我對(duì)教學(xué)后記的一些看法-教學(xué)論文

內(nèi)容提要：本文主要論述了教學(xué)后記的內(nèi)涵，教學(xué)后記產(chǎn)生背景、意義以及作為一線教師如何去寫作，寫好常見的教學(xué)后記，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)后記   怎樣寫作   寫作意義

要取得較好的教學(xué)效果，我認(rèn)為除了課前要潛心鉆研教材，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及心理需要，課中精心組織，優(yōu)化課堂教學(xué)外，老師還要勤寫、善寫教學(xué)后記。

一、什么是教學(xué)后記呢？教學(xué)后記是指每節(jié)課后教師對(duì)授課的情況進(jìn)行必要的追蹤和分析。換句話說，教學(xué)后記是教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和總結(jié)，將獲取的直接材料匯集在教案上，它既有豐富的經(jīng)驗(yàn)，又存在不足之處，更是不斷改進(jìn)的新作。

二、課堂改革催生教學(xué)后記。在日常教學(xué)中許多領(lǐng)導(dǎo)和教師都把大部分時(shí)間及精力投入到精心備課和狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量及如何以學(xué)生為主體進(jìn)行施教作為重中之重，而對(duì)于教師每上完一堂課后如何對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思，也就是說是否寫教學(xué)后記并沒有引起足夠的重視。有的學(xué)校對(duì)教學(xué)后記根本不作要求，有的教師還不知道為什么要寫教學(xué)后記，怎樣寫教學(xué)后記，有的教師雖然寫了，但只是簡單幾句：“大多數(shù)同學(xué)能聽懂，少部分接受不了”。究其原因：或許是教學(xué)管理不完善；或許是教師創(chuàng)新觀念淡薄，新課改沒有深入人心，沒有意識(shí)到教學(xué)后記在今后教學(xué)中的重要性。

要知道：在新課程改革中一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)及過程，不但包括課前的精心備課、全面了解學(xué)生，以及課堂教學(xué)中的各種設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)的實(shí)踐，而且包括有一個(gè)不斷充實(shí)的教學(xué)后記，它既是教學(xué)教研的延伸，更是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課改催生了教學(xué)后記。

三、怎樣寫教學(xué)后記？教學(xué)后記并不難寫，一位教師教學(xué)水平的高低，首先取決于教師自身的素質(zhì)，其次是學(xué)生的素質(zhì)。但任何一位好老師都必須經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，課前的充分準(zhǔn)備，課堂的巧妙設(shè)計(jì)，課后的反思總結(jié)，只有在不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)糾正教學(xué)中的失誤，才能寫出較為成功的教學(xué)后記。作為教師只要你注重將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)形如散沙的教學(xué)啟發(fā)和頓悟及時(shí)記錄在案，積攢多了，并加以系統(tǒng)的整理和研究，并找出內(nèi)在聯(lián)系，就可能摸索到新的教學(xué)規(guī)律，從而推動(dòng)自己的課堂教學(xué)改革。下面，我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1、記教學(xué)中成功的做法及經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，在日常的教學(xué)中，每節(jié)課都有不同的成功之處，如課堂教學(xué)中新穎獨(dú)到的精彩導(dǎo)入；聲情并茂的教學(xué)語言；師生互動(dòng)中難點(diǎn)的突破；引人入勝的教學(xué)方法；成功的臨場發(fā)揮；直觀教具的合理使用；教師隨機(jī)應(yīng)變的引導(dǎo)啟發(fā)；教師隨機(jī)補(bǔ)充的一些典型的新穎的教學(xué)事例等。這些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及成功的做法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行分析整理，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，只有這樣的不斷探求和不斷總結(jié)，才能更好地將成功的經(jīng)驗(yàn)及做法指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐。

2、記學(xué)生在課堂上反映的問題。包括學(xué)生對(duì)本節(jié)課興趣如何，對(duì)教師教法的評(píng)價(jià)，對(duì)教材內(nèi)容的掌握與學(xué)生的希望和要求等。學(xué)生的一些發(fā)言和做法，有時(shí)也可拓寬教師的思路。同時(shí)，學(xué)生的提問也可以促使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，學(xué)生提出的問題往往是教師沒有講清或被忽略的問題。

3、記課堂失敗原因。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的，無論教學(xué)設(shè)計(jì)課前多么完善，但在教學(xué)實(shí)踐之中免不了留下疏漏失誤之處。諸如：教學(xué)任務(wù)完成不了，是不是教學(xué)內(nèi)容過多？講課過程中，學(xué)生多次為自己糾正發(fā)音，是不是自己備課這方面欠深入？有時(shí)教具演示，操作是否得當(dāng)？教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)是否科學(xué)客觀？等等。把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”一一記錄下來，并對(duì)其原因作深刻的分析，領(lǐng)悟其中真諦，日積月累，教學(xué)水平提高應(yīng)該是顯而易見的。

4、記課后的心得體會(huì)。是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了備課時(shí)的設(shè)想？是否使學(xué)生知識(shí)上有所長進(jìn)，能力上有所提升？教學(xué)過程之中出現(xiàn)過哪些偶發(fā)事件？怎樣處理的？課堂上學(xué)生普遍反映的強(qiáng)烈問題、熱點(diǎn)問題是什么？教學(xué)過程有什么失誤？“啟而不發(fā)”還是“啟不得法”？如何改進(jìn)等。

只有做好課后心得體會(huì)，才會(huì)使教師更新教學(xué)理念，建立科學(xué)合理的以學(xué)生為主體的“學(xué)生觀”，因?yàn)榻虒W(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的過程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)很重要，這就要求教者總結(jié)好每節(jié)課成敗得失，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、寫教學(xué)后記的意義。教學(xué)后記的作用是什么呢？答案是明明白白的，因?yàn)椤笆∈浅晒χ浮?，知道自己不足與差距，敢于面對(duì)了，就是最大的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，我們可以從兩方面來解說。一是教學(xué)后記就像是一支改進(jìn)課改的強(qiáng)心針。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生研究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)。如果做好了反思，并持之以恒，認(rèn)真分析、總結(jié)課堂教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失誤，就能改革千篇一律的“組織教學(xué)—導(dǎo)入新課—講授新知識(shí)—課堂練習(xí)—布置作業(yè)”類似的傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，讓課堂真正“活”起來；就能更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能更快、更好地開拓教學(xué)思路，拓展教學(xué)視野，形成自身的特色教學(xué)；從而實(shí)施行之有效的素質(zhì)教育。二是寫教學(xué)后記可以積累教學(xué)科研的材料。經(jīng)常寫教學(xué)后記既可以提高習(xí)作水平，又能積累相關(guān)的科研素材，俗話說：“集腋成囊，聚沙成塔”。平時(shí)把稍縱即逝的新思路、新啟發(fā)記錄下來，同時(shí)選擇最有特色的經(jīng)驗(yàn)和典型問題記錄下來，既可以防止遺忘，也可以通過記憶來促進(jìn)思考，并不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、研究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。經(jīng)過長期的日積月累，有助于提高、更新、完善自己的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，從而為今后自己撰寫教學(xué)科研成果提供不可多得的第一手材料。

總而言之，教學(xué)后記說穿了就是在教學(xué)工作中要學(xué)會(huì)自我查找、自我檢驗(yàn)的一種教學(xué)方法，是教學(xué)過程一個(gè)重要的組成部分。它貴在教者的堅(jiān)持與韌性，貴在教者準(zhǔn)確及時(shí)定位與記錄，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的所得所思，認(rèn)真積累，就能為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作與交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)，就能不斷提高教師的教學(xué)能力、思維能力和寫作水平。這就是我本人對(duì)教學(xué)后記的一些的淺陋看法，不盡之處懇望同行批評(píng)指正。