靈活運(yùn)用教材，形成對比，激發(fā)學(xué)生興趣

作者：伍來瑜來源：原創(chuàng)日期：2013-12-06人氣：1056

在初中教材里，“CO2氣體的制取和性質(zhì)”在第六單元的課題二中，而“H2的制取和性質(zhì)”在第七單元的課題三中。筆者在上課時把這兩種氣體的制取和性質(zhì)安排在一節(jié)課。
第一個實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)兩個學(xué)生制取CO2氣體，了解其性質(zhì)，并用向上排空氣法收集一瓶CO2氣體，倒入有上、下階梯燃燒著蠟燭的燒杯里，結(jié)果下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅。
第二個實(shí)驗(yàn)，教師親自做制取H2及爆炸的實(shí)驗(yàn)（因該實(shí)驗(yàn)有一定的危險性）。教師將用向下排空氣法收集到的一試管氫氣，放到酒精燈火焰上爆鳴，驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃；再做H2爆炸實(shí)驗(yàn)。響亮的爆炸聲及爆炸的氣浪把塑料飲料瓶高高掀起，這時學(xué)生都驚呼“太驚險了”。有些學(xué)生要求教師再做一次，也有膽大的學(xué)生要求自己做。這樣扣人心弦的實(shí)驗(yàn)，特別能激發(fā)學(xué)生的興趣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生在黑板上把下面的表格填好：
通過這樣的一個對比過程，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象特別深刻，自然而然地記住了這兩種氣體的制取方法和性質(zhì)。

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