高質量綠色轉型發(fā)展背景下河北地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式研究

摘要:本文在河北省高質量綠色轉型發(fā)展的大背景下,分析了地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求,深入探討河北省地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式的構建思路。通過分析當前河北省地方本科院校在綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的現(xiàn)狀及問題,提出構建全員、全過程、全方位育人的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,并提出保障措施,旨在培養(yǎng)具有綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才,為河北地區(qū)的高質量綠色轉型發(fā)展提供人才保障?！?/span>

　　關鍵詞:綠色轉型發(fā)展；綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；地方本科院校；三全育人

　　一、引言　

　　隨著全球對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展關注度日益提高,各地為早日實現(xiàn)“雙碳”目標,已開始著手提高綠色轉型發(fā)展速率。在這一背景下,培養(yǎng)具有綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才,成為地方綠色轉型發(fā)展快慢的關鍵因素,也是地方本科院校的重要使命。河北作為我國重要的能源大省,正處于高質量綠色轉型發(fā)展的關鍵時期。地方本科院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地,應積極探索綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式,為河北地區(qū)綠色轉型發(fā)展注入新的生機?！?/span>

　　二、人才培養(yǎng)新要求　

　　地方本科院校應將綠色發(fā)展理念融入應用型人才培養(yǎng)全過程,幫助學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的環(huán)保理念,培養(yǎng)學生循環(huán)經(jīng)濟、資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展意識。在此基礎上,要求學生從多角度思考問題,敢于突破傳統(tǒng)思維模式。同時要求學生具備冒險精神、進取精神和團隊合作精神,以及良好的溝通協(xié)作能力。地方本科院校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以服務地方綠色轉型發(fā)展為目標,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神,推動地方經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級。

　　三、現(xiàn)狀與問題　

　　(一)現(xiàn)狀

　　1.課程與競賽。部分院校已開設與綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的課程,如可持續(xù)能源經(jīng)濟、新能源工程管理等。同時,積極組織各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動,如中國國際大學生創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等。通過“課程+競賽”模式,對綠色知識和技能進行傳導,培養(yǎng)學生綠色知識和創(chuàng)新能力。

　　2.校企合作。大多數(shù)院校與當?shù)仄髽I(yè)開展深度合作,建立產(chǎn)教融合一體化創(chuàng)新實踐平臺,為學生服務地方綠色轉型發(fā)展提供實踐機會。通過與當?shù)仄髽I(yè)開展合作,學生可以了解行業(yè)的發(fā)展狀況和市場需求,有的放矢提高自身實踐能力和競爭力。企業(yè)可以以崗位需求為前提,培養(yǎng)并鍛煉學生,為學生后續(xù)簽約企業(yè)提供崗位鍛煉機會。

　　3.教改與科研。大多數(shù)院校鼓勵教師申報與綠色發(fā)展、“雙碳”、轉型發(fā)展等有關的教研和科研課題。一些教師已將綠色發(fā)展思想和“雙碳”理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合,并積極采用人工智能工具開展課堂教學,努力提升教學質量。同時,研究綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐問題,為后續(xù)教學和科研提供支撐?！?/span>

　　(二)問題　

　　1.對綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足。部分院校和教師對綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足,缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設計。綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中地位不突出,課程設置不合理,教學內容陳舊。部分院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程未納入人才培養(yǎng)核心體系。

　　2.師資隊伍力量薄弱。綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的教師隊伍。目前,河北地方本科院校的教師大多缺乏綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識和經(jīng)驗,難以滿足教學需求。教師缺乏適應綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識和技能,實踐經(jīng)驗匱乏。　

　　3.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實踐能力培養(yǎng),但目前河北地方本科院校的實踐教學環(huán)節(jié)普遍薄弱。實踐教學基地建設不足,實踐教學內容和方法單一,學生的實踐能力難以得到有效提高。

　　四、構建“三全育人”模式

　　(一)全員育人　

　　學校應以綠色創(chuàng)新為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作核心,將其納入2026版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由校領導牽頭成立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組,各二級學院院長作為委員,共同加強對本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的管理和監(jiān)督。教師應積極申報由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、科研處等學校教學和科研部門發(fā)布的綠色創(chuàng)新教研和科研項目,努力提高自身的教學和科研水平。并應將綠色發(fā)展理念、“雙碳”思想融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學之中,培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展思維和綠色創(chuàng)新意識。學生應積極參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,努力提高自身創(chuàng)新和實踐能力。通過參加節(jié)能減排大賽、可再生能源大賽等全國性創(chuàng)新大賽,以及參與可再生能源科普教育實踐活動,培養(yǎng)自身工程思維,服務地方綠色轉型發(fā)展。企業(yè)應積極提供實踐崗位,為學生開展綠色項目研究和調研提供場景和資源。社會應營造良好的創(chuàng)新氛圍,鼓勵引導學生參與地方轉型發(fā)展。企業(yè)和社會共同協(xié)作,助力青年調研地方、服務地方、發(fā)展地方。

　　(二)全過程育人　

　　大一階段開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座,邀請企業(yè)家、學者等為學生解讀政策并介紹本地區(qū)綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求,由優(yōu)秀學長、學姐分享參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功經(jīng)驗,為后續(xù)綠色課程開展和綠色項目實踐種下一顆希望的種子。大二階段開設綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程,分為綠色通識課程和綠色選修課程。重點在第二階段進行綠色理論知識傳授,為后續(xù)開展綠色項目競賽做好理論儲備和鋪墊。大三階段組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。以部門為單位建立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,為學生提供專業(yè)的競賽指導。鼓勵學生參與教師教研和科研項目,利用所學知識參加綠色創(chuàng)新活動。大四階段指導部分有創(chuàng)業(yè)需求的學生,幫助該類學生進行綠色就業(yè)和綠色創(chuàng)業(yè)。組織學生參加本地綠色企業(yè)招聘會,對之前已就業(yè)的學生開展回訪和調研。　

　　(三)全方位育人　

　　教師應加強對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),積極引導學生參與課堂討論,與學生分享所學綠色理論知識。采用項目式教學,將綠色轉型發(fā)展真實項目帶入課堂,與學生一起研究、一起成長,提高學生學習效率。實踐教學是綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),應加強實踐教學基地建設,豐富實踐教學內容和方法。組織學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,建立實踐教學質量保障體系,加強與企業(yè)的合作,為學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)業(yè)指導。校園文化對學生的成長和發(fā)展具有重要影響,應營造濃厚的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等活動,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)精神。建立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團,加強校園文化建設與綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合。人工智能是開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑,應充分利用人工智能開展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),加強AI軟件培訓,為學生提供學習資源和交流平臺,形成多元化的數(shù)智教學新模式?！?/span>

　　五、河北地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式的保障措施

　　(一)加強組織領導　

　　學校應成立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組,加強對綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領導和管理。制定綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和實施方案,明確各部門的職責和任務。

　　(二)加強師資隊伍建設　

　　學校應加強師資隊伍建設,提高教師的教學水平和科研能力。引進和培養(yǎng)一批具有綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識和經(jīng)驗的教師,為綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。

　　(三)加強實踐教學基地建設　

　　學校應加強實踐教學基地建設,為學生提供實踐機會和創(chuàng)業(yè)指導。與企業(yè)合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,共同開展科研項目和技術創(chuàng)新活動。

　　六、結語　

　　在高質量綠色轉型發(fā)展的大背景下,河北地方本科院校應積極探索綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三全育人”模式,培養(yǎng)具有綠色發(fā)展理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。通過構建全員、全過程、全方位育人的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,加強組織領導、師資隊伍建設、實踐教學基地建設和評價機制建設,為河北地區(qū)的高質量綠色轉型發(fā)展提供有力的人才支撐。

文章來源：《經(jīng)濟導報》http://12-baidu.cn/w/qt/35712.html