中職生戀愛(ài)心理特征及心理教育

一 中職生的戀愛(ài)心理特征

（一）性愛(ài)的好奇心理

由生理發(fā)育成熟導(dǎo)致的性沖動(dòng)與性親近要求的產(chǎn)生而形成。中職在校學(xué)生入學(xué)平均年齡在15歲左右，處性生理發(fā)育的開竅期?？茖W(xué)研究表明，直接連系性生理開竅的是大腦腦垂體前葉分泌的性激素。性激素的激活喚醒了性意識(shí)的覺(jué)醒?！八^性意識(shí)覺(jué)醒，是指?jìng)€(gè)體意識(shí)到本人的性別，兩性之間的影響，以及對(duì)待兩性的態(tài)度和舉措規(guī)范。大部分中職學(xué)生生理已趨成熟，性意識(shí)已經(jīng)完全形成，對(duì)異性產(chǎn)生好感，愛(ài)慕，渴望“愛(ài)”與“被愛(ài)”。

　 （二）急于求成的占有心理

有些男學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為：畢業(yè)后還沒(méi)有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。中職學(xué)生在選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)，往往僅憑自己的直觀感覺(jué)，如第一印象、身材容貌、衣著打扮，過(guò)于注重外表。外表美，看著“順眼”，是中職男女學(xué)生選擇戀愛(ài)對(duì)象的首要條件。

（三）依賴心理

由獨(dú)生子女的孤獨(dú)感和習(xí)慣了他人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)所致，屬于“情感寄托型”的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，缺乏獨(dú)立意識(shí)和自立能力，易受挫。他們的情感世界出現(xiàn)了“饑荒”，孤獨(dú)空虛隨之產(chǎn)生，感情沒(méi)有寄托，接下來(lái)也就自然的在校園生活中尋找感情的交流和滿足，這時(shí)，“愛(ài)情”對(duì)于這些渴望情感寄托的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法拒絕的。但由于學(xué)生們的內(nèi)心狀態(tài)還不完全成熟、很不穩(wěn)定，社會(huì)閱歷少，對(duì)愛(ài)情看法也比較單純，很容易出現(xiàn)一種心理上的巨大變動(dòng)，處理不好就會(huì)影響中職學(xué)習(xí)生活，甚至影響了自己一生，造成無(wú)可彌補(bǔ)的惡果。所以必須加大對(duì)中職學(xué)生的戀愛(ài)心理教育

（四）補(bǔ)償心理

由功利型的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)所引發(fā)，即希望在所愛(ài)的人那兒獲得社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)等方面的補(bǔ)償。部分女同學(xué)，為了追求高檔服裝、鞋帽和化妝品，因受自己經(jīng)濟(jì)條件的限制，于是她們就想到了找男朋友來(lái)滿足自己的物質(zhì)享受，當(dāng)男朋友囊中羞澀不能滿足其要求時(shí)，便會(huì)不屑一顧地與男友分手，再尋找新的目標(biāo)，通過(guò)不斷變換男友來(lái)滿足自己的物質(zhì)需求。

二  中職生的戀愛(ài)心理教育

 (一)加強(qiáng)生理健康教育，形成健康的性心理

中學(xué)階段，生理衛(wèi)生課經(jīng)常被列為邊緣課程，加之部分中職學(xué)生在中學(xué)期間沒(méi)有形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)入青春期后，他們對(duì)自身的生理發(fā)育狀況了解不夠清楚，容易造成對(duì)性生理的一些誤解，進(jìn)而在心理上產(chǎn)生問(wèn)題。因此，針對(duì)處于性生理發(fā)育基本成熟階段的高職學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)生理健康方面的教育，使學(xué)生對(duì)人的生理狀況有一個(gè)明確的了解，擯棄害羞心態(tài)，充分了解自己的身體狀況，為形成正確的性心理和戀愛(ài)心理奠定基礎(chǔ)。

(二)開設(shè)心理教育課程，形成健康的戀愛(ài)心理

針對(duì)中職學(xué)生的戀愛(ài)心理表現(xiàn)開設(shè)心理教育課程，形成正確的愛(ài)情觀。首先，明確男女性別的差異。如男性具有獨(dú)立性、攻擊性，情緒較穩(wěn)定；女性則溫和，對(duì)安全有強(qiáng)烈的需要，多愁善感，想象豐富，好嫉妒等。中職生在思想上認(rèn)識(shí)到這些差異，有利于他們?cè)谂c異性交往的過(guò)程中，完善個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)健康的性心理、獲得心理上的滿足。

心理輔導(dǎo)老師要教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)。愛(ài)作為一種能力，不是與生俱來(lái)的、也不是先天具有的，而是需要通過(guò)后天學(xué)習(xí)的。戀愛(ài)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)實(shí)踐愛(ài)的能力的過(guò)程。一個(gè)人只有具備了愛(ài)的能力，才能真正地去愛(ài)他人，也真正地愛(ài)自己，體驗(yàn)到戀愛(ài)給人帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。愛(ài)的能力實(shí)際上是一種綜合的素質(zhì)，它表現(xiàn)在戀愛(ài)過(guò)程中的很多方面。包括表達(dá)愛(ài)的能力、接受愛(ài)的能力、鑒別愛(ài)的能力、解決愛(ài)的沖突的能力等等。能夠用良好的言語(yǔ)溝通來(lái)有效地使戀愛(ài)雙方的關(guān)系實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)，使愛(ài)情長(zhǎng)久。

(三)開展戀愛(ài)心理咨詢活動(dòng)，解決戀愛(ài)困惑

　一些中職生總感覺(jué)缺乏被愛(ài)的吸引力，常有一些人為自己還沒(méi)有戀人而自卑，認(rèn)為自己對(duì)異性沒(méi)有吸引力，認(rèn)為別人瞧不起自己，不敢坦然與異性交往，更怕在異性面前失誤，只好用回避與異性接觸的辦法保護(hù)自尊心，并極力掩蓋內(nèi)心深處的痛苦與失落。

所以，對(duì)于有這種心理困境的中職生應(yīng)指導(dǎo)他們從各方面多尋找自己的長(zhǎng)處，挖掘和排列一下自己能吸引他人的閃光點(diǎn)及特征，并學(xué)著變換一下思維方式，用自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)去對(duì)比，以增強(qiáng)自信、悅納自己；其次，學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題，看到事物的兩面性。一個(gè)人是否對(duì)異性有吸引力？是否非要在大學(xué)期間擁有如意戀人？并不意味著你今后的生活如何，“遲到的愛(ài)”也許會(huì)是真愛(ài)，早到的愛(ài)也許提前消失。

還有些中職生不知如何面對(duì)婚前性行為和“試婚”現(xiàn)象。這除了與中職生性心理發(fā)育的成熟及角色的特殊性相關(guān)外，一方面是受西方“性自由、性解放”的影響，另一方面也與我國(guó)在學(xué)校性知識(shí)教育上的薄弱、大眾媒體宣傳的不適當(dāng)有關(guān)。

三 小結(jié)

總之，中職生應(yīng)該正確的戀愛(ài)觀將對(duì)他們認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我、超越自我起到積極的作用。因此，對(duì)于在中職生中出現(xiàn)的戀愛(ài)現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待，積極引導(dǎo)。尤其要學(xué)會(huì)理性的處理好因愛(ài)情而引起的一系列矛盾與選擇。擁有正確的戀愛(ài)觀，合理戀愛(ài)，才能讓自己的中職生活開心快樂(lè)。