新媒體在初中歷史教學中的應用研究

  一、引言
　　隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，人們對“教育”一詞的理解也發(fā)生了深刻變化。歷史是一門綜合性極強的學科，引導初中學生對世界的認知，并有分辨和分析社會事件的本領。新媒體在網(wǎng)絡中使用已經(jīng)很普遍，它將人類文明推向一個新階段——“網(wǎng)絡時代”（flashline）。大數(shù)據(jù)時代下教師要學會利用新媒體技術來改進現(xiàn)有教學模式，要認真地分析學生現(xiàn)狀以及學生心理特點來采用相應教學方法，通過不斷地嘗試和探索來掌握新媒體技術在課堂應用中的方法。
　  二、新媒體教學優(yōu)勢及選擇策略
　?。ㄒ唬┬旅襟w教學優(yōu)勢。新媒體教學將傳統(tǒng)教育中的媒體和技術進行了有機整合，提供了豐富的信息資源，提高了學生學習的興趣。利用多媒體網(wǎng)絡技術實現(xiàn)了課堂上師生之間、生生之間的交互活動。使師生互動更加便捷，實現(xiàn)了師生之間和學生之間信息實時交互與共享，改變了傳統(tǒng)的教學方式。新媒體技術提供了更多自主選擇內(nèi)容的機會和平臺，通過自主選擇、自主學習可以得到更多個性化發(fā)展。新媒體技術提供了一個平臺，讓學生充分展示自己的才華和個性，促進學生個性化發(fā)展。新媒體為學習方式變革提供了全新途徑，促進了學習方式轉(zhuǎn)變。
　　（二）新媒體教學選擇策略。課程標準是歷史教師進行教學的標尺，也是學生學習的依據(jù)。教師必須緊扣課標，吃透教材，研究運用教學規(guī)律，不斷提高教學效果。在教學過程中，教師要先學一步，再學一層，從教案入手，完善講義和 PPT，運用最新的教學案例，創(chuàng)新和充實教學內(nèi)容。同時，要更新教育觀念，善于運用新媒體技術，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。教師在利用新媒體進行教學時必須選取簡明易懂、生動有趣的歷史材料來輔助教學，如“混知歷史”，利用簡短的視頻或生動的漫畫，輕松提高課堂效率。學習歷史必須從基本史實出發(fā)，這是歷史研究的根本原則和方法。要讓學生學會運用馬克思主義的歷史辯證法考察歷史、評判歷史、研究歷史。把歷史結論建立在翔實準確的史料支撐和深入細致的研究分析的基礎之上，堅持用唯物史觀來認識和記述歷史。
 　 三、新媒體在初中歷史教學的應用措施
　?。ㄒ唬┬旅襟w環(huán)境下，做好教學設計。在新媒體環(huán)境下，教師應在教學設計上進行大膽創(chuàng)新。教師要緊扣課標認真研究教材，分析學生，充分了解學情。以學生為中心，根據(jù)學習情況，精心設計教學過程、教學方法及板書設計等內(nèi)容。在教學設計中教師應充分利用網(wǎng)絡資源通過視頻、圖片等新穎方式展示知識內(nèi)容和學習效果，有效吸引學生注意力和激發(fā)學生積極性。同時注重和學生互動交流，采用多種形式在課前、課中、課后多方面利用新傳媒手段和學生進行互動教學，通過互動，激發(fā)學生學習興趣和積極性，加深學生對所學知識的理解，達到教與學的目的。同時培養(yǎng)學生獨立思考和探究問題的能力。
　?。ǘ┩ㄟ^媒體技術創(chuàng)設歷史情景。對于初中的學生來說，他們的理解能力相對較差，也缺乏足夠的理解能力和知識儲備，這就需要老師運用多媒體來提高課堂效率。比如在講解戰(zhàn)爭史時，由于初中生理解能力有限，教師就有必要利用新媒體平臺向?qū)W生展示地圖以及視頻講解來為學生創(chuàng)設歷史情景幫助學生進行理解和進一步學習。
　?。ㄈ┙處熞粩嗵岣咦陨硇旅襟w素養(yǎng)。新媒體的運用，有助于教師將學生的歷史學習從感性認識過渡到理性認識，因此，教師應該在不同的教學環(huán)節(jié)和需求下合理運用新媒體資源，嘗試創(chuàng)新歷史教學的新模式。同時教師是教學的主體，在新媒體時代下，教師要主動適應新媒體環(huán)境下的教學方式。要不斷學習，提升信息素養(yǎng)，加強與學生的交流，了解學生認知特點、學習需求及思維變化等，改進自己的教學方式、方法和手段等，加強教師之間的溝通交流，形成合力。
　　四、結語
　　歷史對于人類發(fā)展具有不可替代的借鑒意義，中國人也向來重史。初中歷史教育是學生世界觀形成的重要一步，也能使學生學習和認識古人的智慧，還是增強學生的民族情感，進行愛國主義教育的重要方式。這同時也要求歷史教師要與時俱進地學習、研究、應用現(xiàn)代多媒體技術和網(wǎng)絡技術等各種先進科技手段來輔助教學，不斷促進學生全面發(fā)展。

文章來源：  《安徽科技報》  http://12-baidu.cn/w/qt/35317.html