淺析聲樂學習中的性格差異與相關影響

性格是人類個體在日常生活中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征，其對于人類個體的學習與工作是否能夠成功有著直接的影響。在聲樂學習中，枯燥的教學內容與重復的教學方式需要學習者付出極大的體力與腦力勞動。因此，不同性格的學習者在進行聲樂學習的時候也會獲得不同的效果。因此，在聲樂的學習當中掌握性格差異與其對聲樂學習的相關影響對于提升教師教學水平與學生的效果有著積極的作用。

1.聲樂學習的特點與性格

人們通過自己的嗓子與聲樂來展示內心情感的藝術被稱作歌唱藝術。因此說歌唱藝術是演唱者內心情感的表述與傳遞。所以，想要掌握歌唱這門藝術，讓所演唱的歌聲能夠傳遞演唱者心理狀態(tài)，傳遞演唱者內心最真實的情感就應該通過長時間的訓練，掌握基本的發(fā)聲技巧，進而在歌唱的過程中讓人感受到不同的情感。聲樂是通過嗓音將人的思想與情感傳遞到外界的一個過程，其與普通樂器不同，人是會受到各種因素影響的，其中包括人體的生理因素與心理因素^[1]。聲樂歌唱藝術的本質并不是嗓音的表現(xiàn)，而是演唱者通過意識來支配嗓音與聲帶共同完成的過程。因此，歌唱同時受到演唱者心理與生理的共同影響。

性格是一種認知態(tài)度，是人們在認識自己與他人的過程中所展現(xiàn)的內向、開朗、活潑、自卑、膽怯等顯性態(tài)度。在聲樂學習與表演過程中有的學生活潑外向，有的學生膽小內向，有的學生刻苦上進，有的學生好逸惡勞^[2]。學生的不同性格都很大程度上影響著聲樂的學習。

2.性格差異對歌唱者氣質的影響

由于受到生理特征與心理活動的影響，每一個人都會體現(xiàn)出不同的氣質。在平時的生活與工作中，氣質是一個人的行為與心理活動的穩(wěn)定特征，通常都具有先天的因素。氣質與性感不同，其沒有好壞之分。有的人說話細聲細氣，慢條斯理，有的人則熱情活潑，快人快語，這都是不同氣質人的特征，其本質是沒有明確的好壞的區(qū)別的。不同氣質類型的人在聲樂學習學習過程中所體現(xiàn)出來的演唱心理與學習行為都是不一致的。在現(xiàn)代心理學理論中，根據(jù)個體的心理狀態(tài)與行為保險可以將人分為四種不同類型，即為膽汁質、多血質、粘液質與抑郁質。不同類型氣質的人在聲樂學習過程中所表現(xiàn)的行為也是不同的。例如，在相同的聲樂技能學習的時候，膽汁質與多血質的人通常都可以在短時間內掌握，而粘液質與抑郁質的人可能則會花費更長的時間，性格與氣質之間是相互影響，相互聯(lián)系，不同氣質的人可能會表現(xiàn)出相同的性格特征，氣質相同的人其性格特征也不一定相同。因此在學習聲樂的過程中學習者應該根據(jù)自己的氣質與性格特征，克服氣質中的不良因素，不斷完善自己的個性與性格，選擇最為合適自己的學習方式，更好的進行聲樂學習^[3]。

3.性格差異對聲樂學習動機的影響

學習動機是學生主動學習的一種內在源動力，學生所有的學習行為與活動都是基于學習動機，其一直貫穿于學習過程的始末。學生擁有正確的學習動機是其開展學習，掌握知識的必須條件。因此培養(yǎng)學生學習聲樂的積極性也是聲樂學習的另外一個目標。學習動機是由內部因素與外部因素構成的，兩種因素所起到的作用不同，外部因素是通過內部因素而其作用的。性格是學生發(fā)生學習動機的內部因素，是驅動學生學習內在原動力。學習動機的形成與學生的性格有著密切的關系，正常、良好的性格能夠幫助學生提升學習動機，而不健康的性格只會弱化學習動機^[4]。在聲樂學習的過程中學習動機是一種求知的欲望，是學生想要獲得聲樂知識、技巧等，這種動機主要是通過學生對聲樂藝術的興趣、愛好以及所想要學習的內在因素使得學生先要了解聲樂知識、掌握聲樂技巧等心理因素表現(xiàn)出來。但是不同的學生的性格也是不同的，在學習動機的形成也不是一成不變的。有的學生在聲樂學習中始終都是勤奮、刻苦，能夠實現(xiàn)良好的自我控制；而有的學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，無法自制，容易受到外界影響，常常因為在聲樂學習過程中遭受挫敗而失去學習動機，由于性格上的不成熟與其他因素的影響，無法堅持最初的學習動機，脫離了正常聲樂學習。

4.性格差異對聲樂學習興趣的影響

興趣是最好的老師，也是學生學習的重要推動力。性格的好壞對于學生學習聲樂的興趣也是有一定的影響的。良好的性格能夠讓學生在學習的過程中越學越開心，越學越有興趣，越學約有效率，聲樂成績也會不斷的提升。假使學生對聲樂專業(yè)產生了強烈的興趣，那么就是產生高漲的學習熱情，以強烈的求知欲望在聲樂教學過程中認真學習，反復練習，更加深刻的掌握各種聲樂技巧^[5]。聲樂學習課程主要就是進行各種練聲曲的練唱以及通過不同程度的音樂作品來訓練學生的人體發(fā)聲器官，學生們經(jīng)過長時間反復多次的練習必然會覺得枯燥無味，有的學生無法適應這種學習方式，無法堅持學習，進而失去了學習聲樂的興趣。因此可以額看出，聲樂學習不單單需要學習興趣來支持，同時還需要勤奮、堅持的意志，這就是一個人性格的體現(xiàn)，只有具有堅持、勤奮、好學性格，又擁有強烈學習興趣的人才能夠獲得最佳的學狀態(tài)。國際著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂在聲樂學習生涯中經(jīng)歷了千萬次的練習，在經(jīng)過了枯燥練習的過程后才能夠體會一次又一次的進步，積極樂觀向上的保持著自己對聲樂的興趣，從而造就了舉世聞名的音嗓，這是得之不易的，是需要他憑借著鍥而不舍的精神而成就的。

5.正確認識性格差異，塑造良好的性格

對于每一個學習聲樂的人來說正確認識自我的性格差異，熟悉掌握自己在性格方面的特點是十分重要的。在熟悉、明白自己的音樂基礎后，就應該努力的培養(yǎng)、改正自己的性格，使得自己的性格能夠符合自身的學習情況。如果學習者的性格是外向型的，那么就應該清楚認識到自己在聲樂學習方面的優(yōu)缺點。例如，在平時的學習過程中持續(xù)保持著吐字清晰、氣息掌控、聲音穿透力等優(yōu)勢，進一步改善自己的聲音質量。在平常的學習表演過程中要時刻注意控制自己的情緒，防止跑掉、忘詞等情況出現(xiàn)，時時刻刻保持最佳的學習狀態(tài)。

如果學習者的性格是內向的，那么其應該首先意識到自己的缺陷是發(fā)聲聲音小。性格內向的學習者在學習過程由于內外因素常常難以充分調動各個發(fā)聲器官來產生和諧共鳴，所發(fā)出的音調較低，沒有應有的活力。所以，就要求學習者后天努力克服自己的先天性格問題，大膽虛心求教，在老師的指導下糾正錯誤。更為重要的是，性格內向的學習者要正視自己，提高自己的自信心，在學習與表演的時候大膽的展示自己的才華。

6.結束語

由于性格上的差異對于學習者在進行聲樂學習的過程中會產生直接且重大的影響，因此聲樂學習者應該樹立起良好、健康的性格特征，在學習聲樂的過程中保持健康、良好的心態(tài)，培養(yǎng)鍛煉自己的意志力，在反復多次聯(lián)系中掌握發(fā)聲技巧，進而提升學習能力，在聲樂的學習中有番作為。

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