雙語(yǔ)教學(xué)在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用

1 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)前音樂(lè)教育的重要性

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒發(fā)展的一個(gè)重要的方面[1]。對(duì)幼兒進(jìn)行第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有重要意義[2]。通過(guò)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠使得孩子們慢慢的產(chǎn)生對(duì)不同語(yǔ)言之間的差異的敏感度，由此而使得學(xué)前兒童逐步的把語(yǔ)言認(rèn)為是自己頭腦中的一個(gè)系統(tǒng)。在對(duì)第二語(yǔ)言的不斷的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)前兒童慢慢的提高自己對(duì)于語(yǔ)言的操作能力和實(shí)際的交往能力。通過(guò)這樣的對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使得幼兒能夠?qū)W到純正的第二語(yǔ)言[3]。在對(duì)于學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教學(xué)中，在音樂(lè)教育方面，不會(huì)對(duì)兒童的身心負(fù)擔(dān)加重，減少了兒童在學(xué)齡期以后學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教育時(shí)的對(duì)外語(yǔ)的前攝抑制，降低心譯活動(dòng)。對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教育是最理想的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，兒童年齡小，干擾小，負(fù)擔(dān)輕，適合雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒產(chǎn)生對(duì)概念的理解，能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維，利于幼兒的成長(zhǎng)。雙語(yǔ)教學(xué)能夠提高幼兒的認(rèn)知水平。有研究資料表明，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)言的幼兒比學(xué)習(xí)單語(yǔ)言的幼兒表現(xiàn)出更強(qiáng)的對(duì)事情的分析能力和語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)使用能力。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)言的幼兒能夠更早的意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)特征，而且在后期的學(xué)習(xí)中也會(huì)懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)義的理解和正確使用。雙語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練效果。通過(guò)對(duì)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)。

2 如何在學(xué)前音樂(lè)教育中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)　

對(duì)于學(xué)前音樂(lè)教育，首要的一種方法是向幼兒展示成熟的語(yǔ)言。這種方法包括四個(gè)方面的內(nèi)容。第一，聽(tīng)的重要性。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)前音樂(lè)教育，選取一些英國(guó)的原版歌曲、律詩(shī)、韻文等進(jìn)行欣賞聆聽(tīng)，能夠讓學(xué)前兒童在最原始的狀態(tài)下模仿純正的“發(fā)音儲(chǔ)存”。傾聽(tīng)優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受音樂(lè)的美妙，適當(dāng)?shù)膮^(qū)分其和中文的差異性，能夠更好的進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)雙語(yǔ)教育[4]。第二，讓孩子們意識(shí)到，要好好的聽(tīng)，認(rèn)真的聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)確后再進(jìn)行模仿。學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)，很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是重復(fù)。比如進(jìn)行某個(gè)英文歌曲的學(xué)習(xí)的時(shí)候，先進(jìn)行播放，再經(jīng)過(guò)多次播放后，教師還沒(méi)有進(jìn)行講解的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)能夠模仿出里面的一些字詞。經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)播放，孩子們就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì)里面的部分詞語(yǔ)。第三個(gè)方面是加強(qiáng)對(duì)字詞的印象。學(xué)前孩子的瞬間記憶的能力比較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化后，孩子們的瞬間印象會(huì)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶[5]。在進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育的時(shí)候，采用溫故而知新的方法，收到的效果是好的。第四個(gè)方面是可以通過(guò)同一種表達(dá)方法來(lái)讓孩子們了解到不同的事物。比如進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，《At the farm》，里面有一句是“Pigs at the farm go Onik, Onik……”，孩子們就可以將里面的“pigs”替換為“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等，隨之而把“pigs”的聲音換成各自該有的聲音，孩子們學(xué)習(xí)到的東西就多了，而且容易記憶，加深印象。

學(xué)前音樂(lè)教育的另一種方法是要注意教學(xué)形式的多樣化。對(duì)于學(xué)前兒童的音樂(lè)教學(xué)，采用的一個(gè)方法是直觀教學(xué)法。幼兒的思維比較直接，能夠集中注意的時(shí)間相對(duì)較短。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意切入主題，直接進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的時(shí)候，注意方法的選取。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合圖片等內(nèi)容，收到更好的效果。比如在學(xué)蜜蜂（bee）時(shí)，可以選擇一些鮮花和蜜蜂等圖畫(huà)，然后讓孩子們一邊唱一邊做動(dòng)作，可以是蜜蜂飛舞的動(dòng)作，也可以是蜜蜂采花蜜的動(dòng)作，孩子們?cè)诮Y(jié)合實(shí)際動(dòng)作以后，就會(huì)覺(jué)得很好記憶，而且也有了興趣，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了“蜜蜂”這個(gè)詞。在教學(xué)的時(shí)候，還可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。玩是孩子的天性。通過(guò)自由的環(huán)境，讓孩子們不自覺(jué)的學(xué)到了雙語(yǔ)音樂(lè)。游戲和歌曲等的結(jié)合，適當(dāng)?shù)聂酆现w語(yǔ)言，是一種很好的教學(xué)方式。還可以結(jié)合一些魔術(shù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)教學(xué)中的音樂(lè)教學(xué)，是很關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科。音樂(lè)的旋律，結(jié)合孩子們喜歡的游戲，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

3 結(jié)束語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用是很廣泛的。對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，是很必要的。在學(xué)齡前，兒童表現(xiàn)出對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)更好的適應(yīng)性和接受能力。相信在未來(lái)的不斷的研究過(guò)程中，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)在學(xué)前音樂(lè)教育方面的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，而且其研究也會(huì)更加透徹。

參考文獻(xiàn)：

[1]  趙英. 論學(xué)前音樂(lè)教育中雙線教學(xué)的應(yīng)用[J]. 才智, 2012, (07).

[2]  趙海燕. 學(xué)前教育民俗文化課程研究[D]. 西南大學(xué), 2012.

[3]  趙建梅. 培養(yǎng)雙語(yǔ)雙文化人: 新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的人類(lèi)學(xué)研究[D]. 華東師范大學(xué), 2011.

[4] 宋麗榮. 俄羅斯幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)及啟示[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào), 2012, (10).

[5] 羅曦. 幼兒童話舞劇教學(xué)在幼兒教育中的作