高職網(wǎng)球教學(xué)有效性提升的路徑

摘要：高職院校網(wǎng)球教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠全面提升身體素質(zhì)和心理健康，拓展學(xué)生的社交能力；還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高職網(wǎng)球教學(xué)卻存在一定問(wèn)題，影響了網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。因此，對(duì)高職網(wǎng)球教學(xué)有效性的路徑問(wèn)題進(jìn)行研究和探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究在闡述當(dāng)前高職網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分別從創(chuàng)新多元教學(xué)模式；重視學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)；拓寬學(xué)生網(wǎng)球?qū)嵺`的機(jī)會(huì)；完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系幾個(gè)方面提出了高職網(wǎng)球教學(xué)有效性提升的路徑。

關(guān)鍵詞：高職網(wǎng)球教學(xué)；現(xiàn)狀；提升路徑

網(wǎng)球作為一項(xiàng)在全球范圍內(nèi)廣受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，不僅具有極高的鍛煉價(jià)值，能夠有效提升參與者的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，還因其獨(dú)特的魅力吸引著眾多愛(ài)好者。高職體育教學(xué)中網(wǎng)球教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生的課余生活、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要意義。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高職網(wǎng)球教學(xué)卻面臨著學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的參與度不高，技術(shù)掌握程度參差不齊，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際比賽中等諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，存在嚴(yán)重影響了高職網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的深入學(xué)習(xí)和熱愛(ài)。因此，深入探索提升高職網(wǎng)球教學(xué)有效性的路徑，對(duì)于改善當(dāng)前高職網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.高職網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法創(chuàng)新性不足

目前，高職網(wǎng)球教學(xué)在方法上較為傳統(tǒng)和保守，主要依賴講授法和演示法，創(chuàng)新性明顯不足。教師通常在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間講解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、規(guī)則等網(wǎng)球的基本理論知識(shí)，以及握拍方式、發(fā)球姿勢(shì)、擊球技巧等各種動(dòng)作要領(lǐng)。隨后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。一方面，這樣的教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另一方面，這種教學(xué)方法缺乏趣味性，教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)枯燥乏味，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，難以真正掌握網(wǎng)球技術(shù)和技能。

1.2學(xué)生興趣不高

高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和了解普遍較為有限，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的興趣。一方面，由于缺乏對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)文化和內(nèi)涵的深入了解，學(xué)生僅將網(wǎng)球視為一項(xiàng)普通的體育活動(dòng)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其在鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的重要作用。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥乏味進(jìn)一步削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球是一項(xiàng)貴族運(yùn)動(dòng)，需要購(gòu)買昂貴的裝備、聘請(qǐng)專業(yè)的教練，學(xué)習(xí)門檻較高，從而產(chǎn)生畏難情緒。此外，部分學(xué)生由于自身身體素質(zhì)或運(yùn)動(dòng)天賦的原因，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球過(guò)程中遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，參與度較低，嚴(yán)重影響了網(wǎng)球教學(xué)的整體效果。

1.3實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

高職網(wǎng)球教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨著諸多資源限制，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。首先，場(chǎng)地資源有限。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，而學(xué)校的網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量卻相對(duì)固定，難以滿足每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行練習(xí)的需求。其次，器材配備不足也制約了學(xué)生的實(shí)踐操作。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)需要一定數(shù)量的球拍、網(wǎng)球等器材，但部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等原因，器材更新不及時(shí)，數(shù)量不足，影響了學(xué)生的正常練習(xí)。再次，有限的課時(shí)安排導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。在有限的課時(shí)內(nèi)，教師需要完成理論知識(shí)的講解和基本技術(shù)的示范，留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間非常有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行球拍握法、發(fā)球、擊球等基本技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)的掌握不夠熟練，無(wú)法在實(shí)際比賽中靈活運(yùn)用。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)有的高職網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系多以學(xué)生的期末考試成績(jī)?yōu)橹?，注重?duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的考核。這種單一的評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重結(jié)果而忽視了過(guò)程，不能全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在考核過(guò)程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確完成某些技術(shù)動(dòng)作，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、進(jìn)步幅度以及對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理解和應(yīng)用能力等方面。這種評(píng)價(jià)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易使學(xué)生產(chǎn)生功利心態(tài)，只追求考試分?jǐn)?shù)而忽視了自身綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，由于網(wǎng)球教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等，因此也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提升高職網(wǎng)球教學(xué)有效性的路徑

2.1創(chuàng)新多元教學(xué)模式

多元教學(xué)模式的創(chuàng)新為高職網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的活力。為此，教師首先可以采用意念訓(xùn)練法，通過(guò)“動(dòng)作想象－專業(yè)賽事觀摩－動(dòng)作對(duì)比”三階段訓(xùn)練，逐步深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。當(dāng)學(xué)生在閉眼回憶發(fā)球動(dòng)作的過(guò)程中，會(huì)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的記憶；而通過(guò)重復(fù)觀看李娜等頂尖選手的比賽視頻，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)高手的風(fēng)采，還在對(duì)比中找出了自己的不足。其次，教師可以采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，可以模擬網(wǎng)球比賽場(chǎng)景，從比賽的組織策劃、選手報(bào)名、分組抽簽到正式比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與。在模擬比賽過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠感受到比賽的緊張刺激和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，還能在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。此外，還可以模擬網(wǎng)球俱樂(lè)部活動(dòng)，設(shè)置不同的會(huì)員等級(jí)、活動(dòng)項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)球知識(shí)和技能，從而讓學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的情境中更加直觀地感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣，提高參與度。再次，教師可以利用多媒體技術(shù)，為球教學(xué)帶來(lái)更加豐富多樣的教學(xué)資源和生動(dòng)形象的教學(xué)方式。一方面，教師可收集大量的網(wǎng)球教學(xué)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等資料，通過(guò)多媒體設(shè)備在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察專業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，了解其動(dòng)作技巧、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽策略；另一方面，教師可以展示網(wǎng)球技術(shù)的分解動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更加清晰地理解復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)；還可以利用圖片介紹網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的歷史文化、著名球星的成長(zhǎng)歷程等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。最后，教師可以采用游戲教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)網(wǎng)球接力賽、網(wǎng)球投籃比賽等各種有趣的網(wǎng)球游戲，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固網(wǎng)球知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在不知不覺(jué)中提高對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和參與度，更好地掌握網(wǎng)球技術(shù)和技能。

2.2重視學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)

2.2.1加強(qiáng)網(wǎng)球文化宣傳

加強(qiáng)網(wǎng)球文化的宣傳推廣是激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的重要途徑。為此，高職院校學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦網(wǎng)球文化節(jié)、網(wǎng)球知識(shí)講座、網(wǎng)球展覽等活動(dòng)，向?qū)W生普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的歷史、文化、規(guī)則等知識(shí)。例如，在網(wǎng)球文化節(jié)期間，可邀請(qǐng)專業(yè)的網(wǎng)球教練或運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，介紹網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展、著名球星的故事以及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵；舉辦網(wǎng)球知識(shí)講座，系統(tǒng)地講解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有更深入的了解；開(kāi)展網(wǎng)球展覽活動(dòng)，展示網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)圖片、實(shí)物、獎(jiǎng)杯等，讓學(xué)生直觀地感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力和歷史底蘊(yùn)。此外，高職院校還可以利用校園廣播、宣傳欄、校報(bào)等媒體平臺(tái)，定期宣傳網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和信息，營(yíng)造濃厚的網(wǎng)球文化氛圍。

2.2.2引入趣味競(jìng)賽活動(dòng)

形式多樣的趣味競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的網(wǎng)球比賽外，學(xué)校還可以組織別出心裁的趣味競(jìng)賽項(xiàng)目。例如，高職院?？膳e辦網(wǎng)球技巧挑戰(zhàn)賽，設(shè)置定點(diǎn)發(fā)球、限時(shí)擊球、花樣擊球等多樣化的項(xiàng)目，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展示自己的網(wǎng)球技巧；開(kāi)展網(wǎng)球創(chuàng)意比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)和表演與網(wǎng)球相關(guān)的網(wǎng)球舞蹈、網(wǎng)球小品等節(jié)目或活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)趣味競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以提高網(wǎng)球技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，還能感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，從而更加積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中來(lái)。

2.2.3個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)是激發(fā)高職學(xué)生網(wǎng)球興趣的關(guān)鍵。為此，高職體育教師可通過(guò)與學(xué)生的溝通交流、課堂觀察等方式，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。對(duì)于有一定網(wǎng)球基礎(chǔ)和天賦的學(xué)生，可以為他們提供更高水平的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃，幫助他們進(jìn)一步提升技術(shù)；對(duì)于初學(xué)者或?qū)W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不太感興趣的學(xué)生，則可從基礎(chǔ)知識(shí)入手，采用更加生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)他們?nèi)腴T。例如，對(duì)于喜歡競(jìng)技的學(xué)生，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們的比賽技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；對(duì)于對(duì)網(wǎng)球文化感興趣的學(xué)生，可以提供更多關(guān)于網(wǎng)球歷史文化方面的知識(shí)和資料，由此通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。

2.3拓寬學(xué)生網(wǎng)球?qū)嵺`的機(jī)會(huì)

2.3.1優(yōu)化場(chǎng)地資源配置

作為高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施的投入和建設(shè)力度，合理規(guī)劃和利用現(xiàn)有場(chǎng)地資源，為學(xué)生的網(wǎng)球?qū)嵺`提供良好的場(chǎng)所。一方面，學(xué)校應(yīng)通過(guò)新建、擴(kuò)建網(wǎng)球場(chǎng)地，增加場(chǎng)地?cái)?shù)量，滿足更多學(xué)生的練習(xí)需求；另一方面，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化場(chǎng)地的使用管理，制定科學(xué)合理的場(chǎng)地使用制度，提高場(chǎng)地的利用率。如實(shí)行場(chǎng)地預(yù)約制度，學(xué)生可提前通過(guò)線上平臺(tái)預(yù)約場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)；合理安排場(chǎng)地開(kāi)放時(shí)間，延長(zhǎng)晚上和周末的開(kāi)放時(shí)長(zhǎng)，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共享網(wǎng)球場(chǎng)地資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.3.2拓展課外網(wǎng)球活動(dòng)

除了課堂教學(xué)外，高職院校還應(yīng)該積極組織豐富多彩的課外網(wǎng)球活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如成立網(wǎng)球社團(tuán)或俱樂(lè)部，定期組織社團(tuán)活動(dòng)和訓(xùn)練課程；舉辦校園網(wǎng)球公開(kāi)賽、友誼賽等賽事活動(dòng)；開(kāi)展以網(wǎng)球?yàn)橹黝}的進(jìn)社區(qū)推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、參與志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)的參與，能夠在更加寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)球知識(shí)和技能，更好地提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，高職院校應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在對(duì)網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，除了重視傳統(tǒng)的技術(shù)動(dòng)作考核外，還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的評(píng)價(jià)，從而通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠更加全面、客觀地反映學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)情況和綜合素質(zhì)。其次，要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤和反饋。一方面，教師要通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，并在學(xué)期末或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合考核。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，可隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于網(wǎng)球知識(shí)和技術(shù)的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答問(wèn)題情況和實(shí)際操作表現(xiàn)；定期布置一些與網(wǎng)球相關(guān)的作業(yè)或任務(wù)等，從而綜合考慮學(xué)生的期末考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，給出全面客觀的評(píng)價(jià)結(jié)論。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃；同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，從而通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我反思能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.結(jié)論

由上可知，當(dāng)前高職網(wǎng)球教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方式，有效提高高職網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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