網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及策略探究-成功教育

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育的主要針對(duì)者是成人，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)必須在充分考慮成人學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組學(xué)習(xí)則具有很多優(yōu)勢(shì)：有利于消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，提高學(xué)習(xí)效果；有利于學(xué)習(xí)者已有知識(shí)的重構(gòu)與擴(kuò)展；有利于自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高；有利于加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)和資源的有效利用及整合等。為了發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，必須充分考慮學(xué)習(xí)小組的組建策略、學(xué)習(xí)工具的選擇策略、學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；成人學(xué)習(xí)者；小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，在構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系的進(jìn)程中扮演了重要的角色，承擔(dān)著學(xué)習(xí)資料的傳遞，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的紐帶。網(wǎng)絡(luò)教育的主要針對(duì)者是成人，是大部分已經(jīng)脫離校園圍墻走出校門(mén)的人。網(wǎng)絡(luò)的定義不僅僅局限于使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還包括覆蓋城鄉(xiāng)的有線或無(wú)線電視網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等等。在這種環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方式，如何合理的對(duì)求學(xué)者進(jìn)行分組，以克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的孤獨(dú)感，從而提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力就顯得比較重要。

一  成人學(xué)習(xí)者的特征

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尤其適用于成人學(xué)習(xí)者，成人學(xué)習(xí)者的基本特征在于他們已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)帶有明顯的個(gè)性特色：他們的學(xué)習(xí)帶有自身獨(dú)特的工作和生活烙印，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值觀都與他人有所不同，他們的學(xué)習(xí)具有更明確的目的性，他們對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果具有很大的期望，他們帶有各自不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理

1．具有獨(dú)立的、不斷強(qiáng)化、自我指導(dǎo)的個(gè)性

2．具有豐富多樣的人生經(jīng)歷和個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)

3．成人的學(xué)習(xí)目的明確，以有用、及時(shí)為取向，以解決問(wèn)題為核心

4．成人的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力

（二）成人學(xué)習(xí)學(xué)要滿足的條件

由于成人學(xué)習(xí)者本身的特點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境滿足一定的條件時(shí)，他們的學(xué)習(xí)才最有效，這些條件主要有：

1．學(xué)習(xí)的環(huán)境與氣氛符合成人的需求；

2．教師需轉(zhuǎn)變角色，作學(xué)習(xí)者的朋友。幫助他們克服學(xué)習(xí)中的焦慮與孤獨(dú)感，幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

3．教師作為研究者介入學(xué)習(xí)全過(guò)程，需對(duì)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)監(jiān)控，督促、幫助他們按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4．教學(xué)應(yīng)充分考慮到每個(gè)人的需求和個(gè)性差異；

5．應(yīng)有效利用學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動(dòng)性；

6．根據(jù)有效的依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組，以克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的孤獨(dú)感；

7．提供有效可行的支持與服務(wù)，盡可能為學(xué)習(xí)者提供豐富的資源與服務(wù)。

二  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下借助他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源由自己建構(gòu)起來(lái)的。

1．學(xué)習(xí)小組的建立有利于消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，提高學(xué)習(xí)效果

正如前面所提到的，成人由于社會(huì)地位、生活習(xí)慣、工作壓力以及社會(huì)閱歷等方面的原因，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，而網(wǎng)絡(luò)教育師生、生生相對(duì)分離的特征加重了學(xué)生的這種心理。學(xué)習(xí)小組的建立能有效地改善和削弱孤獨(dú)感對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組是一種非正式的、松散的小型學(xué)習(xí)群體，群體成員之間由于沒(méi)有利益關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所構(gòu)建的關(guān)系相對(duì)單純，在小組協(xié)作中會(huì)更多地表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)群體學(xué)習(xí)心理加強(qiáng)，保證學(xué)習(xí)效果。

2．學(xué)習(xí)小組的建立有利于學(xué)習(xí)者已有知識(shí)的重構(gòu)與擴(kuò)展

成人承擔(dān)了多種的社會(huì)家庭角色和社會(huì)職責(zé)，這使他們積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。成人的學(xué)習(xí)以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，由于個(gè)體差異、受社會(huì)影響程度的不同等原因，成人的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出多樣性和個(gè)性化特征。學(xué)習(xí)小組的建立為小組成員之間相互溝通、補(bǔ)充、支持和配合提供了機(jī)會(huì)，有利于他們拓展視野，在互動(dòng)中更加充分地發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧，同時(shí)正是由于已有經(jīng)驗(yàn)的個(gè)性化和多樣化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體之間的相互影響為個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)提供了參照依據(jù)，使得個(gè)體重新審定已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)此進(jìn)行重構(gòu)，使之更符合個(gè)人及社會(huì)需求。

3．學(xué)習(xí)小組的建立有利于自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高

學(xué)習(xí)小組的建立目的是通過(guò)成員之間的相互幫助、溝通等促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，當(dāng)然，作為這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體而言，與其他小組之間又是相對(duì)獨(dú)立的，每個(gè)小組具有自己獨(dú)特的群體心理和群體特征，每個(gè)成員都在為群體的整體利益或榮譽(yù)分擔(dān)著責(zé)任。尤其在需要多人協(xié)作完成的項(xiàng)目中，每個(gè)人都會(huì)有不同的分工，這樣促使每個(gè)人不斷掌握適應(yīng)群體發(fā)展所需要的技能和手段，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在問(wèn)題解決過(guò)程中又增進(jìn)了成員之間的了解和信任，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉和提高，合作意識(shí)加強(qiáng)。

4．學(xué)習(xí)小組建立有利于加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)和資源的有效利用及整合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，但是有些問(wèn)題相對(duì)于別的學(xué)習(xí)者可能構(gòu)不成問(wèn)題。但作為教師，作為學(xué)習(xí)者的朋友和指導(dǎo)者，必須針對(duì)每個(gè)問(wèn)題給出答案或解決的方法，這樣無(wú)形之中增加了教師工作量，甚至同一問(wèn)題回答多次。這樣也使學(xué)習(xí)者缺少溝通、交流和合作，也正是學(xué)習(xí)者孤獨(dú)感的重要因素之一。學(xué)習(xí)小組的建立在一定程度上解決了以上的問(wèn)題。個(gè)體在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題可以在學(xué)習(xí)小組得到解決，但整個(gè)小組的問(wèn)題集中起來(lái)就形成了共性的問(wèn)題，研究所有小組的問(wèn)題，就會(huì)得到全體學(xué)習(xí)者（一個(gè)專(zhuān)業(yè)或一個(gè)班級(jí)）共有的問(wèn)題，教師的輔導(dǎo)就會(huì)更加具有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組的建立也更有利于提高現(xiàn)有資源的利用效率，個(gè)體發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料也會(huì)為同組其他成員提供幫助。

三  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組學(xué)習(xí)的策略

在網(wǎng)路環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，只有合理、有效的利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高學(xué)習(xí)效果，策略的選擇顯得尤為重要，這些策略主要是：

（一）學(xué)習(xí)小組的組建策略

小組的組建對(duì)于發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用非常重要，學(xué)習(xí)小組組建的適當(dāng)與否，直接影響到學(xué)習(xí)小組的群體心理，進(jìn)而影響群體內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)小組的組建過(guò)程中，應(yīng)充分考慮的以下幾個(gè)方面的因素：

1．學(xué)習(xí)者工作單位或地域

2．學(xué)習(xí)者個(gè)性特征

3．學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

此外，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的、興趣愛(ài)好等特征進(jìn)行學(xué)習(xí)小組組建。

（二）學(xué)習(xí)工具的選擇策略

在網(wǎng)絡(luò)教育中，由于師生、生生相對(duì)分離，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者之間的情感交流減弱，學(xué)習(xí)小組的建立能有效緩解由此帶來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的影響。目前，學(xué)習(xí)小組的一種重要的學(xué)習(xí)和開(kāi)展活動(dòng)的方法就是建立在學(xué)習(xí)小組成員會(huì)面的基礎(chǔ)之上的。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，基于會(huì)面的小組學(xué)習(xí)仍然占有重要的地位。

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果能有效的使用基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)小組平臺(tái)，則能更有效的推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)行。目前，使用廣泛的工具主要有以下幾種：

1.基于E-mail的小組學(xué)習(xí)

電子郵箱為學(xué)習(xí)者提供了一種用以交流和溝通的非實(shí)時(shí)方式，小組成員可以通過(guò)電子郵件將共同探討的問(wèn)題或?qū)W習(xí)的資料發(fā)送給其他成員。但是前提是保證每個(gè)成員都有自己的郵箱或者學(xué)習(xí)小組擁有公用的郵箱，并且成員能夠保證定期察看郵箱。

（2）基于QQ的小組學(xué)習(xí)

QQ是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一種即時(shí)通訊工具，它可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)、一對(duì)一、一對(duì)多或多對(duì)多的視音頻交流，也可以發(fā)布圖片和公告、傳輸文件、共享資源等等。這些交流方式和服務(wù)正符合學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)需求，因此，利用QQ開(kāi)展小組學(xué)習(xí)將是一種全新的方法和理念。

（3）基于BBS的小組學(xué)習(xí)

BBS電子公告板是目前各個(gè)學(xué)校普遍采用的一種小組學(xué)習(xí)和交流方式，也是電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)主推的交流方式。

（4）基于Blog的小組學(xué)習(xí)

Blog即博客。它具有共享性、集中性、批判性的特點(diǎn)，同時(shí)，博客平臺(tái)安裝簡(jiǎn)單，操作也不復(fù)雜，比較適合在教育中運(yùn)用。

（三）小組學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化策略

1．強(qiáng)化群體心理，塑造群體驅(qū)動(dòng)力

小組組建以后，作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體，必須要發(fā)掘該群體的學(xué)習(xí)共同心理，作為本群體的群體心理來(lái)凝聚小組內(nèi)的成員，作為指導(dǎo)者、幫助者，教師在這一過(guò)程中要不斷強(qiáng)化這種積極的、共同的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，并以此驅(qū)動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)小組不斷發(fā)展。

2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)部組織

學(xué)習(xí)小組要有自己的內(nèi)部組織，比如選一位組織能力強(qiáng)、富有號(hào)召力和集體凝聚力，還要樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)員擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)的選定十分重要，這是很重要的因素，在某種程度上說(shuō)這是“學(xué)習(xí)小組”是否有效、能否成功之關(guān)鍵。此外，學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，必須制定相應(yīng)的組內(nèi)規(guī)定，但這種規(guī)定不一定是明文規(guī)定。

3．科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

對(duì)小組學(xué)習(xí)的科學(xué)、合理評(píng)價(jià)，是促進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育小組學(xué)習(xí)功能發(fā)揮的重要導(dǎo)向。在我國(guó)目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐中，小組學(xué)習(xí)既是教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，也是學(xué)生形成性考核的一個(gè)重要內(nèi)容。但是，對(duì)小組學(xué)習(xí)的考核，目前的方法還不夠合理、完善，主要是片面地強(qiáng)調(diào)出席小組活動(dòng)的次數(shù)，而忽略小組學(xué)習(xí)的實(shí)際效果及其功能的充分發(fā)揮。這直接導(dǎo)致了一些小組活動(dòng)流于形式，出現(xiàn)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)等問(wèn)題。評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，只有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。除了活動(dòng)次數(shù)、參加人數(shù)等，評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，成績(jī)的提升。 (2)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高。 (3)互助功能的發(fā)揮。 (4)小組成員需要的滿足度。

4．制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好小組活動(dòng)記錄

計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決問(wèn)題的方案以及制定完成日期等等。計(jì)劃可以按工作需要和有利于他們自身發(fā)展的方向隨時(shí)調(diào)整，最好保證每個(gè)成員有機(jī)會(huì)嘗試不同的角色。

小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作及分享成果。在分工的前提下，一次小組集體活動(dòng)都應(yīng)有完整的記錄。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，活動(dòng)的方式亦可多樣。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的小組學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的、較先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，具有很多優(yōu)越性。會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共處、會(huì)生存則是能立足當(dāng)今社會(huì)并求得發(fā)展的四項(xiàng)最基本的素質(zhì)。

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