舞蹈素質(zhì)教育中芭蕾基本功訓(xùn)練教學(xué)研究

摘要: 舞蹈素質(zhì)教育屬于藝術(shù)教育的重要分支之一，目的在于借助舞蹈訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)。于當(dāng)今眾多舞蹈類型之中，芭蕾舞由于具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、藝術(shù)性優(yōu)勢(shì)，因此成為舞蹈素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，日?；竟τ?xùn)練是有效幫助學(xué)生鍛煉身體控制能力、空間感知能力、協(xié)調(diào)性、柔韌性等舞蹈素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。文章將基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等不同維度為切入點(diǎn)，研究芭蕾基本功訓(xùn)練的教學(xué)特點(diǎn)，并探索其獨(dú)特價(jià)值和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞: 舞蹈素質(zhì)教育；芭蕾基本功；教學(xué)特點(diǎn)；訓(xùn)練方法；身體素質(zhì)

就當(dāng)前情況而言，盡管芭蕾基本功訓(xùn)練已廣泛應(yīng)用于學(xué)校舞蹈教育、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及專業(yè)舞蹈學(xué)院的素質(zhì)教育中，但教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多值得深入探討的問題：芭蕾基本功訓(xùn)練適應(yīng)不同層次學(xué)生需求的方法；在保證科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法；將芭蕾基本功訓(xùn)練與舞蹈素質(zhì)教育的整體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的路徑。這些問題的解決，需要我們對(duì)芭蕾基本功訓(xùn)練的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究。

1.舞蹈素質(zhì)教育中芭蕾基本功訓(xùn)練的意義

1.1芭蕾基本功訓(xùn)練對(duì)身體素質(zhì)的塑造

芭蕾基本功訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的塑造表現(xiàn)在多個(gè)方面。芭蕾訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)的挺拔體態(tài)、外開肌肉群的控制、核心力量的運(yùn)用等要素，能夠幫助學(xué)生塑造正確的身體姿態(tài)，增強(qiáng)身體各部位的協(xié)調(diào)性。具體來看，扶把訓(xùn)練中的蹲、踢腿、擦地等動(dòng)作，能夠有效鍛煉學(xué)生的腿部力量與韌性；把桿上的前俯、側(cè)俯、后仰等上半身訓(xùn)練，則增強(qiáng)了學(xué)生的背部力量與柔韌性；各種旋轉(zhuǎn)跳躍動(dòng)作的練習(xí)，不斷提升學(xué)生的平衡能力與空間感知能力。更值得一提的是，芭蕾基本功訓(xùn)練還能培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的肌肉控制能力。芭蕾要求對(duì)身體各個(gè)部位進(jìn)行精準(zhǔn)控制，就腿部而言，學(xué)生需要學(xué)會(huì)控制大腿、小腿、腳踝乃至腳尖的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)；上肢動(dòng)作中，從肩膀、手臂到手指的每一個(gè)關(guān)節(jié)都需要嚴(yán)格把控。這種精細(xì)化的訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了其對(duì)身體的感知能力與控制精度。

1.2芭蕾基本功訓(xùn)練對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

芭蕾基本功訓(xùn)練關(guān)注技術(shù)層面塑造的同時(shí)，還注重學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)。芭蕾舞姿態(tài)有極高的藝術(shù)審美價(jià)值，體態(tài)挺拔、肢體舒展、動(dòng)作線條優(yōu)雅其中均蘊(yùn)含著深厚的藝術(shù)美感，借助日常訓(xùn)練活動(dòng)，能夠在潛移默化之中使學(xué)生感悟此種美學(xué)熏陶，形成對(duì)身體線條美、動(dòng)作流暢美、姿態(tài)優(yōu)雅美等多方面的感知能力。在具體訓(xùn)練期間，還要注重呼吸動(dòng)作的統(tǒng)一、音樂動(dòng)作的協(xié)調(diào)等藝術(shù)表現(xiàn)要素。學(xué)生按音樂節(jié)奏完成不同技術(shù)動(dòng)作，并借助呼吸控制強(qiáng)化動(dòng)作的表現(xiàn)力和張力，此種訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力和音樂表現(xiàn)力。此外，還需要注重學(xué)生的表情訓(xùn)練，具體為在完成技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，維持面部表情的優(yōu)雅與靈動(dòng)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力。

1.3芭蕾基本功訓(xùn)練對(duì)心理素質(zhì)的影響

長(zhǎng)期的芭蕾基本訓(xùn)練會(huì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)產(chǎn)生直接影響，芭蕾訓(xùn)練要求紀(jì)律性和自我突破，學(xué)生需要在反復(fù)的練習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和進(jìn)取精神，在面對(duì)芭蕾訓(xùn)練的高強(qiáng)度和高標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生要具有承受壓力、克服困難的意識(shí)，此種心理素質(zhì)的鍛煉對(duì)后續(xù)未來具有深遠(yuǎn)影響；并且芭蕾基本功訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力與自我反射能力。訓(xùn)練期間，學(xué)生需要具有觀察自身動(dòng)作是否規(guī)范的意識(shí)，期間注意姿態(tài)的正確性、力度的適宜輕重，持續(xù)的自我評(píng)估可以培養(yǎng)自我認(rèn)知能力，通過教師的點(diǎn)評(píng)與糾正，幫助學(xué)生建立接受批評(píng)，改進(jìn)個(gè)人的良好心態(tài)。

2.芭蕾基本功訓(xùn)練的教學(xué)特點(diǎn)分析

2.1教學(xué)目標(biāo)的層次性與整體性

芭蕾基本功訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出層次性特點(diǎn)，初級(jí)階段，教學(xué)目標(biāo)主要在于幫助學(xué)生建立正確的姿態(tài)、掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)、培養(yǎng)基礎(chǔ)協(xié)調(diào)能力；中級(jí)階段注重學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量、技術(shù)水平的強(qiáng)化，并注重動(dòng)作難度的拓展；高級(jí)階段更關(guān)注學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)、個(gè)人舞蹈風(fēng)格的形成、創(chuàng)造性應(yīng)用能力的強(qiáng)化，此種層級(jí)性目標(biāo)的設(shè)置，不但符合學(xué)生訓(xùn)練的身心發(fā)展規(guī)律，還可以滿足不同階段的需求，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性。雖然教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)層次性特點(diǎn)，但不同層次間的目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，形成整體教學(xué)目標(biāo)體系。低層次目標(biāo)是高層次目標(biāo)的基礎(chǔ)支撐，高層次目標(biāo)是低層次目標(biāo)的進(jìn)一步深化與拓展，此種整體性可以保障芭蕾基本功訓(xùn)練達(dá)到學(xué)生舞蹈素質(zhì)系統(tǒng)性提升的目的。

2.2教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與漸進(jìn)性

芭蕾基本功舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容具有高度系統(tǒng)性特點(diǎn)，傳統(tǒng)芭蕾訓(xùn)練分為把桿練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)等，其又包含多種具體動(dòng)作分支，此些內(nèi)容構(gòu)成完整的訓(xùn)練體系，覆蓋身體不同部位的鍛煉。以把桿訓(xùn)練為例，包括蹲、踢腿、擦地、小跳等基本元素；中間練習(xí)涉及不同姿態(tài)、不同位置轉(zhuǎn)換和簡(jiǎn)單組合；跳躍練習(xí)涉及小跳至中跳至大跳的逐步進(jìn)階；旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練包括定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、游轉(zhuǎn)等不同形式。由此可以看出，芭蕾基本功訓(xùn)練內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出漸進(jìn)性特點(diǎn)，動(dòng)作由易至難、速度由慢至快、用力由小到大，此種漸進(jìn)性設(shè)置使得學(xué)生可以逐步適應(yīng)芭蕾基本功訓(xùn)練的強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高。以練習(xí)蹲為例，初始階段僅需要完成基本半蹲動(dòng)作，隨著后續(xù)的深入需要增加蹲的深度、蹲的時(shí)長(zhǎng)，并同時(shí)結(jié)合其他動(dòng)作，此種漸進(jìn)性設(shè)計(jì)在保障訓(xùn)練安全性的同時(shí)，還可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增長(zhǎng)。

2.3教學(xué)方法的規(guī)范性與創(chuàng)新性

芭蕾基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法具有嚴(yán)格的規(guī)范性特點(diǎn)，傳統(tǒng)芭蕾教學(xué)流程主要為示范-模仿-糾正-鞏固，需要教師具有提供標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范的意識(shí)，要求學(xué)生在旁觀察模仿，教師在逐個(gè)糾正并進(jìn)行集中指導(dǎo)，學(xué)生借助反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。此種教學(xué)方法可以保障芭蕾動(dòng)作傳授的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化，但難以避免出現(xiàn)一些問題，例如限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)于這一問題，需要當(dāng)代芭蕾基本功教學(xué)注重方法的創(chuàng)新性完善，例如開展意象訓(xùn)練法、游戲教學(xué)法、小組合作法等，將新型教學(xué)方式融入傳統(tǒng)訓(xùn)練中。以意象訓(xùn)練為例，借助生動(dòng)的形象比喻可以幫助學(xué)生理解抽象的動(dòng)作技術(shù)，例如脊背挺直比作“像被線吊起來”，手臂伸展比作“擁抱大樹”等。游戲教學(xué)法則需要將基本功訓(xùn)練元素融入游戲情境中，以凸顯訓(xùn)練的趣味性，學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；小組合作法鼓勵(lì)學(xué)生之間互相觀察、互相模仿，并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此些創(chuàng)新方法在保持芭蕾基本功訓(xùn)練規(guī)范性的基礎(chǔ)之上，還可以強(qiáng)化教學(xué)的靈活性與針對(duì)性。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性與發(fā)展性

芭蕾基本功訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性特點(diǎn)，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)在技術(shù)層面，例如動(dòng)作是否規(guī)范協(xié)調(diào)、學(xué)生的柔韌性等，而現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系逐步拓展到不同維度，例如藝術(shù)表現(xiàn)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等。期間技術(shù)評(píng)價(jià)仍是基礎(chǔ)所在，包括身體線條、肢體協(xié)調(diào)、動(dòng)作質(zhì)量等方面的評(píng)估。藝術(shù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要注重學(xué)生對(duì)音樂的理解、情感方面的表達(dá)、舞蹈的感染力等。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)注重學(xué)生的紀(jì)律性、專注度、自我管理方面。進(jìn)步評(píng)價(jià)注重學(xué)生在自身起點(diǎn)至后續(xù)的發(fā)展變化。更具特色的方面在于，芭蕾基本功訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出發(fā)展性特點(diǎn)，評(píng)價(jià)不止關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)水平，更重視后續(xù)的發(fā)展?jié)摿瓦M(jìn)步空間。針對(duì)基礎(chǔ)和天賦存在差異性的學(xué)生采取不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免單一標(biāo)準(zhǔn)帶來的挫敗感，后續(xù)建立相應(yīng)的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)和進(jìn)步，使得評(píng)價(jià)更具連續(xù)性和客觀性。此外，定期開展師生共同評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生通過自我反思，達(dá)到自我完善的境地，此種發(fā)展性評(píng)價(jià)的設(shè)置既肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，又指明了后續(xù)的發(fā)展方向和努力方向。

3.芭蕾基本功訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)

3.1教學(xué)理念與方法的僵化

當(dāng)前多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只注重技術(shù)訓(xùn)練帶來的效果，忽略學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需求，此種教學(xué)理念具體表現(xiàn)為教學(xué)依賴“示范-模仿”這一單一教學(xué)模式，缺乏師生間的互動(dòng)性和學(xué)生的參與性，針對(duì)全體學(xué)生采取統(tǒng)一規(guī)范要求，忽視個(gè)體的差異，過分強(qiáng)調(diào)外部形態(tài)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)在理解。開展的訓(xùn)練內(nèi)容類型單調(diào)乏味，不具有創(chuàng)新性和趣味性，這一現(xiàn)狀不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)導(dǎo)致機(jī)械化訓(xùn)練效果，學(xué)生雖掌握一定動(dòng)作形態(tài)，但缺乏正確理解和真實(shí)感受，因此難以落實(shí)到肢體動(dòng)作方面，并且不適合某些學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)的統(tǒng)一訓(xùn)練要求，會(huì)有導(dǎo)致身體損傷風(fēng)險(xiǎn)增加的可能。

3.2科學(xué)性與藝術(shù)性的失衡

芭蕾基本功訓(xùn)練作為兼顧科學(xué)性和藝術(shù)性的學(xué)科，在教學(xué)期間常出現(xiàn)二者不均衡的問題，例如一方面，傾向科學(xué)性、忽略藝術(shù)性，具體表現(xiàn)為訓(xùn)練簡(jiǎn)化為單一的技術(shù)訓(xùn)練，身體塑形方面缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂情感的培養(yǎng)；另一方面，過分注重藝術(shù)效果，忽略訓(xùn)練的科學(xué)合理性，具體表現(xiàn)為不注重生理學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致訓(xùn)練方法的不科學(xué)，由此產(chǎn)生身體損傷問題。以訓(xùn)練安排為例，很多教師忽視熱身訓(xùn)練、放松等環(huán)節(jié)的開展，不具有全面監(jiān)控學(xué)生身體狀況的意識(shí)，影響到訓(xùn)練的安全性和科學(xué)有效性；以藝術(shù)層面來看，很多教師只注重技術(shù)動(dòng)作的完成，忽略舞蹈的表現(xiàn)性要素展現(xiàn)，例如音樂感、情感表達(dá)等，導(dǎo)致基本功訓(xùn)練的機(jī)械化。

3.3趣味性與規(guī)范性的矛盾

芭蕾基本功訓(xùn)練具有嚴(yán)格規(guī)范性要求，此種規(guī)范性雖可以保障身體訓(xùn)練的專業(yè)性和效果，但無法顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，特別是基于當(dāng)前素質(zhì)教育背景要求下，很多參與到芭蕾訓(xùn)練中的學(xué)生，其初始目標(biāo)并非專業(yè)發(fā)展，而是出于個(gè)人愛好或是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。對(duì)這一學(xué)生群體來說，過于嚴(yán)格的訓(xùn)練可能會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)期間，很多教師只注重動(dòng)作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，整體缺乏趣味性，設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容單一、重復(fù)，缺乏靈活變化。運(yùn)用的教學(xué)語言雖專業(yè)，但枯燥，不具有生動(dòng)形象地表達(dá)。對(duì)學(xué)生群體的要求過于嚴(yán)厲，缺乏鼓勵(lì)和肯定，由此學(xué)生失去自信，這些均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)芭蕾基本功訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸性，影響最終訓(xùn)練的效果和訓(xùn)練持續(xù)性。

4.優(yōu)化芭蕾基本功訓(xùn)練教學(xué)的策略

4.1更新教學(xué)理念，實(shí)施分層教學(xué)

針對(duì)教學(xué)理念死板的問題，要求教師具有更新教學(xué)理念的意識(shí)，具有以生為本理念，實(shí)施分層教學(xué)策略。具體落實(shí)方面，需要明確芭蕾基本功訓(xùn)練的定位，不能直接照搬專業(yè)芭蕾訓(xùn)練的模式，但也不能降低基本的技術(shù)規(guī)范。在保持標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。分層教學(xué)法是有效應(yīng)對(duì)學(xué)生存在個(gè)體差異問題的路徑，教師可按學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)展?jié)摿?、身體條件等不同因素，將其分為不同層次，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，施以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注基本姿態(tài)、簡(jiǎn)單動(dòng)作掌握方面；針對(duì)中等學(xué)生，注重動(dòng)作質(zhì)量和技術(shù)嫻熟度的掌握；針對(duì)高水平學(xué)生，注重增加難度挑戰(zhàn)和藝術(shù)表現(xiàn)要求，三個(gè)群體逐漸過渡。教師還要具有關(guān)注學(xué)生主體地位的意識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。例如設(shè)置問題探討、小組互評(píng)、角色輪換等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人感受和對(duì)藝術(shù)的理解，以強(qiáng)化內(nèi)在感知能力；適當(dāng)給予學(xué)生選擇權(quán)，在不同訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己決定難度級(jí)別和訓(xùn)練方法，以強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

4.2融合科學(xué)與藝術(shù)，優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)

為解決科學(xué)性與藝術(shù)性失衡的問題，教師應(yīng)當(dāng)融合兩者，優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在科學(xué)層面，教師需要加強(qiáng)對(duì)舞蹈生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解人體結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。具體來說，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度與密度，避免過度訓(xùn)練；科學(xué)設(shè)計(jì)熱身與放松環(huán)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；關(guān)注學(xué)生的身體反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容；根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置適宜的訓(xùn)練內(nèi)容。在藝術(shù)層面，教師應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)表現(xiàn)元素融入基本功訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)。選用富有表現(xiàn)力的音樂伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂感；在技術(shù)訓(xùn)練中融入表情訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的情感內(nèi)涵；設(shè)計(jì)富有藝術(shù)性的組合練習(xí)，提升學(xué)生的表現(xiàn)力；通過欣賞優(yōu)秀芭蕾作品，幫助學(xué)生理解基本功訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)的聯(lián)系。值得一提的是，教師可以嘗試將現(xiàn)代舞、中國(guó)古典舞等其他舞種的訓(xùn)練元素適當(dāng)融入芭蕾基本功訓(xùn)練，既豐富了訓(xùn)練內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的舞蹈視野。如將現(xiàn)代舞的重心轉(zhuǎn)換、呼吸運(yùn)用等元素融入芭蕾訓(xùn)練，既保持了芭蕾的規(guī)范性，又增強(qiáng)了表現(xiàn)的多樣性。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練趣味性

對(duì)于趣味性、規(guī)范性二者矛盾的問題，教師要具有創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)，在保持基本動(dòng)作規(guī)范的基礎(chǔ)下，增強(qiáng)訓(xùn)練趣味性。以意向教學(xué)法為例，通過生動(dòng)形象的比喻，助推學(xué)生對(duì)相對(duì)抽象的技術(shù)要求產(chǎn)生正確理解，由此激發(fā)學(xué)生的想象力，并使學(xué)生正確掌握技術(shù)要求。游戲化教學(xué)也是一種有效方法，可將基本訓(xùn)練元素融入其中，開展“音樂停止姿勢(shì)”等游戲，或是設(shè)置“動(dòng)作創(chuàng)意變化”等實(shí)踐活動(dòng)。通過游戲鞏固基本動(dòng)作訓(xùn)練，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，此種創(chuàng)新教學(xué)既保持了訓(xùn)練的規(guī)范性，還可以增強(qiáng)趣味性，同時(shí)還可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，定期展示優(yōu)秀芭蕾作品供學(xué)生欣賞；還可以使用慢動(dòng)作回放功能，幫助學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，了解個(gè)人的進(jìn)步和不足之處，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀趣味性，還可以提升教學(xué)效率。

5.結(jié)語

芭蕾基本功訓(xùn)練作為舞蹈素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)研究對(duì)提升舞蹈教育質(zhì)量具有重要意義。未來的芭蕾基本功訓(xùn)練教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的主體地位，更好地平衡技術(shù)訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，更加關(guān)注個(gè)體差異與發(fā)展需求，將芭蕾基本功訓(xùn)練真正融入舞蹈素質(zhì)教育的整體框架中，為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)提供有力支持。通過不斷探索與創(chuàng)新，芭蕾基本功訓(xùn)練必將在舞蹈素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文章來源：《尚舞》http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html