淺談鋼琴教學(xué)中的基本方法及內(nèi)容-音樂論文發(fā)表

摘要：鋼琴一對一的課堂教學(xué)是學(xué)生與老師最頻繁、最密切、最集中、最具體的教學(xué)活動。特別對于鋼琴這門復(fù)雜的藝術(shù)學(xué)科，掌握科學(xué)的教學(xué)方法,在有限的課堂時內(nèi)尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式,最大限度地挖掘出學(xué)生的音樂潛能,加大鋼琴有效教學(xué)質(zhì)量,提高鋼琴教學(xué)的效率。文中所闡述的教學(xué)方法是作者從事鋼琴演奏、教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一些基本方法。希望會對高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。

關(guān)鍵詞： 高等院校   鋼琴演奏   鋼琴教學(xué)方法

學(xué)習(xí)一門樂器尤其是象鋼琴這種復(fù)雜的鍵盤樂器，不僅需要了解它的發(fā)聲原理，觸鍵方式，也需要掌握各個時期樂派的音樂風(fēng)格以及演奏技巧。當然鋼琴的演奏不只是對手指技巧的要求，把手指能否快速跑動當做衡量彈好鋼琴的唯一標準是極其錯誤的。要想在鋼琴這門樂器中取得一定的成績和進步不是輕易地事，它需要演奏者有正確的處理音樂的能力，其中包括分析理解音樂作品、正確的節(jié)奏和速度以及和聲、音色和踏板的運用等多個方面的學(xué)習(xí)把握。一首簡單的樂曲中也可能包含了基本的樂理知識、觸鍵方式及樂曲的風(fēng)格。鋼琴課是高校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標是通過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴演奏的基本理論知識、正確的觸鍵方法及演奏技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺、通過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生今后具有一定的鋼琴演奏能力及聲器樂伴奏的能力。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，由于音樂的特殊性，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深的分析每首作品，掌握作品的風(fēng)格，并通過教師的示范，使學(xué)生對整首作品的曲風(fēng)、和聲、踏板等有一個大致的感受，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性才能，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終使學(xué)生對作品有全面深刻的了解，通過全面的技術(shù)對作品進行“二度創(chuàng)作”。那么怎樣使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠有較大的提高，這就使得多樣化的有效地教學(xué)方法顯得格外的重要。

一、       啟發(fā)式教學(xué)法

也稱作問答教學(xué)法，這是目前鋼琴教學(xué)中運用最為廣泛的教學(xué)方法。課前與學(xué)生談話，有助于減輕學(xué)生由于一對一上鋼琴小課時所產(chǎn)生的緊張及不適應(yīng)感，放松學(xué)生的心情，使其能夠有一個放松自然的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在鋼琴教課中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生提高自主分析問題、解決問題的能力。遇到技術(shù)困難的地方，要先由學(xué)生自己提出用何種訓(xùn)練方式來練習(xí)；在音樂的處理上，不能單純的要求學(xué)生做強弱對比，通過啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己去感受哪里需要有力度的變化，使學(xué)生創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。教師在講授作品時，通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生把已經(jīng)掌握的理論知識和鋼琴演奏實踐有機緊密的結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生獨立積極地思考，使學(xué)生在動手的同時學(xué)會動腦。教與學(xué)能夠在良好的互動中進行，增強趣味性。在有限的授課時間里，在作品的藝術(shù)風(fēng)格方面和音樂形象上，更要通過啟發(fā)使學(xué)生感悟創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表達的意向。使之能在演奏時增加音樂的感染力。課后，在與學(xué)生的談話當中，了解學(xué)生在課下遇到的難點、重點、困難，幫助教師在接下來的教學(xué)當中，及時解決學(xué)生所遇到的各種迷惑于困難，有的放矢的提高其鋼琴演奏能力。

二、    示范教學(xué)法

示范教學(xué)法顧名思義，就是在教授的過程中，教師配合談話講解為學(xué)生進行示范演奏，來說明和印證所要教授的演奏技能或要表現(xiàn)的音樂內(nèi)容的一種方法。他示意讓學(xué)生直接干值為準的教學(xué)方法，是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、賞析教師的示范以獲取的知識和培養(yǎng)觀察能力與鑒賞能力的發(fā)法。示范是要引導(dǎo)學(xué)生把感知和理解緊密的結(jié)合起來，不是簡單的向?qū)W生演奏示范，更不是在向?qū)W生炫耀技術(shù)，而是要通過示范讓學(xué)生更好的感知教師所要為學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容。在示范中要注意配合學(xué)生的理解水品和教學(xué)內(nèi)容，以免學(xué)生急于模仿教師的演奏速度而不能扎實的進行練習(xí)。此外，教師在示范某個演奏技術(shù)的要領(lǐng)時，還應(yīng)當適當夸大動作的要領(lǐng)，同時放慢動作的整個過程的每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠清晰的看到動作的每個細節(jié)，真正領(lǐng)悟演奏動作的全部含義和要領(lǐng)，而不能按照正常演奏時的速度和動作來示范，只有這樣才能起到教學(xué)示范應(yīng)有的作用。

三、    目標教學(xué)法

所謂目標教學(xué)法，就是在開學(xué)之初，依照因材施教和循序漸進的原則，給不同年級和水平的學(xué)生制定期中以及學(xué)期末的目標。在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，按照既定的教學(xué)目標開展教學(xué)，在完成一個個階段性的目標之后，力求達到整個學(xué)期所指定的教學(xué)目標。這樣，能使學(xué)生有一個正確的方向，慢慢向目標前行，每一步都有明確的目的，知道自己該做什么，怎么去做。目標教學(xué)法即遵循因材施教的教學(xué)原則，對于不同特點、水平的同學(xué)設(shè)立不同層次的目標，使其符合每名學(xué)生的自身特點和實際需要。又體現(xiàn)出循序漸進的教學(xué)原則，在目標的設(shè)置上要考慮學(xué)生的實際水平和接受能力，做到由淺入深、由易到難，能被學(xué)生接受和掌握。例如，剛剛進校的學(xué)生，對其目標應(yīng)定為加強基本音樂理論及和鋼琴基本彈奏方法的學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基本的鋼琴演奏技巧，做簡單的手指跑動的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)嚴謹?shù)陌吐蹇藭r期的作品及車爾尼的手指跑動練習(xí)曲。而進校兩三年的學(xué)生，因其手指已經(jīng)具備了一定的鋼琴演奏能力，此時，目標應(yīng)是使他們能夠完成更具音樂性和技巧性的練習(xí)曲，古典及浪漫時期的奏鳴曲和外國作品是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。進入高年級的學(xué)生需要完成音樂會練習(xí)曲及俄羅斯、近現(xiàn)代派的作品，使學(xué)生在畢業(yè)前對各個時期的流派及彈奏方法有一個整體的認識，多方面曲目的學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強對藝術(shù)的感知力，使學(xué)生對鋼琴演奏有更加深刻的理解和感受，從而更加成熟的把握音樂作品。

四、  練習(xí)法

鋼琴的學(xué)習(xí)是一項長久的工作，需要學(xué)生反復(fù)、刻苦、不懈的練習(xí)與追求。練習(xí)法是指在教師的指導(dǎo)下，形成演奏技能、鞏固所學(xué)音樂知識的基本方法。它是鋼琴教學(xué)中最基本最重要的適用于各個教學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生形成主動克服困難、自我約束、始終一貫的認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要明確階段性練習(xí)目的以及每堂課提出的練習(xí)目標和具體要求，提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性以及自律能力。教師要正確的指導(dǎo)學(xué)生合理的安排和科學(xué)分配練琴的次數(shù)和時間，教會學(xué)生各種不同的練琴方法，而不是簡單的提出練習(xí)目的，讓學(xué)生自己在課下去摸索。教師在提出練習(xí)目標和內(nèi)容的同時，要告知學(xué)生要達到這一練習(xí)目標可以采取哪些訓(xùn)練途徑，有多少種訓(xùn)練方法可供選擇，并指導(dǎo)學(xué)生如何采取多種多樣的方式進行練習(xí)；通過在課堂教學(xué)中檢查、講評學(xué)生練琴的質(zhì)量和內(nèi)容，不斷的提高練習(xí)的效果和效率，并同時培養(yǎng)學(xué)生系我檢查的能力。

當然，教學(xué)有法，但教無定法，除了這些方法之外，還存在這大量其他的教學(xué)方法。但這些教學(xué)方法又同時建立在一個平臺之上，那就是教師自身素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師不但要教授學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的事要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹立學(xué)生良好的人生觀價值觀。教師的一舉一動，一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生。這就要求教師時刻注意自己的行為規(guī)范和言談舉止，做好學(xué)生的道德榜樣，在平時生活中樹立威信，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，使他們能夠得到共同進步和發(fā)展。同時，在專業(yè)方面，教師應(yīng)該不斷的追求和學(xué)習(xí)，積極吸收更多更好的知識，完善自己的演奏教學(xué)水平，虛心聽取各方面的意見，豐富自己的知識層面。更加要多了解國內(nèi)外各種專業(yè)信息，和最新的文化導(dǎo)向，融會貫通中西方音樂的精華，將其運用到教學(xué)當中。