《中國教育學(xué)刊》雜志 月刊 教育類CSSCI 中文核心期刊（2014年版）

《中國教育學(xué)刊》是一份教育部主管、中國教育學(xué)會主辦的面向基礎(chǔ)教育的綜合性學(xué)術(shù)刊物。它于1980年6月作為中國教育學(xué)會內(nèi)部工作通訊出版，1989年經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)公開出版發(fā)行，為雙月刊。目前《中國教育學(xué)刊》為大16開本、96頁月刊。自1980年創(chuàng)刊至今，《中國教育學(xué)刊》始終堅持以馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持正確的辦刊方向和輿論導(dǎo)向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實際，貼近廣大的基層教育工作者，在研究教育理論、開展學(xué)術(shù)交流、推廣教改經(jīng)驗、評介科研成果、促進(jìn)群專結(jié)合、提供爭鳴園地和為教育改革發(fā)展服務(wù)、為繁榮教育科學(xué)服務(wù)、為廣大教育工作者服務(wù)等方面，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在教育界樹立了良好的形象，形成了廣泛的影響，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)界的主導(dǎo)期刊之一。

基本信息：

刊名：中國教育學(xué)刊
Journal of The Chinese Society of Education
主辦：中國教育學(xué)會
周期：月刊
出版地：北京市
語種：中文;
開本：大16開
ISSN：1002-4808
CN：11-2606/G4
郵發(fā)代號： 82-410

影像因子：

復(fù)合影響因子： 0.967
綜合影響因子： 0.429

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中國教育學(xué)刊
創(chuàng)刊時間：1980

該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：
CSSCI 中文社會科學(xué)引文索引（2014—2015）來源期刊（含擴(kuò)展版）
核心期刊：
中文核心期刊(2014)
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)

主要欄目：卷首語 熱點問題研究 教育理論研究 國外教育改革與發(fā)展 價值觀教育 教師專業(yè)發(fā)展 教育專業(yè)發(fā)展——中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)研究 學(xué)術(shù)動態(tài)教育微論 學(xué)術(shù)書評

投稿須知：

1.文章內(nèi)容須針對基礎(chǔ)教育層面展開研究（包含宏觀性教育理論研究），高等教育內(nèi)容不在本刊編發(fā)范圍，要適合本刊讀者對象（本刊是面向基礎(chǔ)教育的綜合性刊物，讀者對象主要是：中小學(xué)、幼兒園教師，教育科研人員，教育行政管理干部，師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修院校的師生），文章字?jǐn)?shù)一般為5000~8000。

2.文章寫作需突出學(xué)術(shù)引領(lǐng)和實踐導(dǎo)向，要求論點明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、論述清晰、獨具新意。

3.文章須有摘要（確切記述文章的主要內(nèi)容，包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結(jié)論等；不能用“本文”或“作者”“筆者”等做主語；不要寫成引入或評論形式；字?jǐn)?shù)一般控制在200～300字）和關(guān)鍵詞（3～5個）。 

4.獲得基金資助產(chǎn)出的文章，應(yīng)注明基金項目名稱（其名稱應(yīng)按照國家有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫），并注明年度及其項目編號；多項基金項目應(yīng)依次列出，其間以分號“；”隔開（說明：本刊對于省以下級別的基金項目不予標(biāo)注，與文章內(nèi)容無關(guān)的課題不予標(biāo)注）。

示例：

[本文系教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究2009年度重大攻關(guān)項目“義務(wù)教育學(xué)校布局問題研究”（項目編號：09JZD0035）研究成果] 

5.文章作者須有簡介，其內(nèi)容包括姓名、工作單位及職務(wù)職稱、學(xué)位，并注明單位所在地及郵編。同一篇文章的其他主要作者簡介可以相繼列出，其間以分號“；”隔開，最后以句號“。”結(jié)束。

示例：

烏蘭娜/內(nèi)蒙古大學(xué)歷史學(xué)系副教授，博士（內(nèi)蒙古呼和浩特 010021）。 

6.文章中的標(biāo)題分為總標(biāo)題（即題名或篇名，題名一般不宜超過20個漢字，在題名語意未盡而確需補充說明其特定內(nèi)容時，可以用副題名對題名做具體說明）和層次標(biāo)題兩類。層次標(biāo)題的編碼方法為：第一級用一、二、三……依次編碼；第二級用（一）（二）（三）……依次編碼；第三級用1，2，3……不要出現(xiàn)第四級標(biāo)題，即（1）（2）（3）等。其中，一級標(biāo)題后加頓號（、）與標(biāo)題空開，二級標(biāo)題后不加點號，三級標(biāo)題后用點（.）與標(biāo)題分開。需提供標(biāo)題的英文翻譯。 

7.文章中的圖、表要精選，只用最必要的圖、表。要精心設(shè)計和繪制圖，須設(shè)計合理，線條清晰，標(biāo)注完整，標(biāo)目（即說明坐標(biāo)軸物理意義的必要項目，標(biāo)目置于坐標(biāo)軸的外側(cè)，一般居中排，橫坐標(biāo)的標(biāo)目自左至右，縱坐標(biāo)的標(biāo)目自下而上）用規(guī)范化表示法，即表示成“量名稱或量符號/單位符號=數(shù)值”（例如：長度或l/cm=0，2，4……；質(zhì)量或m/kg=100，300，500……）。圖、表應(yīng)置于文中適當(dāng)?shù)奈恢茫ㄏ纫娢淖趾笠妶D、表），并給出圖序與圖題、表序與表題。

8.文末標(biāo)明全文總字?jǐn)?shù)，并注明作者姓名、工作單位和詳細(xì)通信地址（包括行政區(qū)、街道、路名和門牌號碼）、郵政編碼、聯(lián)系電話及E-mail等。

9.文中引文（包括觀點、數(shù)據(jù)和材料等）須注明出處，即進(jìn)行參考文獻(xiàn)著錄（本刊參考文獻(xiàn)著錄采用順序編碼制；在文中引文出現(xiàn)的地方以阿拉伯?dāng)?shù)字按序編碼并用方括號括起來置于右上角予以標(biāo)明；在文末列出參考文獻(xiàn)表并與正文中的標(biāo)注序號一一對應(yīng)）。具體格式見附錄。

10.作者解釋某些內(nèi)容，或者引文來自內(nèi)部資料，均可作為注釋（說明作者、題名和出處）并置于頁末，即頁下注。

注釋格式如下：

引自期刊：作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。

引自專著：作者：《書名》，出版者××××年版，第×頁。

11.本刊已加入《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》“中國期刊網(wǎng)”“萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群” “中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”等；向本刊投稿并發(fā)表的文章將一律由編輯部統(tǒng)一納入上述“數(shù)據(jù)庫”等進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)；作者著作權(quán)使用費和文章內(nèi)容上網(wǎng)服務(wù)報酬與本刊稿酬一次性給付。凡不同意者，請轉(zhuǎn)投其他刊物或在投稿時予以注明，本刊將作適當(dāng)處理。 

12.審稿周期通常為3個月，切勿一稿多投，嚴(yán)禁抄襲、剽竊。

錄用文章題目：
加強(qiáng)教育實驗,推動教育綜合改革 周長春3
教育改革中的問題辨析 項賢明1-5
縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的不同向度與路徑選擇 劉瑋6-10
低齡入學(xué)利弊分析——基于陜西省某市中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的實證研究 李曼麗;詹逸思;張羽11-15+19
校長教師交流的困境分析與實踐建構(gòu) 李潮海;徐文娜16-19
普通高中課程建設(shè)的教育學(xué)設(shè)想 李潤洲20-24
批判性思維缺失的教育反思與培養(yǎng)策略 肖薇薇25-29
論作為關(guān)系契約的班級公約及其實現(xiàn) 黃道主;劉長海30-34
美國城市學(xué)區(qū)投資組合管理模式及其啟示 翟靜麗35-40
美國擇校政策的運行機(jī)制及其啟示——以波士頓“基于家庭的擇校計劃”為例 葛孝億41-46
新加坡儒學(xué)價值觀教育:歷史、經(jīng)驗及啟示 李小紅;靳玉樂47-53
制造群眾:愛國主義教育的實踐邏輯 孫銀光54-59+83
三十年來教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢 萬偉60-67
試論學(xué)案導(dǎo)學(xué)的失范與規(guī)范 余宏亮;吳海濤68-73
從文化變遷看高考英語科目改革 趙海燕74-77
初中生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究 單志艷78-83
體育教學(xué)形成性評價實施方法研究 曾健84-87
中學(xué)生數(shù)學(xué)-性別刻板印象威脅與消解 宋淑娟88-92
民族幼兒師資的現(xiàn)狀研究——以黑龍江省為例 崔英錦93-96
走教·固兼·網(wǎng)輔:農(nóng)村中小學(xué)“小”學(xué)科健康發(fā)展之路 龍迪輝;孔春生97-99
深化教育綜合改革,推進(jìn)教育現(xiàn)代化——中國教育學(xué)會第二十七次學(xué)術(shù)年會綜述 崔若峰100-101
依法規(guī)范“名校辦民?！眲菰诒匦?羅士琰102
亟需為超智兒童精英教育立法立規(guī) 凌琳;宋乃慶102-103
依法推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)刻不容緩 霍雨佳103
農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)餐亟待立法 馬戀;邵忠祥103-104
讓薄弱學(xué)校改造監(jiān)管問責(zé)有法可依 朱亞麗104
品德課程應(yīng)是學(xué)校德育工作的主渠道 班建武104-105
需要為學(xué)生的道德行為“貼標(biāo)簽” 孔祥淵105
小組建設(shè)應(yīng)納入班級管理要程 安慶聯(lián)105-106
幼兒開“商店”不是買賣而是分享 韓雪106
走出教師幸福感困境迫在眉睫 黃興芹106-107
優(yōu)秀教師應(yīng)該是學(xué)生喜歡的教師 楊鑫107
如何開展高校英語教學(xué)與實踐的課題理論研究——評《英語教師行動研究》魏俊忠2
跨文化交際背景下英語語用教學(xué)策略思考——評《語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)》劉旭109
一本關(guān)于英語教師如何進(jìn)行英語課程教學(xué)探討的佳作——評《課程與人:職前英語教師的成長》魏芳110
文學(xué)翻譯叢林中的愉悅漫步——評《文學(xué)翻譯的理論與實踐:翻譯對話錄》李珊111
古代隱士對中國山水畫發(fā)展與教育的作用——評《中國古代隱士與山水畫》劉亞雄112
關(guān)于高校體育教學(xué)理論探究——評《學(xué)校體育教學(xué)探索》
侯沛?zhèn)?13人本視野下教師的專業(yè)自我發(fā)展——評《教師專業(yè)化的理論與實踐》曾令英114
高校教師專業(yè)的自我發(fā)展——評《教師專業(yè)化的理論與實踐》鐘廈115
談大學(xué)鋼琴教學(xué)新思路——評《鋼琴教學(xué)新思路》夏瑒116
一部了解西方音樂教育學(xué)發(fā)展進(jìn)程的著作——評《音樂教育學(xué)》李艷杰117
一部系統(tǒng)介紹中西藝術(shù)設(shè)計史論的著作——評《藝術(shù)設(shè)計學(xué)》董可木118
一部凝聚著音樂家心血的聲樂教學(xué)藝術(shù)著作——評《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》吳林鍇119
關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育與管理方法研究——評《思想政治教育原理與方法》劉朋120
音樂教學(xué)的全新闡釋——評《音樂教學(xué)新視角》周偉121
一卷在手,鋼琴簡史在心——評《鋼琴藝術(shù)概論》張雪梅122
創(chuàng)業(yè)者的必修課——評《給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潑點冷水》張衛(wèi)建123
唐宋文學(xué)中的儒學(xué)人文思想——評《唐宋文學(xué)導(dǎo)讀》徐健124
中國古詩詞翻譯中的審美意象——評《古詩詞英譯文化理論研究》王巧寧125
京津冀一體化大背景下養(yǎng)老服務(wù)模式的探索研究——評《人口老齡化與機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式研究》唐啟群126
網(wǎng)絡(luò)時代中國政治的新命題——評《網(wǎng)絡(luò)政治——當(dāng)代中國社會與傳媒的行動選擇》李花127
霸權(quán):美國教育戰(zhàn)略的目標(biāo)取向——評《美國教育戰(zhàn)略的霸權(quán)向度》張晟128
通過競技體育,提高全民身體素質(zhì)的研究——評《體育保健與健康》王道君129
新課標(biāo)背景下體育教學(xué)對大學(xué)生的現(xiàn)實意義——評《21世紀(jì)大學(xué)生體育與健康理論教程》邢新麗130
依托哲學(xué)對思想政治教育的全面反思——評《當(dāng)代思想政治教育的哲學(xué)思考》許曉輝131