以科學發(fā)展觀推進雙師型教師隊伍建設

其一是高職院?！半p師型”教師不僅應取得高等教育法規(guī)定的高校教師資格,而且應具備相應的社會實踐經(jīng)驗、能力?！半p師型”教師不應以職務、職稱為局限,即便是助教也可以進人“雙師型”教師行列,不一定是講師(或以上)才可以認定為“雙師型”教師。我們說對那些持有“雙證”,并且在基層一線有累計兩年以上實際工作經(jīng)歷的教師都可認定為“雙師型”教師。
其二是“雙師型”教師應當具備相應的實踐經(jīng)驗或者是應用技能。社科類的“雙師型”教師應該突現(xiàn)幾個方面的素質(zhì):第一,豐富的社會實踐經(jīng)驗的積累和應用;第二,良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和組織能力;第三,信息化社會、市場經(jīng)濟和全球化的適應與引導能力;第四,具有扎實的專業(yè)知識水平以及熟練的專業(yè)應用能力;第五,與時代相適應的創(chuàng)新能力。而技術(shù)應用類的“雙師型”教師則應突現(xiàn)以下方面的素質(zhì):第一,掌握所授專業(yè)相對應行業(yè)的應用技術(shù)的動態(tài),能夠通過授課、實習等,使學生掌握就業(yè)崗位所需的應用技術(shù)和職業(yè)技能;第二,不僅有過硬的理論知識,且具備很強的動手的能力,勤動手、肯動手、會動手的操作習慣和實踐修養(yǎng),引領學生的專業(yè)技能得到掌握和提升;第三,能夠進行并通過應用項目的研究和應用技術(shù)的創(chuàng)新等活動,培養(yǎng)學生的技術(shù)革新意識和能力。
二、堅持全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路,推進“雙師型”教師隊伍建設
積極培養(yǎng)全面發(fā)展的專、兼職“雙師型”教師。
其一是對于新參加教學工作的青年教師,要安排在校內(nèi)實習車間和實驗室進行多層次、多形式的培訓,要求參訓教師正確執(zhí)行操作規(guī)程,熟練地使用實訓工具和儀器設備,獨立完成實驗、實訓任務,做到能掌握本專業(yè)操作技能的訓練內(nèi)容;選送教師到教育部批準的全國高職高專教育師資培訓基地接受培訓或聘請師資培訓基地的專家對在校教師進行培訓。
其二是以教學改革為突破口,加強實踐教學的環(huán)節(jié),讓教師在指導課程設計、畢業(yè)設計和實訓的教學中,在實訓基地的建設中提高專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力;鼓勵結(jié)合教學需要,自行研制實習、實驗設備,即可節(jié)省經(jīng)費,又鍛煉了教師的動手能力。
其三是安排教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐,及時掌握本專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;實行定期進修學習制度,保證理論知識和技術(shù)、技能的先進性;從企業(yè)、事業(yè)單位選調(diào)一些實踐經(jīng)驗豐富的具有本科以上學歷的工程技術(shù)和管理人員充實到教師隊伍中來。
三、堅持統(tǒng)籌兼顧,有效保障“雙師型”教師隊伍建設
其一是牢固樹立人才資源是第一資源的觀念,按照職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應用型高素質(zhì)勞動者的要求,不斷完善職業(yè)教育師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度,推動職業(yè)院校教師和企事業(yè)人員之間的交流,全面開展師資培訓工作,依照《教師法》、《教師資格條例》的要求,全面提高職業(yè)教育師資的綜合素質(zhì),優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),努力造就一支對職業(yè)教育規(guī)律有深刻認識,數(shù)量足夠、技藝高超、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè),適應職業(yè)教育改革發(fā)展要求的“雙師型”教師隊伍。
其二是依托行業(yè)主管部門,加強對“雙師型”師資隊伍建設工作的領導。各行業(yè)主管部門要從職業(yè)教育師資隊伍的實際出發(fā),明確發(fā)展目標,制定建設規(guī)劃和配套政策,落實專項經(jīng)費,完善管理制度,做好資格認定工作,加強督導和檢查。對教師到企業(yè)進行實踐和鍛煉提供支持與幫助,形成促進“雙師型”教師成長的外部環(huán)境。
其三是加強輿論宣傳工作。要大力宣傳“雙師型”教師的先進事跡。定期開展“雙師型”教師教學基本功和技能競賽,對成績突出的學校和教師進行表彰獎勵。切實提高他們的社會地位,推動職業(yè)教育師資隊伍建設的健康發(fā)展。