試論中國高等職業(yè)學(xué)院中日語教育的“教與學(xué)”

1、高等職業(yè)學(xué)院日語教學(xué)中的“教”

中國高等職業(yè)學(xué)院的日語教育，根據(jù)各學(xué)院、學(xué)生各自的不同背景、不同理念及畢業(yè)后學(xué)生的不同擇業(yè)目的，有必要探索一種不同于以往的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)新機制。在此問題上，筆者認為主要可以概括成以下二點：

第一：以市場需求為導(dǎo)向。中國的高等院校日語專業(yè)每年源源不斷地向社會輸送一定數(shù)量的，有一定專業(yè)水準的日語人才。如何向社會輸送高質(zhì)量的日語人才，這就涉及到各大專院校對本專業(yè)的設(shè)置、培養(yǎng)計劃、課程體系、教學(xué)組織、實習(xí)實訓(xùn)等諸方面的問題，甚至要細化到本專業(yè)各門課程的內(nèi)容，著眼點必須要鎖定培養(yǎng)符合市場需求的人才。在實踐教學(xué)計劃中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例、實踐環(huán)節(jié)的安排都要考慮以市場需求為導(dǎo)向這個基本原則，不能單純地從純科學(xué)、純理論體系出發(fā)；也不能從學(xué)校專家、教授等師資力量本身的知識積累、造詣水平來考慮培養(yǎng)計劃、專業(yè)內(nèi)容。譬如：有的教師重理論、有的教師重實踐，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的盲目跟隨，無所適從。只有把理論和實際結(jié)合起來才能適應(yīng)新時代新市場的需求。

第二：以教學(xué)質(zhì)量為保證，以教學(xué)特色求發(fā)展。在日語教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是個很關(guān)鍵的問題，要得到充分的保證。眾所周知，一所大學(xué)的辦學(xué)方向、教育教學(xué)質(zhì)量，最終取決于在第一線工作的教師，如果教師對本專業(yè)的教育認識模糊、知識與經(jīng)驗準備不足，把高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生當(dāng)做普通院校的學(xué)生來教，勢必在教學(xué)方向上錯位，也培養(yǎng)不出就業(yè)市場上適銷對路的人才。因此，在高等職業(yè)學(xué)院中日語的教學(xué)也必須要提高一線日語教師的思想認識和知識能力，這一點在日語教學(xué)中顯得尤為重要。

在高等職業(yè)日語教學(xué)中，日語教師應(yīng)該重點講好基礎(chǔ)課，突出專業(yè)課，強化專業(yè)選修課，幫助學(xué)生把所學(xué)日語知識應(yīng)用到實踐中去，為學(xué)生構(gòu)建日語學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺。同時日語教師對自身要做到三個不斷培養(yǎng)：

   首先，不斷培養(yǎng)獨立思考與實踐相結(jié)合的能力。即高職日語教師，不能只注重對課本理論和知識體系進行照本宣科式的教學(xué)，還應(yīng)該自己獨立地、認真地、結(jié)合實際的思考，吸取和提煉精華，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容可以靈活地運用到今后的工作中去。高職的日語教學(xué)，與普通的日語教育，最大的區(qū)別就是時代性、應(yīng)用性強，實踐性大于理論性。所學(xué)內(nèi)容能馬上奏效，即我們常說的可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。針對這種傾向，日語教師就不能生搬硬套教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，而要積極、主動地思考如何從現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)體系中合理安排理論、實踐課的比率。一旦只有理論而忽略了實踐，就會犯指導(dǎo)性、方向性的錯誤；相反，只注重實踐而避開理論不談，也會導(dǎo)致學(xué)生進入“知其然不知其所以然”的盲區(qū)。因此，教師必須在教學(xué)的同時，時時留意日語市場的新動向，結(jié)合當(dāng)前的實際情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，把最新的一手資料呈現(xiàn)、反饋給學(xué)生。

    其次，不斷培養(yǎng)教學(xué)方法的靈活性。在這方面，簡而言之就是“教”與“學(xué)”中“教”的問題，作為日語教師不光要在教學(xué)的過程中對自己的教學(xué)方法不斷反省和檢驗，還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)同行的新經(jīng)驗與新方法，對于自己的教學(xué)方式能夠起到改進和促進作用的方法要將其引入到自己的教學(xué)當(dāng)中來。在日常教學(xué)活動中，“教”與“學(xué)”是什么樣的關(guān)系呢？或許為了上好某節(jié)課，教師們會反復(fù)地鉆研某個語法，或是尋找很多日語語法參考書加以論證，甚至為了提高自己的知識水平而參加很多日語研討會等等，總之為了“教”而費盡心思，所有這些都是值得贊許的。但更重要的是，要堅持不懈地保持這種旺盛的求知欲。把“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合起來，在“教”的過程中“學(xué)”，在“學(xué)”的過程中“教”，從而不斷地促進和充實自己。

    再次，不斷培養(yǎng)完善自身綜合能力。根據(jù)時代的發(fā)展，日語教師必須在正確客觀把握自己的特性和了解自己能力的基礎(chǔ)上，找出適合新時代、適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法。一位缺乏經(jīng)驗的日語教師和一位經(jīng)驗豐富的日語教師相比，是有差距的。但是缺乏經(jīng)驗的教師未必沒有優(yōu)點，同樣，經(jīng)驗豐富的教師也未必沒有缺點。不論教學(xué)經(jīng)驗的深淺問題，教師們自身是否都意識到了自己的不足之處呢？是否自己的教學(xué)方法和思考方法達到了很理想的境界呢？是否自己的知識只注重書本而脫離實踐呢？是否自己的教學(xué)方法生硬而缺乏幽默？是否自己設(shè)計的課程達到了預(yù)想的效果呢？等等諸如此類的問題，都需要日語教師有足夠的智慧和能力去完善。新老教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，才能共同提高。

21世紀是一個國際化的、信息化的高科技時代，國際社會對日語人才的要求也是呈多元化的趨勢。日語教師應(yīng)為培養(yǎng)日語學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，打造日語實習(xí)實訓(xùn)基地方面創(chuàng)造機會。另外，實驗環(huán)節(jié)在日語教學(xué)中是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師還需指導(dǎo)學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)運用和驗證自己所學(xué)的日語知識。并在教材的選擇上也要做到精挑細選，選出一些實用性、對口性、時代性較強的教材，在內(nèi)容上可以選擇包括：飲食起居、休閑旅游、購物參觀、影視作品、訪問交流、求醫(yī)求學(xué)、人際關(guān)系、趣味愛好、體育衛(wèi)生、公共道德等與日常生活密切相關(guān)的題材；形式上可以是：敘述、對話、討論、辯論等多樣的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。

2、高等職業(yè)學(xué)院日語學(xué)生的“學(xué)”

日語教育要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯五個方面均衡、全面地發(fā)展，而聽說能力在高等職業(yè)學(xué)院日語教育中更顯得重要。

第一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)?！芭d趣是最好的老師”。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上顯得尤為重要。尤其目前的學(xué)生大多是90后，由于社會和家庭因素，在家庭中使用一種強硬態(tài)度給學(xué)生壓力讓他們被動的學(xué)習(xí)，這種方法已經(jīng)在客觀上是被否定的一種方式。所以在教學(xué)過程中，教師如何以幽默及輕松的方式，引導(dǎo)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣成為當(dāng)今社會日語教師一個共同課題。通常在課堂中都是以老師的宣講為中心的，在對當(dāng)今教學(xué)形式下的授課方式筆者認為應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。比如老師宣講和與學(xué)生互動以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的時間分配上做一個調(diào)整，讓學(xué)生有更多的時間對所學(xué)內(nèi)容用進行品評，在這樣一個相對平等的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生過去曾有過的心里上是上壓式的學(xué)習(xí)方式有所緩解，憑借自己掌握知識的多少來參與教學(xué)中來，這樣會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對自己專業(yè)的認識，是加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個重要前提。正如培養(yǎng)日語人才需要需要考慮市場需求一般，對于學(xué)生來講未來就業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要因素。作為老師不但要對日語教學(xué)中出現(xiàn)的問題要加以解決，同時對當(dāng)今社會需要什么樣的日語人才也要充分了解。在學(xué)生中時常提供一些信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)日語過程中將來從事什么職業(yè)這些問題結(jié)合起來思考，這樣更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握方向，培養(yǎng)自己努力學(xué)好日語的目標。

總之，在中國高等職業(yè)學(xué)院日語教學(xué)中，不但要重視教學(xué)方法、培養(yǎng)方向，而且更應(yīng)當(dāng)了解人才需求現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中不但要重視理論學(xué)習(xí)，更要重視實踐。老師在教學(xué)過程中，不能僅靠強壓手段來促使學(xué)生學(xué)習(xí)，更要用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強其自主學(xué)習(xí)的能力，這才是高等職業(yè)學(xué)院日語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的方向。

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