lǐng)，以飽滿(mǎn)的熱情積極投身到“三個(gè)自信”的美麗中國(guó)偉大事業(yè)建設(shè)之中，讓自己青春煥發(fā)出絢麗的光彩。

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