論幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.家園合作影響幼兒行為的環(huán)境因素

（1）內(nèi)部環(huán)境因素

    學(xué)前期是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，“教子?jì)牒?，教婦初來(lái)”養(yǎng)成良好行為習(xí)慣能夠促進(jìn)幼兒智力、能力、身心健康的發(fā)展，家庭作為幼兒主要生活場(chǎng)所，而父母又是幼兒的監(jiān)護(hù)人，家庭教育在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用，它是家園共育的一個(gè)主要的內(nèi)部環(huán)境因素。家庭的物質(zhì)條件、組織結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)的文化水平及采取的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的習(xí)慣的養(yǎng)成有莫大關(guān)系，由于現(xiàn)如今許多家庭為獨(dú)生子女家庭，兒童往往在家庭中處于核心地位，許多父母及祖輩對(duì)孩子過(guò)多溺愛(ài)，教育少，順從多，要求少，使得兒童的行為習(xí)慣出現(xiàn)諸多問(wèn)題，體現(xiàn)在任性、叛逆、依賴(lài)性強(qiáng)、不禮貌等，這給兒童健康成長(zhǎng)、良好行為的養(yǎng)成帶來(lái)的阻礙。

（2）外部環(huán)境因素

    幼兒園是幼兒進(jìn)入的一個(gè)社區(qū)環(huán)境，幼兒園的教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境存在著密切互動(dòng)，共同決定這兒童的日后成長(zhǎng)。家長(zhǎng)與兒童是相互影響，而幼兒園的教師與管理者也與家長(zhǎng)和兒童存在著直接或間接的關(guān)系，某種程度上教師的教學(xué)行為能夠影響孩子的成長(zhǎng)健康，所以幼兒園的教育能夠影響孩子的良好行為養(yǎng)成的社會(huì)因素。

2.家園合作與幼兒良好行為的養(yǎng)成

（1）幼兒健康心理的培養(yǎng)

1）營(yíng)造良好的氛圍

    良好的氛圍主要涵蓋了關(guān)系、體貼、愛(ài)護(hù)、尊重等等，讓幼兒在這些氛圍中感到內(nèi)心的溫暖，讓幼兒充滿(mǎn)陽(yáng)光的生活，這樣幼兒的心情愉悅、朝氣蓬勃，并且學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)他人。在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境中離不開(kāi)相互關(guān)心、和諧相處，幫助幼兒在這樣融洽的環(huán)境當(dāng)中學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人、謙虛、有禮貌、樂(lè)觀、熱情、心情愉快、情緒穩(wěn)定、心理健康。

2）正確引導(dǎo)深入細(xì)致的溝通

    作為孩子的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人首先要做到給孩子提供平穩(wěn)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要采取平等的方式與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，一定要相信幼兒的能、理解幼兒的想法，并且成為幼兒的知心好友。作為家長(zhǎng)的所作所為屬于一種無(wú)聲的語(yǔ)言教養(yǎng)，形成良好的親子溝通是十分重要的，這樣便于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)。

3）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

    幼兒園應(yīng)該多組織家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、吃苦耐勞及無(wú)畏的心態(tài)，磨練意志，學(xué)習(xí)生存。組織各種文體趣味活動(dòng)，讓幼兒盡可能展現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好。

(2)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1）端正教育觀念

    幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過(guò)渡期。有一部分家長(zhǎng)是這樣認(rèn)為的：他們把自己的孩子送到幼兒園，主要目的是讓孩子多學(xué)知識(shí)，其他的都所謂。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的因?yàn)橛^念的正確與否將直接影響到教師對(duì)幼兒良好行為教育的效果，因此家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的習(xí)慣養(yǎng)成觀念，這樣有利于孩子健康的成長(zhǎng)。

2）科學(xué)教育方法的有效運(yùn)用

    培養(yǎng)幼兒應(yīng)該持之以恒做事，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，教給他們方法，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。講明道理，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，非語(yǔ)言信息的影響等都是科學(xué)的教育方法。

3）重幼兒認(rèn)知教育和幼兒行為培養(yǎng)

    有不少幼教工作者把幼兒的認(rèn)知教育、智能開(kāi)發(fā)看成是幼兒教育的硬任務(wù)，而把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)、行為技能的訓(xùn)練看成是軟任務(wù)。不少幼兒在回答自然常識(shí)問(wèn)題、背誦唐詩(shī)、講述故事、猜謎語(yǔ)、數(shù)數(shù)時(shí)頭頭是道，但讓他們?nèi)ハ蚰橙宿D(zhuǎn)述一件事情，或讓其獨(dú)立完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。如果任憑這種傾向發(fā)展下去，幼兒行為方面存在的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。幼兒的教育不僅要重視知識(shí)、智力的開(kāi)發(fā)，而且要重視幼兒認(rèn)知行為的培養(yǎng)。

5.結(jié)論

    在促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒(méi)有那么難，幼兒園和家長(zhǎng)之間做到通力合作、形成家園聯(lián)手的關(guān)系網(wǎng)，在一致的教育目標(biāo)和育兒觀念的指導(dǎo)下，在思想上進(jìn)行有效的互相溝通和借鑒，就能夠培養(yǎng)好幼兒的行為習(xí)慣。很多習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣更是如此，在習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中我們需要家長(zhǎng)與老師、幼兒園與家庭的堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為鍛煉和實(shí)踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在實(shí)際的工作中我們了解到家園結(jié)合才能做到事半功倍。只有家園合作，共同教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并終身受益。

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