獨(dú)立學(xué)院體育雙語(yǔ)教學(xué)的探析

2001年，我國(guó)教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確指出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)”，本科院校紛紛開(kāi)出了部分雙語(yǔ)教學(xué)課程。雖然獨(dú)立院校發(fā)展至今已成為本科教育的重要組成部分，但雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展較慢，尤其在體育教學(xué)中的應(yīng)用還很少。因此，對(duì)獨(dú)立院校體育課程雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究探討是十分必要的。

一、體育雙語(yǔ)教學(xué)的界定

雙語(yǔ)教學(xué)目的在于通過(guò)學(xué)科教學(xué)和外語(yǔ)環(huán)境，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)和熏陶，使學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力接近于母語(yǔ)的表達(dá)水平。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)一般是指除漢語(yǔ)外，用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用于進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大多數(shù)用的是英語(yǔ)。本文所指體育雙語(yǔ)教學(xué)主要為以漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言，以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松、愉悅的體育英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)體育技能，進(jìn)行體育鍛煉的雙重語(yǔ)言的公共體育課教學(xué)方式。

二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)的意義

獨(dú)立學(xué)院是指普通高校按照新的機(jī)制和模式試辦的相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院，它的教育教學(xué)依托于普通高校，但又結(jié)合自身的特殊性質(zhì)和環(huán)境，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育教育作為獨(dú)立學(xué)院教育的重要組成部分，開(kāi)展體育課程雙語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力，適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展是至關(guān)重要的。

我國(guó)非常重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間是比較多的，但收效卻不明顯。體育雙語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生提供了良好的運(yùn)用英語(yǔ)交流的環(huán)境，在輕松的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)動(dòng)作一句英語(yǔ)，形象而實(shí)用的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

三、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）充分認(rèn)識(shí)獨(dú)立學(xué)院體育雙語(yǔ)教學(xué)的定位

    要使獨(dú)立學(xué)院體育雙語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效，首先必須充分分析、認(rèn)識(shí)體育雙語(yǔ)教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院中開(kāi)展如何定位。體育雙語(yǔ)教學(xué)不是講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，而是切合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，以漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，講授體育知識(shí)，進(jìn)行體育技能訓(xùn)練。一種語(yǔ)言一種文化，把英語(yǔ)教學(xué)提升為文化的傳播，雙語(yǔ)教學(xué)目的在于在體育課的輕松、愉悅的環(huán)境中傳播語(yǔ)言文化，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。

（二）提高體育雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

    幫助獨(dú)立學(xué)院師生認(rèn)識(shí)到體育雙語(yǔ)教學(xué)能有力的促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，將對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)的鋪開(kāi)創(chuàng)造有力的條件。素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。高校素質(zhì)教育就是要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。體育雙語(yǔ)教學(xué)秉承了素質(zhì)教育的內(nèi)涵精神，把語(yǔ)言文化傳播和身體鍛煉融合在一起，在體育教學(xué)和身體鍛煉中傳遞著文化，實(shí)現(xiàn)身體、知識(shí)、文化素質(zhì)的共同提升。

（三）加強(qiáng)體育雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)

    擁有合格的雙語(yǔ)教師是實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師不僅專(zhuān)業(yè)精深，更要外語(yǔ)要好，能輕松用外語(yǔ)表述專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用自如的開(kāi)展教學(xué)。目前，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的體育雙語(yǔ)教學(xué)師資較少，要實(shí)現(xiàn)體育雙語(yǔ)教學(xué)，必須加強(qiáng)師資培養(yǎng)，堅(jiān)持“送出去、引進(jìn)來(lái)”，一方面，送現(xiàn)有教師出去參加培訓(xùn)、進(jìn)修，另一方面，創(chuàng)造條件引進(jìn)體育雙語(yǔ)教學(xué)能力強(qiáng)的人才，盡快建立起體育雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。

（四）根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，編寫(xiě)體育雙語(yǔ)教學(xué)教材

    目前，還沒(méi)有系統(tǒng)、規(guī)范的體育雙語(yǔ)教學(xué)教材和內(nèi)容，教師在備課時(shí)需要花大量的時(shí)間查詢資料，確定體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表達(dá)是否準(zhǔn)確，給教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。為了體育雙語(yǔ)教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院普遍的開(kāi)展，需從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，盡快編寫(xiě)出一套適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生使用的體育雙語(yǔ)教材，為雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供條件。

（五）根據(jù)“做中得學(xué)，學(xué)而用做”的理念，改革教學(xué)方式

目前，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院體育課采用的是教師授予，學(xué)生練習(xí)的單一教學(xué)形式。雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求，要求用靈活多樣、輕松愉快的方式促進(jìn)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和身體鍛煉。因此，在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中我們要秉承“做中得學(xué)，學(xué)而用做”的理念，大力改革教學(xué)方式。

1、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，采用諸如情景式、探究式、交互式的怪多種教學(xué)方式組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語(yǔ)體育視頻、圖片、動(dòng)態(tài)技術(shù)等，讓學(xué)生模仿互動(dòng)或扮演，促進(jìn)學(xué)生掌握體育英語(yǔ)知識(shí)。

2、教學(xué)過(guò)程中師生共同使用英語(yǔ)口令，營(yíng)造出良好的氛圍。進(jìn)而用常用英語(yǔ)進(jìn)行課堂中的溝通交流，循序漸進(jìn)，不斷提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。