《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志 周刊 教育類省級(jí)學(xué)術(shù)期刊

《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志是在響應(yīng)國(guó)家加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的號(hào)召下，經(jīng)國(guó)家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)類期刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)為：CN14—1381/G4。郵發(fā)代號(hào)22-382由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團(tuán)主辦。
雜志秉承“傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”的辦刊宗旨。傾情現(xiàn)代職業(yè)教育，引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)發(fā)展，理論性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重，以傾力打造職業(yè)教育品牌期刊和核心期刊為己任。

基本信息：

刊名：現(xiàn)代職業(yè)教育
 Modern Vocational Education
主辦：山西教育教輔傳媒集團(tuán)有限責(zé)任公司
周期：周刊
出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文;
開本：16開
ISSN：2096-0603
CN：14-1381/G4
郵發(fā)代號(hào)： 22-382

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：現(xiàn)代職業(yè)教育
創(chuàng)刊時(shí)間：2015

《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志上旬刊以刊載高等職業(yè)技術(shù)教育論文為主，面向全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的教師、研究者等相關(guān)人員征集具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的高品質(zhì)論文稿件；中旬刊以刊載中等職業(yè)教育論文（含職業(yè)高中）為主，面向職業(yè)技術(shù)學(xué)校（中專）、職業(yè)高中的教師、研究者等相關(guān)人員征集高品質(zhì)論文稿件；下旬刊以刊載工程技術(shù)和財(cái)會(huì)管理類論文為主，面向企業(yè)技術(shù)人員、管理人員等征集高品質(zhì)論文稿件。

《現(xiàn)代職業(yè)教育》稿件要求：
1. 文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)踐性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。
2.姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。
3.文章要求3000字符數(shù)（兩個(gè)版面起發(fā)），格式一般要包括：標(biāo)題、作者及單位、郵編、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要求在20字以內(nèi)。
4．文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻；計(jì)量單位請(qǐng)以近期國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。
5．來(lái)稿一律使用word格式，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。
6．雜志社對(duì)來(lái)稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中聲明。我刊同時(shí)被國(guó)內(nèi)多家數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，不同意收錄的稿件，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中聲明。

《現(xiàn)代職業(yè)教育》錄用文章題目：

課題_院校治理  高校采購(gòu)項(xiàng)目化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)   陳娜萍;王雙喜; 1-3

五年制高職校園信息化建設(shè)的實(shí)踐研究   張鐳鐳; 4-5

淺析高職院校提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)科研創(chuàng)新能力的對(duì)策   謝菲; 6-7

高職院校園林類教學(xué)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)能力的提升   金麗麗; 8-9

基于立德樹人創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)   王曦卉;張紅麗; 10-11

圍繞品牌專業(yè)建設(shè)探索高職院校對(duì)外合作新途徑——以“寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)”專業(yè)為例   魏寧;盧煒;劉靜;蔣翔; 12-13

高職院校職稱評(píng)審權(quán)下放運(yùn)行困境與反思   經(jīng)月美; 14-15

高職公共英語(yǔ)教師職業(yè)生存環(huán)境變化探究——以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例   肖峰; 16-17

“一帶一路”背景下高職高專院校心理委員的現(xiàn)狀思考   陶醉; 18-19

基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職院校服務(wù)能力建設(shè)的有效路徑研究   劉斌; 42-43

新時(shí)期下職業(yè)院校數(shù)字化校園安全隱患及應(yīng)對(duì)策略   呂庚; 44-45

高職院校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制研究   邵清雋; 46-47

農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理模式初探   徐鴻飛;黃河;高德志; 48-49

課題_專業(yè)教學(xué) “三全育人”視角下的高職課程教學(xué)研究   朱再英; 1-3

高職聾人大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題初探   王子淵;張晶; 4-5

構(gòu)建高品質(zhì)語(yǔ)文生態(tài)課堂的思考   潘永; 6-7

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以余秋雨《都江堰》為例   蔣君芳; 8-9

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)語(yǔ)文混合式教學(xué)模式建構(gòu)與應(yīng)用研究   陳鋼; 10-11

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究   黎桑;童麗玲;羅曼林; 12-13

高師學(xué)校普通話教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探——以湖南幼專為例   鄧萌; 14-16

基于典型結(jié)構(gòu)的建筑力學(xué)知識(shí)點(diǎn)信息化教學(xué)改革   劉曉玲; 17-19

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多媒體技術(shù)在微課教學(xué)的應(yīng)用   陳宇斌; 20-21

基于信息技術(shù)的中職數(shù)控專業(yè)教與學(xué)創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐——以數(shù)控車削編程與操作課程為例   徐曉雷; 22-23

中職校電子技術(shù)課程課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)的研究實(shí)踐   韋寧; 24-25

基于項(xiàng)目化教學(xué)法的電工電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐探索   范潤(rùn)宇;曾輝藩;鄧婷; 26-27

基于無(wú)人駕駛的高職人工智能專業(yè)群建設(shè)研究   李尹;成奮華;楊燦; 28-29

專業(yè)群共享型特色課程的要素與設(shè)計(jì)策略淺析   李仲秋;賀瑛; 30-31

外語(yǔ)工作過(guò)程系統(tǒng)化翻轉(zhuǎn)課堂影響因素探析   陳為民; 30-31

“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下人工智能在高職英語(yǔ)教學(xué)中的思考與探索   湯小艷; 32-33

貴州苗族傳統(tǒng)圖案文化融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究   戴智敏; 32-33

素質(zhì)教育視域下高職院校英語(yǔ)公共選修課建設(shè)研究   田玉娟; 34-35

中、高職護(hù)理院校心理健康教育課程建設(shè)探索——以?shī)涞茁氃鹤o(hù)理學(xué)院心理健康教育課程為例   陽(yáng)群英; 34-35

老年護(hù)理體驗(yàn)式教學(xué)中貫穿人文教育的應(yīng)用效果   梁凱謳;廖喜琳;劉蔚; 36-37

高職中文語(yǔ)言課程素材性資源開發(fā)與利用的思考   張秀珍; 36-37

基于職業(yè)核心素養(yǎng)的幼師生情緒管理課實(shí)踐   陳艷; 38-39

學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)式有效課堂教學(xué)模式探究——以咸寧職院2017級(jí)學(xué)前教育專業(yè)為例   宋寒; 40-41

“信”課堂信息化教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用研究   周燦; 42-43

高職院校課程信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用探索——以藥品調(diào)劑課程為例   俞迪佳;王麗吉;陸丹玉;孫鋒; 44-45

融合創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)實(shí)踐研究——以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理為例   盧慧; 46-47

高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施   吳敏; 48-49

高職醫(yī)學(xué)生“發(fā)展性素質(zhì)培養(yǎng)”課程教學(xué)模式與路徑研究   陸偉;張毅;韓景新;劉軍;付玉環(huán);劉士生; 50-51

基于大樣本數(shù)據(jù)對(duì)比分析數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果   李春林; 52-53

產(chǎn)教融合視域下基于工作過(guò)程的新一代信息技術(shù)課程體系研究——以云計(jì)算專業(yè)為例   蔣建峰; 54-55

基于CDIO的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建   謝海琴; 56-57

基于“食品鏈”模式的發(fā)酵食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)課程改革探索   付勛;聶青玉;張艷; 58-59

關(guān)于機(jī)車傳動(dòng)與控制課程課堂改革實(shí)踐活動(dòng)的研究   李施其;蘇健康;楊孫彪; 60-61

思維導(dǎo)圖在高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   柴連周;李明珠;李瑞群; 62-63

動(dòng)機(jī)體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谥兴帉W(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究   王云峰;史菁菁; 64-65

 PBL教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索   郜麗霞;張高揚(yáng);金瑞錦; 66-67

 CDIO模式聯(lián)合SSP在高職高專護(hù)理專業(yè)臨床學(xué)科教學(xué)改革中應(yīng)用的研究   王燁;岳偉光;賈麗榮;付聰敏;張亞芬;閆文翠; 68-69

虛擬仿真技術(shù)在寵物外科手術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用   趙彬;劉國(guó)芳;周闖;劉慶新; 70-71

將冰雪雕塑藝術(shù)融入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行拓展性實(shí)踐的研究   李浩;孫紅柏;張琪妍;陳敬國(guó); 72-73

課題_教育研究  國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式的比較研究   馬選;霍玉潔; 20-21

職業(yè)教育助推現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的發(fā)展路徑探析   劉惠娟;宋新碩;李培德; 22-23

武漢市學(xué)前教育發(fā)展困境及出路   楊素蘋;葉學(xué)文; 24-25

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職“雙創(chuàng)”教育融合發(fā)展研究   朱云峰; 26-27

中職與高職免疫與病原生物學(xué)課程有效銜接的研究   吳素琴;姜玥;劉宵達(dá); 28-29

紅色文化融入高職院校教育的策略思考   林麗群; 38-39

湖南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)民辦園的示范輻射現(xiàn)狀及對(duì)策   顏香華; 40-41

課題_人才培養(yǎng)  在中職學(xué)校滲透愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善價(jià)值觀的再思考   劉瑞凌; 50-51

立德樹人下思政課與“匠心精神”融合之三維研究   歐陽(yáng)登科; 52-53

產(chǎn)教融合背景下高職院校工匠精神培養(yǎng)策略   謝麗君; 54-55

中職德育與“工匠精神”的有機(jī)融合   黃文忠;伍承光; 56-57

從“萌芽”走向“成熟”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——基于雙軌育人模式下某一學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)園經(jīng)歷引發(fā)的思考   張佳麗; 58-59

中西部中職學(xué)校多途徑開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究報(bào)告   羅青春; 60-61

基于心理資本理論下高職生就業(yè)能力優(yōu)化策略的探索——以湖南一所高職院校2018屆畢業(yè)生為例   盧宇婷;周潔; 62-63

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)優(yōu)化探究   吳艷; 64-65

 PDCA循環(huán)理論指導(dǎo)下的中職生“精準(zhǔn)”家訪模式探索   脫素琴; 66-67

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用策略探究   梁欣; 68-69

高職應(yīng)屆畢業(yè)護(hù)生糖尿病知識(shí)掌握情況調(diào)查分析——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例   曾菲菲;張紹敏; 70-72

高職藝術(shù)生心理健康教育模式研究   冷育榮;辛枝洪;張巧霞; 74-75

論思政課微電影教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)   胡濟(jì)林;李寧; 76-77

探討雙創(chuàng)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑   呂志鵬;王瑞君;羅宏偉; 78-79

中高職貫通模式下學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)路徑研究   陳慧敏; 80-81

“互聯(lián)網(wǎng)+”管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展研究——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院管理類專業(yè)為例   李紅艷; 82-83

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究   施淵吉;滕宏春;楊歆睿; 84-85

基于區(qū)塊鏈技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠型”人才培養(yǎng)   蔣淑英;羅文華; 86-87

高職院校專業(yè)社團(tuán)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用分析   王健; 88-89

基于校企合作的高職數(shù)字營(yíng)銷人才培養(yǎng)之探索   田淑波; 90-91

汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)高職與本科銜接“3+2”分段人才培養(yǎng)模式分析   楊曉芳; 92-93

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)國(guó)際人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐   肖穎;高雅; 94-95

“中高職銜接”結(jié)碩果   陳文玲;奚照壽;錢小莉; 96-97

校內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽與“菜單”式課程體系耦合的研究與實(shí)踐   黃春香;嚴(yán)國(guó)軍;顧建華;賁能軍; 98-99

舞動(dòng)治療在提升職業(yè)倦怠輔導(dǎo)員心理資本中的運(yùn)用   周利;周虹;胡琪; 100-101

高職教師自我發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究   孫婷婷;張達(dá)志;趙燕;蘇曉麗;聶恒凱; 102-103

基于微學(xué)習(xí)資源提升企業(yè)兼職教師教學(xué)勝任力模型構(gòu)建   張偉; 104-105

高職院校教師職業(yè)倦怠應(yīng)對(duì)方式的研究   呂杰; 106-107

高職學(xué)生預(yù)備黨員校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的探索研究   呂燦燦;劉長(zhǎng)山;陳國(guó)鈞; 108-109

人文教育在人體解剖學(xué)中的實(shí)施   邢惠海;牛龍洋;穆輝;張玉清;薛媛; 110-111

高職經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐技能提升途徑與方法研究   賈英杰; 112-113

論思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中的角色和作用   李文雯; 114-115

產(chǎn)教融合背景下訂單式老年護(hù)理人才的培養(yǎng)效果調(diào)查   祁俊菊;趙菁菁;李燕萍;周裕婧; 116-117

團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期高職生心理韌性的干預(yù)策略   李麗敏;劉燕; 118-119

淺談五年一貫制免費(fèi)男幼師生的專業(yè)技能培養(yǎng)   酈臘鳳;吳春明;殷麗媛; 120-122

課題_專業(yè)探討 “雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵探討   歐雪銀;馬正兵;柒江藝;沈春華; 73-75

安順市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員病理學(xué)知識(shí)調(diào)查及現(xiàn)狀分析   沈淼;龔紅;楊娟; 76-77

數(shù)字化教材與優(yōu)質(zhì)在線開放課程融合建設(shè)的方案淺析   李志南; 123-125

應(yīng)用型本科科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源探索——以真空非自耗電弧爐設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)研究為例   張莉;董中奇;韓提文;梁海軍;曹珍; 126-127

河北高職院校專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題與對(duì)策研究   呂振鋒;賈素清; 128-129

對(duì)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)的改革與探索   覃丹; 130-131

探析高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑   戴玉偉; 132-133

初中起點(diǎn)五年制高職健康管理專業(yè)建設(shè)的探討——以無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例   周肖英;俞茹云;胡瑤; 134-135

基于《悉尼協(xié)議》范式的農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)   張東鳳;趙夢(mèng)龍; 136-137

校企協(xié)同推進(jìn)云南高原山區(qū)公路機(jī)械化養(yǎng)護(hù)技術(shù)傳承與創(chuàng)新   孫燕; 138-139

淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中人工智能的運(yùn)用   瞿亞萍; 140-141

教學(xué)◆教法◆專業(yè)  中學(xué)思想政治課互動(dòng)教學(xué)探究——以G學(xué)校為例   管銀霜; 78-79

論中職學(xué)校思想政治教育   陳正煥; 80-81

思政教育在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透   劉春杰; 82-83

高職旅游專業(yè)歷史文化課程教學(xué)問(wèn)題及原因探析   高小紅; 84-85

基于核心素養(yǎng)的中職英語(yǔ)教學(xué)研究   肖月娟; 86-87

關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究   王國(guó)防; 88-89

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)   龐苗苗; 90-91

中職產(chǎn)教融合教學(xué)模式探究   姜澤海; 92-93

提升中職學(xué)前教育美術(shù)手工制作教學(xué)有效性   凌艷; 94-95

技工學(xué)校幼教專業(yè)舞蹈課程的一體化教學(xué)改革   王歡歡; 96-97

微課翻轉(zhuǎn)課堂模式下的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)   姜琴; 98-99

中職模具鉗工教學(xué)策略探討   梁定友; 100-101

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)分析   趙文贊; 102-103

對(duì)成功教育理念下中專思想政治課教學(xué)方法的探析   雷偉; 104-105

淺析情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用   史紅敏; 106-107

中職語(yǔ)文職業(yè)模塊教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合思索   柏靜; 108-109

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新和實(shí)踐——以“網(wǎng)站建設(shè)與管理”課程為例   龍九清; 110-111

基于云蜜網(wǎng)的云平臺(tái)內(nèi)部安全能力建設(shè)   朱樂(lè)君;錢曉峰;周睿;龐曉偉;龐旸; 112-115

校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)提速方案分析與研究   劉國(guó)強(qiáng); 116-117

數(shù)控機(jī)床故障的分析及處理   徐志鵬;丁崢; 118-119

基于Simulink柴油機(jī)工作過(guò)程的仿真分析   朱萬(wàn)炫; 120-121

民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)正畸助理培養(yǎng)的探索   陳瑞君;馬兆乾;劉俊; 122-123

課程◆經(jīng)驗(yàn)◆反思  中職教育之課程結(jié)構(gòu)體系改革的思考與探索   吳勇; 124-125

基于BOPPPS模型的“汽車電氣設(shè)備維修”教學(xué)設(shè)計(jì)   管偉雄; 126-127

高職護(hù)理專業(yè)護(hù)理禮儀課程說(shuō)課設(shè)計(jì)   王曉靜;王鈺淇;趙春蓮; 128-129

淺談高職語(yǔ)文踐行“課程思政”理念的有效途徑   張蓓蓓;鐘迎春; 130-131

新能源汽車視角下中職汽車教學(xué)策略探究   李忠虎; 132-133

優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué) 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)   周麗君; 134-135

“隨愛(ài)潛入心”——淺析師生的語(yǔ)言溝通學(xué)   劉欣; 136-137

中職學(xué)前教育專業(yè)班主任對(duì)學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練分析   吳麗瓊; 138-139

信息化2.0背景下高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略   姚瑤; 140-141

淺析高職院校在高職擴(kuò)招中面臨的困難及應(yīng)對(duì)措施   雷鵬; 142-143

活用學(xué)案教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化高中信息課堂   張霖; 144-145

加深汽車類高職校企合作的策略分析   焦海麗; 146-147

淺談臨床案例在護(hù)理技能競(jìng)賽選手培養(yǎng)中的效果觀察   周娟;鄒妮娜; 148-149

“學(xué)講課堂”模式對(duì)技工院校思政課學(xué)習(xí)策略的啟示   沈財(cái)能; 150-151

教學(xué)◆教法◆實(shí)踐  高職政治教學(xué)中立德樹人理念的滲透策略分析   李靜愉;王云英; 142-143

高職英語(yǔ)教學(xué)中開展“課程思政”的嘗試   徐紅; 144-145

新媒體在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用初探   吳倩; 146-147

新時(shí)代“HP”理念下高等職業(yè)院校旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新力教學(xué)探析   孫悅; 148-149

將科學(xué)論證過(guò)程融入教學(xué)的案例——以五年制高職物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例   王蔚;袁雪平; 150-151

立足翻轉(zhuǎn)課堂，提高內(nèi)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量   王林輝; 152-153

談護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作教學(xué)中如何融入護(hù)理倫理   田菊珍;陳芳; 154-155

高職藥理學(xué)教學(xué)模式的探討   楊婭楠; 156-157

大數(shù)據(jù)時(shí)代下平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探究——以標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)課為例   楊凡; 158-159

基于對(duì)分課堂的TBL教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   楊曉瑋;張倩; 160-161

提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的創(chuàng)新實(shí)踐   曾傳詠; 162-163

新媒體視角下高職院校學(xué)前教育理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討   劉玉芝; 164-165

基于工作室模式的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“園林工作室”為例   侯靜; 166-167

學(xué)生本位背景下“多元化”專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐   盧江林;羅宏;李曉峰;熊如意; 168-169

研討◆應(yīng)用◆創(chuàng)新  淺析中職語(yǔ)文文言文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合   孫瑞瑩; 152-153

中職“雙創(chuàng)”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究   盧曉娜; 154-155

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中通識(shí)教育的融合與體現(xiàn)   葉曉亞; 156-157

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合的實(shí)踐研究   段清波; 158-159

思考司法高職院校警事體育，塑造人民警察人格   馮鶴; 160-162

幼兒師專學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)教育研究   侯豐; 163-165

淺析基于職業(yè)素養(yǎng)教育的中職教研   周波; 166-167

職業(yè)高中電子電工組集體備課現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施   楊凱; 168-169

貴州學(xué)前教育精準(zhǔn)扶貧開發(fā)研究   劉黎; 170-171

淺談中等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策   盧鷹; 172-173

以人為本視野下高校圖書館管理創(chuàng)新探析   王子芳; 174-175

彝族聚居地區(qū)高職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)（彝漢雙語(yǔ)方向）必要性、可行性分析   胡慶華;趙恩培; 176-177

如何讓廣西民歌在中職課堂上有效傳承   蘭潔; 178-179

中職衛(wèi)校護(hù)理禮儀與人際溝通課堂教學(xué)研究   韋秀才;黃美旋; 180-181

探索微信公眾平臺(tái)如何有效整合課堂資源——以計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)模塊課為例   劉國(guó)強(qiáng); 182-183

土壤肥料的科學(xué)施用及推廣探討   孫淑珍; 184-185

合作學(xué)習(xí)模式在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用   宋健; 186-187

信息化時(shí)代背景下智能聽說(shuō)作業(yè)系統(tǒng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究   吳偉; 188-189

學(xué)徒制在職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索——以“雷達(dá)裝備原理與維修”課程教學(xué)為例   張朝偉;劉建衛(wèi);徐穎鑫;蔡萬(wàn)勇; 190-191

利用Excel函數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用研究   季凌云; 192-193

探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用   李芳斌; 194-195

現(xiàn)代教育技術(shù)在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用探析   李永勝; 196-197

分層、分組、合作教學(xué)模式在中職機(jī)電教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用   李濤; 198-199

淺談信息化技術(shù)在中職護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用——以《外周靜脈輸液》實(shí)訓(xùn)課為例   季淑; 200-201

工匠精神視域下技工院校語(yǔ)文教學(xué)新思路探究   王文彬; 202-203

高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新   謝曉蘭; 204-205

電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)模式探析   阮苘; 206-207

淺談框架網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)   李仙花; 208-209

信息化技術(shù)背景下的職業(yè)院校圖書館管理與服務(wù)創(chuàng)新   楊玲; 210-211

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用策略探討   陳愛(ài)民; 212-213

中職機(jī)械數(shù)控任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式探析   林雪嬌; 214-215

管理◆育人◆培德  高職院校班主任管理中微信平臺(tái)的應(yīng)用探尋   羅茜; 170-171

人性化理念下的高職院校教育管理研究   汪桂珍; 172-173

淺談高校財(cái)務(wù)管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新   陳壇春; 174-175

新形勢(shì)下高職院校宿舍文化建設(shè)與管理探討   黃偉紅; 176-177

新時(shí)代黨課促進(jìn)五年制高職德育工作實(shí)踐研究   杜定發(fā); 178-179

高職學(xué)生榮辱觀的認(rèn)知現(xiàn)狀與教育策略的研究   達(dá)選彬; 180-181

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)問(wèn)題分析與研究   黃文婷; 182-183

中職學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究   徐明剛; 184-185

中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康教育探討   陳秀月;任小蘭; 186-187

民族傳統(tǒng)體育促進(jìn)職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐探索   楊芳; 188-189

萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下電子商務(wù)教學(xué)中的德育滲透策略   申晨彥; 190-191

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值——以“和”文化為例   陳琨; 192-193

對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的淺析   李寧艷; 194-195

新時(shí)期茶道精神對(duì)高職思政教育工作的影響   林藝珊; 196-197

創(chuàng)新◆應(yīng)用◆研討  職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新研究   吳明; 198-199

基于SPOC的高職英語(yǔ)思辨能力教學(xué)模式的應(yīng)用   張迪; 200-201

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在師范地理教學(xué)中的應(yīng)用探析   高凱; 202-203

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用探究   盧建華; 204-205

民辦高職院校線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究   陳春林; 206-207

微信平臺(tái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究   王化; 208-209

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值體現(xiàn)   金彥彤; 210-211

基于智慧校園背景下的兩微一端在高職院校護(hù)理專業(yè)課程的構(gòu)建與研究   張曉萍;魏曉; 212-213

新時(shí)代背景下高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展管理模式探究——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院為例   孫妍妍;高瑞金; 214-215

民辦高職院校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀研究——以云南某職業(yè)學(xué)院為例   宇永春; 216-217

動(dòng)商理論研究背景之下的校園籃球發(fā)展分析   婁國(guó);張敏; 218-219

提高計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)水平的策略分析   陳智榮; 220-221

某高校高職實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源調(diào)查及分析   郭熙泱; 222-223

基于能力目標(biāo)矩陣的課程體系優(yōu)化方法研究——以智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)為例   魏欣; 224-225

基于臨床實(shí)踐結(jié)合的藥理學(xué)教學(xué)模式建構(gòu)研究   王仙平; 226-227

高分子材料成型加工綜述   蒼瓊;杜禹;陳晨; 228-229

生態(tài)自由的基本內(nèi)涵和社會(huì)向度解讀   林莉莉; 230-231

高校教師高等教育法規(guī)的認(rèn)知與踐行淺析   李小月; 232-233

新媒體時(shí)代高職院校黨建網(wǎng)絡(luò)陣地研究   胡鐘喆; 234-236

社會(huì)◆人才◆師資  基層社區(qū)教育中心品牌建設(shè)的探索——以良渚成校學(xué)前專業(yè)學(xué)歷教育培訓(xùn)實(shí)踐為例   楊青杰; 216-217

高職藝術(shù)類英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)   賴欣; 218-219

基于產(chǎn)教融合下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)體系探究——以湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例   梁婷婷; 220-221

民族地區(qū)生態(tài)旅居特色養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以黔東南職院為例   張紹敏;謝宏;曾菲菲; 222-223

海南自貿(mào)區(qū)民辦高職青年教師職業(yè)幸福感分析   李則均;金亞賽;郭佳;吳紹飛;王倩; 224-225

創(chuàng)新教學(xué)管理 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展   楊紅梅; 226-227

實(shí)踐◆探索◆改革  高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化教育模式探索與實(shí)踐   趙丹; 228-229

中職學(xué)校青年專業(yè)教師如何提升教學(xué)能力   孫艷; 230-231

淺談《握手禮儀》的“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)設(shè)計(jì)   孫晶; 232-233

高職學(xué)院田徑代表隊(duì)的訓(xùn)練思路研究   莫沉; 234-235

中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探討   張琪; 236-237

高職中藥炮制技術(shù)課程線上線下“混合式”教學(xué)模式的實(shí)踐研究   鄧玉群; 238-239

“課程思政”視角下高職大學(xué)英語(yǔ)思政元素的探索   甘雯; 240-242

以“語(yǔ)用原則”為鑒，正“口語(yǔ)交際”之衣冠——基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的中職口語(yǔ)交際語(yǔ)用教學(xué)模式探索   繆久珍; 243-245

幼兒園繪本教學(xué)與區(qū)域游戲相融合的探析   劉慧; 246-247

職業(yè)高中建設(shè)平安校園的有效策略探究   張文娟; 248-249

以職業(yè)教育為導(dǎo)向的職業(yè)院校圖書館特色建設(shè)淺析   娜荷芽; 250-251

論高職教材的選題策劃與出版質(zhì)量   陳健德; 252-253

科研院所與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)機(jī)制初步探索   李曉;孫玥;金鑫;杜鵬;趙欣; 254-255

高中足球教學(xué)個(gè)性化策略窺探   楊巖; 256-257

基于信息化手段的雷達(dá)裝備課程OCPPPS教學(xué)改革探索   夏賽強(qiáng);陳文飛;王曉楠;唐朝; 258-259

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程改革路徑探討   郭雄鷹; 260-261

職高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“個(gè)性化”培養(yǎng)措施分析   陳小錦; 262-263

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的探討   樓文剛; 264-265

中職美術(shù)課堂教育教學(xué)模式改革新探   呂月娟; 266-267

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在電工電子技術(shù)課程中的改革與實(shí)踐   劉春英;吳德華; 268-269

經(jīng)驗(yàn)◆課程◆反思  高職輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的策略研究   林晶; 237-239

高職思政課教師如何站穩(wěn)講臺(tái)   劉慶林; 240-241

淺談愛(ài)國(guó)主義教育在醫(yī)藥專業(yè)高職教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策   張燕; 242-243

淺談班主任如何做好人文素養(yǎng)教育   崔林果; 244-245

高職院校安全教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析   梁爽; 246-247

新時(shí)代職業(yè)院校發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例   朱梅芳; 248-249

技能大賽中選手英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力問(wèn)題分析與對(duì)策——以江蘇省高職高專英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽為背景   楊春霞; 250-251

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)策略   劉愛(ài)華;馮云菊; 252-253

淺析職校數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)途徑   楊麗晶; 254-255

全面總結(jié)知識(shí)，著力提高解題水平   董仲超; 256-257

新HSK4排列順序題型的考查方式和解題思路   朱霖; 258-259

高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)   周紅; 260-261

高等職業(yè)院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對(duì)策   施蓉蓉; 262-263

新形勢(shì)下高職院校招生困境及對(duì)策探討   蔡維凱; 264-265

基于原生JS的單頁(yè)Web應(yīng)用的架構(gòu)設(shè)計(jì)   施瑩; 266-267

基于iSTEM教育的PBL網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)   陳春干; 268-269

《職教20條》視閾下人才培養(yǎng)方案課程體系設(shè)計(jì)——以江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例   劉儒;白樺; 270-271

淺談校企合作模式下電子測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)改革研究   張陽(yáng);秦玉; 272-273

螺絲壓接式電子電工實(shí)驗(yàn)精品課程開發(fā)的探究   魏燕; 274-275

高職模具專業(yè)模具綜合實(shí)踐課程研究與分析   吳偉濤; 276-277

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的反思與改革   楊麗娟; 278-279

“政、行（企）、?！比焦步ǜ呗毥逃膸c(diǎn)思考   孫春霞; 280-281

 PLC教學(xué)模式的探索與思考   杜雪飛; 282-283

高職城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)課程開發(fā)的成效與反思   石彬彬; 284-285

管理◆培德◆育人  立德樹人，“用心”職教——農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理初探   張宗霞; 270-271

釘釘平臺(tái)在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用——以北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理系為例   李揚(yáng); 272-273

淺談中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全   劉蕾;童國(guó)平; 274-275

新形勢(shì)下思政工作對(duì)高校人事管理的作用   羅南; 276-277

面向人才培養(yǎng)的高校教務(wù)分層管理研究   孫鑫; 278-279

中職學(xué)校中實(shí)行學(xué)分制教務(wù)管理方式的研究   楊柳; 280-281

對(duì)中職學(xué)校人事檔案信息化建設(shè)的思考   袁欣; 282-283

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育工作探討   張燕; 284-285

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作   羅玲英; 286-287

中職語(yǔ)文德育教學(xué)的實(shí)踐探究   于浩; 288-289

淺談思政課對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)   汪號(hào); 290-291

技工院校校園文化建設(shè)背景下工匠精神的培育   陳強(qiáng); 292-293

“家校企”共建 攜手育英才   田懷升;吳建民; 294-295

校企聯(lián)姻促發(fā)展 精準(zhǔn)培養(yǎng)育匠才   張磊; 296-297

淺談企業(yè)融合下的職業(yè)素養(yǎng)教育——以安徽金寨職業(yè)學(xué)校為例   王莉莉; 298-299

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力策略分析   林恩菊; 300-301

本科層次職教學(xué)生心理健康教育服務(wù)能力提升研究   王玉珠; 302-303

以演講與口才為抓手，提高中職學(xué)生職場(chǎng)自信   程江花;駱林楓; 304-305

家庭教養(yǎng)方式與中職生自信心關(guān)系探究   侯東敏; 306-307

淺談中職生文明禮儀缺失現(xiàn)狀與教育途徑   張丹琳;陳堅(jiān); 308-309

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)   楊曉偉; 310-311

基于崗位需求的健康教育學(xué)職業(yè)人才培養(yǎng)方式初探   陳伏生;王超;莊巖;劉華磊; 312-313

核心素養(yǎng)視閾下商務(wù)助理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)踐與提升——以××班承辦專業(yè)部文化節(jié)活動(dòng)為例   章微微; 314-317

構(gòu)建高職院校“三全育人”工作體系研究   唐麗娜; 318-319

大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策   劉曉佳; 320-321

依法治校視野下關(guān)于提升高校全日制自考助學(xué)班學(xué)生法律素養(yǎng)的思考   劉洋; 322-324

師資◆探索◆改革  新時(shí)代高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升研究   鄭淑潔; 286-287

百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)研究   張靜; 288-289

我國(guó)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析   高汝晶; 290-291

從人才培養(yǎng)模式改革看學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)——以蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例   李甜甜; 292-293

新時(shí)代提升五年制高師思政課教師綜合素養(yǎng)的思考   南志國(guó); 294-296

擴(kuò)招背景下的高等職業(yè)教育供給側(cè)改革探究   蔣兆峰; 297-299

高職校實(shí)施生命教育的有效路徑探析   邵敏霞; 300-301

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合途徑探索   李香桂; 302-303

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟硬件資源的共享   常燕; 304-305

淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)寫作教學(xué)改革   陳震宇; 306-307

校企深度融合下實(shí)訓(xùn)體系改革與探索——以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例   李兵;韓歡; 308-309

以數(shù)學(xué)建模思想推動(dòng)高職數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革   郭二芳; 310-311

高職園林景觀效果圖制作課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐   張琴;單奇; 312-313

基于英國(guó)BTEC模式的衛(wèi)生類職校計(jì)算機(jī)課程改革研究   馮崇軍; 314-316