加強實踐教學，發(fā)展學生動手實踐能力

學生動手能力的培養(yǎng)對中職教學來說尤為重要，因為學生畢業(yè)后多數(shù)要成為具有專門技能的勞動者，將投身在生產的一線，在校期間讓他們更多的參與實踐，對于他們將來工作是十分必要的。對養(yǎng)殖類專業(yè)課教學來說還應開辟教學空間，安排一定時間和課時讓學生自己動手實踐來熟悉了解各個知識點和各個環(huán)節(jié)的操作。 為了把學習過程變?yōu)閷W習創(chuàng)新的過程，筆者在教學過程中以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，利用節(jié)假日組織學生參加諸如“技術咨詢”的社會活動外，還帶領學生深入農村進行嵩縣農牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調查，并把調查的結果帶入課堂，交流討論。在實踐教學中學校建立起以學生家為紐帶的“學校到農戶，農戶到學校”的技術傳授機制和信息反饋模式，鼓勵學生用學過的有關知識和專業(yè)技能指導和幫助父母搞庭院養(yǎng)殖。如在學完《豬的生產與經(jīng)營》后，為了培養(yǎng)學生的競爭協(xié)作意識，我們提出了“種植+小規(guī)模養(yǎng)豬”的技術模式，并完成了實踐實習。這樣，既培養(yǎng)了學生學習該學科的興趣，又提高了學生的寫作和實踐操作能力。通過積極主動的學習，使學生感受生命、升華生命，進而成為一個對社會、對國家有用的創(chuàng)新人才。 “播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！痹诮膛c學中教師要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把創(chuàng)新的種子播撒到學生的心田，送給學生一把創(chuàng)新的銀鐮，收獲一個豐碩的明天。