關(guān)于高職應(yīng)用文教學(xué)方法的探討-教學(xué)論文

應(yīng)用文，是一門實(shí)踐性的學(xué)科。要讓學(xué)生樂意接受這門課，最好的辦法是讓學(xué)生對她感興趣?！笆箤W(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！盵1]在引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)用文的重要性時我常采用“明知故問”“借題發(fā)揮”的方法。讓他們明白應(yīng)用文在生活當(dāng)中有不可估量的作用。我所代班級里有三個班是新生班級，在上“事物文書”時我問他們一個月要用多少錢，有一個同學(xué)愁眉苦臉地說“老師，我才來了三個星期，居然用掉了一個月的伙食費(fèi)，我昨天又向家里要錢了?！逼渌瑢W(xué)也附和著說錢不夠用，這些學(xué)生大多是第一次住校，第一次一個月用上大幾百元，用錢根本就沒有計劃。我就問他們是怎么開銷的，有沒有計劃？他們都搖頭了，于是我就說今天我們就上“計劃”這一節(jié)，幫大家解決用錢難的問題。還告訴他們計劃不僅只是制訂，關(guān)鍵是在今后的學(xué)習(xí)生活中要遵照計劃去完成。通過這番課前引導(dǎo)大家知道了計劃的重要性，在寫作的過程中就制訂出了比較細(xì)致的計劃。在上“消息”時，正是我們湘西州五十大慶準(zhǔn)備的階段，店面裝飾一新，大街小巷張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，又是金秋時節(jié)，各種交易會都出現(xiàn)了，同學(xué)也感覺很新奇，周末就往街上跑。上課之前我就采取明知故問：“大家現(xiàn)在最關(guān)心什么問題”？“州慶”只見大家異口同聲地說。“居然大家都這么關(guān)心州慶，有誰能談?wù)勎覀兿嫖髦菸迨陙碛心切┳兓?？大家七嘴八舌的談了起來，我再打開電視，看“湘西綜合頻道”里關(guān)于湘西的報道。然后結(jié)合大家平時看的晚間新聞，告知他們，消息的重要性，因?yàn)槊刻於紩性S多新發(fā)生的事件。如果能讓學(xué)生意識到所學(xué)文體的重要性，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，那教學(xué)不可能沒有效果。我們面對的是高職校學(xué)生，他們學(xué)習(xí)相對比較隨意，一不愿學(xué)太深的東西，二不愿學(xué)無趣的東西。而實(shí)際上，應(yīng)用文對于他們以后的工作和學(xué)習(xí)有著很大的用途。英國哲學(xué)家、教育家斯賓塞說過：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步”。[2]所以針對他們的特點(diǎn)，我靈活的采取不同的教學(xué)方法提起他們的興趣，引起他們的重視。并且盡量把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，貫徹“簡單、實(shí)用、動手”這一教學(xué)原則，讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的文體在他們今后的生活、工作中是很有用的以引起他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
二、互動教學(xué)，牢固掌握寫作技巧和格式
互動式教學(xué)，一般是老師采用提問、輔導(dǎo)、質(zhì)疑等方式，要求學(xué)生有當(dāng)機(jī)立斷的能力，師生再根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整自己的行為。師生之間通過雙向或多向合作，達(dá)到相互溝通、相互促進(jìn)，取得最好的教學(xué)效果。應(yīng)用文教學(xué)不能照本宣科，不能逼著學(xué)生寫自己沒有無法想象的東西，那樣只能叫學(xué)生興趣索然，昏昏欲睡。要讓學(xué)生感興趣得讓他們充分了解應(yīng)用文的作用，在思想上引起重視，在情感上喜愛她，這樣學(xué)習(xí)起來才更有勁。要掌握學(xué)生心理，因材施教。就要做到：
（一）既要放得開又要收得攏
我在上“公關(guān)文書”時正是我們湘西州五十大慶開幕的幾天，很多同學(xué)都參加了開幕式節(jié)目演出，聽了州委書記以及重要來賓的講話，上課之前我又專門給他們放了錄像，讓他們感受那種隆重?zé)狒[的氣氛，然后討論假如他們就是主持人，應(yīng)如何寫歡迎詞；假如他們是來賓又如何寫答謝詞；同學(xué)們興趣比較高，我當(dāng)即叫了幾個同學(xué)模仿主持人和來賓，要他們完成一篇?dú)g迎詞和一篇答謝詞，其他同學(xué)充當(dāng)來賓也充當(dāng)評委，要提出自己的看法。如果弄不清楚就馬上看書弄清格式和寫法。結(jié)果兩節(jié)課下來，同學(xué)們已經(jīng)按照格式興致勃勃的交來了寫好的歡迎詞、答謝詞。
應(yīng)用文中的公文是很注重格式的，也是所有應(yīng)用文文體中比較重要的一部分，剛開始學(xué)的時候，很多學(xué)生往往會陷于苦惱的境地，認(rèn)為公文寫作文體眾多，格式各異，文字嚴(yán)謹(jǐn)，所以心生畏懼，不敢輕易嘗試。這些學(xué)生上課就容易分心，聽不進(jìn)去，運(yùn)用“放得開，收得攏”的方法，也就是既放手讓學(xué)生去寫，同時又要強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，這一方面能抓住學(xué)生的注意力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造力，又引導(dǎo)他們掌握文體的寫作要領(lǐng)，讓他們在寫作訓(xùn)練中端正態(tài)度，充分發(fā)揮自己的聰明才智。如我在上“請示”這一節(jié)時我先請學(xué)生以學(xué)生處的名義向職院請示，內(nèi)容可以自由發(fā)揮。我讓他們放開手腳，不受任何束縛，以此來激發(fā)學(xué)生的才思和勇氣，達(dá)到“放得開”的目的。學(xué)生動手寫了以后就對“請示”有了一定的感性認(rèn)識，他們很想知道自己嘗試的結(jié)果，這時通過講評幾篇習(xí)作，再把“請示”的格式及具體的寫法進(jìn)行詳細(xì)的講解，對他們習(xí)作當(dāng)中符合要求的大加贊賞，對有一點(diǎn)正確的也多加鼓勵，看著他們熱切的目光，我知道我已圓滿地完成了“收得攏”的任務(wù)。再適當(dāng)?shù)匕岩恍┮?guī)范、技巧傳授給學(xué)生，這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能讓他們掌握文體的寫作，發(fā)揮了互動教學(xué)的作用。
（二）利用多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣
正如著名俄國教育家蘇霍姆林斯基所說：“求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)?！?。[3]當(dāng)一個人對某種事情發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。應(yīng)用文寫作的特性決定了很適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，她實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生多寫多練，而利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生對平時不太注意和關(guān)心的問題發(fā)生興趣，引發(fā)動手動口的欲望。這就需要老師精心設(shè)計課件，緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，突出教學(xué)要點(diǎn)。如我在上《廣告》、《廣告企劃》時，在課前就已經(jīng)叫同學(xué)收集了一些廣告詞，然后我把電視上經(jīng)常見到的廣告制成課件，同學(xué)們一見到平時見到或聽見過的廣告又出現(xiàn)了感覺到很親切，我在旁邊用括號標(biāo)上廣告的種類，特點(diǎn)，然后叫同學(xué)拿出自己收集的廣告，小組之間互相評論，看寫法有什么不同，各自能有什么效果。這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，不僅很好的掌握了廣告的作用和特點(diǎn)，還掌握了廣告制作的技巧。有時我把一篇“病文”制成課件，分組叫同學(xué)在上面找錯誤的地方，找對了時會有一朵紅花盛開，找錯了會出現(xiàn)“嘎嘎”的叫聲。這種FLASH（動畫）的出現(xiàn)大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，小組之間群策群力，很快找出所有錯誤。這種多媒體教學(xué)激活了學(xué)生的心智，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的趣味性和互動性。