動(dòng)起來(lái) 更精彩——試論新課改下的高中政治課互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)模式

內(nèi)容提要：課堂是實(shí)施新課程改革的主陣地，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要載體。采用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)模式可以營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生間的相互交流，使學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于爭(zhēng)辯，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革     互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)模式     原則     策略

我是新課程改革實(shí)驗(yàn)的新手，只知道新課程改革要求改造課堂教學(xué)，必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，要求由過(guò)去強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)為面向?qū)W生周圍的日常生活環(huán)境、已有生活經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)生活發(fā)展趨勢(shì)，這是對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸；課堂教學(xué)必須面向?qū)W生這個(gè)主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中段練、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)?；?dòng)體驗(yàn)教學(xué)模式就是高中思想政治課新課程背景下構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式的一種選擇。

（一）遵循的原則

我們知道，矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)?；?dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用受到多方面因素的制約。只有在一定條件下才是最有效的，它的應(yīng)用要遵循下列三個(gè)原則：

1、和諧互動(dòng)：師生之間的和諧互動(dòng)是新型課堂教學(xué)模式的主要特征。通過(guò)師生間的平等對(duì)話、友好交流、誠(chéng)懇辯論，營(yíng)造一個(gè)和諧的人際氛圍，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、真切體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真切深刻體驗(yàn)是教學(xué)的重要目的，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。通過(guò)體驗(yàn)才能深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，才能內(nèi)化，產(chǎn)生情意變化，形成多種能力。進(jìn)行課程改革，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，在于緊密聯(lián)系中學(xué)生的生活實(shí)際，把理論運(yùn)用于實(shí)際，并切實(shí)地去操作，在操作中使他們產(chǎn)生真切體驗(yàn)。

3、合作探究。探究應(yīng)成為現(xiàn)代課堂中學(xué)生主要的、有效的學(xué)習(xí)方式。探究可以個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也可以合作進(jìn)行，中學(xué)生更提倡合作探究。通過(guò)師生合作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索、創(chuàng)新，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展。

（二）策略的選擇

 1、預(yù)設(shè)教學(xué)文本，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化

教師預(yù)設(shè)文本導(dǎo)讀路徑和切入點(diǎn)。教師應(yīng)注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知的聯(lián)系和融合，利用多種教學(xué)資源在對(duì)教材再加工的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)文本，形成獨(dú)特的教學(xué)視野。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，思索教學(xué)思路，把自己的理解轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。理出導(dǎo)讀的切入點(diǎn)、連接點(diǎn)、困惑點(diǎn)。這樣就使教材成為學(xué)生認(rèn)知的支撐，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)。

2、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的深化

（1）、善于提出有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)艱苦思維的愉悅。教師要針對(duì)那些需要通過(guò)反復(fù)推敲才能準(zhǔn)確把握的內(nèi)容，包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)，并努力使設(shè)計(jì)的問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)、意向和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)、選擇或重組的多種過(guò)程中獲得答案，從中獲得快樂(lè)的感受。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。如果“小老師”在指導(dǎo)過(guò)程中遇到同學(xué)們提出難度較大的問(wèn)題，可以走下講臺(tái)與教師磋商。這樣老師從“少教”到“不教”，學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高了學(xué)習(xí)自信心，形成一種充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主精神的、生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

3、積極對(duì)話，走向教學(xué)關(guān)系的和諧

（1）、在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)“示弱”，縮短師生心理距離。師生展開(kāi)積極對(duì)話，在反復(fù)探討中達(dá)成正確共識(shí)。對(duì)話中教師應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。師生的對(duì)話過(guò)程既是學(xué)生積極思維的過(guò)程，也是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)話和師生相互影響，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同提高。

（2）、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們主動(dòng)地獲取知識(shí)。提倡學(xué)生與教材對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與社會(huì)對(duì)話（通過(guò)預(yù)設(shè)文本），教師要激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，合理引領(lǐng)，幫助他們主動(dòng)獲取知識(shí)。對(duì)話中各自的主體地位平等，促成了教學(xué)關(guān)系的高度和諧。

（三）流程的安排  

 新課程背景下高中思想政治課教師多在探索新的課堂教學(xué)模式的時(shí)間流程，我們擬將課堂劃分為三個(gè)階段。

 1、設(shè)置問(wèn)題情景

教師上課時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂(lè)等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，即以言誘景、以形設(shè)景、以情激景、以理育景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開(kāi)啟學(xué)生情感的閘門，使他們?cè)谡n堂一開(kāi)始就集中注意力，形成最佳的精神狀態(tài)。

 2、引導(dǎo)信息加工

通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望后，教師給學(xué)生提供大量信息，教師的角色從知識(shí)的傳授者逐步過(guò)渡到信息收集的幫助者、信息加工的引導(dǎo)者，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生在信息加工過(guò)程中遇到困難，教師要給予適度的點(diǎn)撥，從而使教與學(xué)形成一種相互協(xié)作的新型的師生關(guān)系。

3、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

教師根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)一些隨堂（或課后）的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為活的能力。如教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)投資理財(cái)方面的相關(guān)書籍，拓展知識(shí)，并要求學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際制定“家庭理財(cái)方案”。這既與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣；又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財(cái)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的家庭責(zé)任感。

上述課堂教學(xué)流程重視學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)；重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有利于培養(yǎng)學(xué)生完整獨(dú)立的人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的需要。

各省的新課程改革都在向縱深方向發(fā)展，需要大家共同參與，本文關(guān)于互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建，是思想政治課課堂教學(xué)模式改革的初步嘗試。對(duì)它的認(rèn)識(shí)還有待于深化，其結(jié)構(gòu)模式和方法體系也有待進(jìn)一步完善。希望能得到諸位同仁的指教！希望看到“穿新鞋，走新路”的新景象！