在“大課間”活動中促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展
摘 要:重視學(xué)生教育,研究學(xué)生、特別是獨(dú)生子女學(xué)生的心理特點(diǎn)及其教育規(guī)律,使他們的身心得到健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:獨(dú)生子女學(xué)生;心理;大課間活動;促進(jìn)心理健康發(fā)展;
21世紀(jì)的教育,學(xué)生的心理特點(diǎn)及其教育規(guī)律已經(jīng)成為我們更為關(guān)心的問題。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女群體中,性格方面存在著“兩極”性:即一部分獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女具有更多的同情、友善、樂于助人、自信等品質(zhì)。而另一部分則比非獨(dú)生子女顯得霸道、自我中心、依賴、不合作等。
那么,現(xiàn)在小學(xué)生的心理行為有哪些特點(diǎn)呢?具體分析在平時(shí)體育課的活動中有如下一些特點(diǎn):
1、聰明但任性。
現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都很聰明,接受能力強(qiáng),但缺點(diǎn)也很明顯:他們的意志比較脆弱,在體育運(yùn)動中表現(xiàn)為怕困難、怕辛苦、懶惰、嬌貴脆弱。
2、承挫能力差。
有的孩子因?yàn)榧依锉容^溺愛,以至于養(yǎng)成孩子過于自我中心,受不得半點(diǎn)委屈,不能接受同學(xué)及老師的批評,承挫能力較差。
3、自私行為。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)缺少和同齡人共同生活的經(jīng)歷,自然也就缺少友愛廉讓的精神,其多數(shù)有自私自利的行為。
4、忌妒心理。
獨(dú)生子女的忌妒心理表現(xiàn)特別突出,最常見的就是在活動或比賽中當(dāng)自己的小組處于落后狀態(tài)時(shí),會向其他小組的同學(xué)喝倒彩甚至辱罵同學(xué)等。
5、不合群。
由于個(gè)別學(xué)生受到過度的呵護(hù),社會適應(yīng)能力差,形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性。
6、逆反心理。
嬌寵慣了的孩子習(xí)慣了我行我素,很難接受別人的意見。會很容易形成有意違反同學(xué)、老師意愿的逆反心理。
那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)呢?學(xué)校這個(gè)大集體是對學(xué)生進(jìn)行教育的基本組織形式,是學(xué)生的“兒童社會”,也是社會影響學(xué)生個(gè)人和個(gè)人進(jìn)入社會生活的通道之一。我校利用“大課間”這個(gè)群體性的活動為契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行群體意識的滲透教育,讓他們在集體活動中學(xué)習(xí)與人相處的方法。學(xué)生在集體活動中親眼目睹集體的力量,親自體驗(yàn)到集體活動的樂趣,促進(jìn)學(xué)生的心理的健康成長,開朗活潑、獨(dú)立親切、互相協(xié)作等良好的性格就會逐漸形成:
第一,大課間活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。
小學(xué)生之間的社會交往是使兒童心靈健全發(fā)展不可缺少的因素,這種社會化的學(xué)習(xí)應(yīng)從小開始,從學(xué)生自己的集體活動實(shí)踐開始。使他們在集體活動中學(xué)會合作,學(xué)會共事,學(xué)會做人,從而鍛煉學(xué)生的人際交往能力,發(fā)展他們的集體主義精神與團(tuán)隊(duì)合作意識,以促使全面、健康地成長。
第二,大課間活動有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。
“獨(dú)生子女”這個(gè)名詞本身就在某種程度上意味著他們孤獨(dú)的處境。因此,我們要幫助孩子解除孤獨(dú)的感覺,要鼓勵(lì)孩子到群體中去,讓孩子在群體活動中學(xué)會交往,從中培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)合作的精神,友愛寬容的風(fēng)度。
第三,優(yōu)化學(xué)生之間的人際關(guān)系
在體育活動的過程中,組織學(xué)生進(jìn)行適量和適度的競爭同時(shí),必須強(qiáng)調(diào)與之互補(bǔ)的“合作”。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴和睦相處的能力;合作有助于孩子發(fā)展良好的個(gè)性,增強(qiáng)群體凝聚力。
我們在開展大課間活動的前后對學(xué)生運(yùn)動心理因素以問卷形式進(jìn)行調(diào)查,抽查測試的人數(shù)為320人。問卷調(diào)查包括在活動中和同學(xué)們之間交際能力和互幫互助的良好行為;通過大課間體育活動,培養(yǎng)勇敢、克服困難、積極向上的心態(tài);在活動中在同學(xué)和老師的幫助下,培養(yǎng)了自信心和參加大課間活動前后自我感覺性格的變化等,調(diào)查的班級為四、五、六年級,其結(jié)果如下∶
1:你是否有嬌氣和任性、依賴、自私等性格
實(shí)驗(yàn)前:有98人,沒有151人,其它34人
實(shí)驗(yàn)后:有22人,沒有221人,其它29人
2、在大課間活動中遇到困難,我通常會:
實(shí)驗(yàn)前:自己想幫法解決143人,請求老師幫助解決42人,同學(xué)間幫助解決73人
實(shí)驗(yàn)后:自己想幫法解決85人,請求老師幫助解決23人,同學(xué)間幫助解決106人
3、在大課間活動中你是否能主動幫助同學(xué)?
實(shí)驗(yàn)前:是90人,不是63人,不好說108人
實(shí)驗(yàn)后:是182人,不是18人,不好說57人
4、我感覺班集體的榮譽(yù):
實(shí)驗(yàn)前:重要233人,不重要24人,其它19人
實(shí)驗(yàn)后:重要248人,不重要5人,其它14人
5、在活動中和同學(xué)們交往密切,培養(yǎng)了交際能力和互幫互助的習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)前:是119人,不是74人,不好說72人
實(shí)驗(yàn)后:是178人,不是47人,不好說40人
6、通過大課間體育活動,培養(yǎng)了我勇敢、克服困難的精神
實(shí)驗(yàn)前:是105人,不是93人,不好說71人
實(shí)驗(yàn)后:是159人,不是29人,不好說42人
7、通過大課間體育活動,改進(jìn)了我性格上的缺點(diǎn),我能與同學(xué)和睦相處
實(shí)驗(yàn)前:是95人,不是85人,不好說62人
實(shí)驗(yàn)后:是161人,不是53人,不好說42人
8、在活動中經(jīng)常得到同學(xué)和老師的幫助,培養(yǎng)了自信心
實(shí)驗(yàn)前:是103人,不是59人,不好說58人
試驗(yàn)后:是140人,不是23人,不好說40人
9、參加大課間活動以來感覺自己性格的變化有哪些:
大部分學(xué)生填寫的內(nèi)容有:
增加同學(xué)之間的友誼;改變了自己的嬌氣和任性、依賴、自私等性格;不再膽小,自信心增強(qiáng);以前不喜歡參加集體活動,現(xiàn)在經(jīng)常參加;知道了集體有我一份,學(xué)會關(guān)心集體;通過大課間,得到同學(xué)、老師的幫助,信心增強(qiáng);以前不喜歡參加集體活動,現(xiàn)在經(jīng)常參加;知道了集體有我一份,學(xué)會關(guān)心集體;通過大課間,得到同學(xué)、老師的幫助,有了自信心,脾氣(性格)變好了;性格比以前好了,班級的榮譽(yù)也覺得越來越重要。
從以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,我們可以看到:本調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)9個(gè)問題,反映學(xué)生的感受以及評價(jià)。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,在實(shí)驗(yàn)前后,學(xué)生的心理指標(biāo)發(fā)生了很大變化,形式多樣的活動,激發(fā)了學(xué)生的興趣,反映學(xué)生的感受是主動的、愉快的,評價(jià)是積極的、肯定的。在問卷調(diào)查中,我們感到學(xué)生通過大課間體育活動,培養(yǎng)了克服困難的精神,與同學(xué)和睦相處、增強(qiáng)了自信心的心理等,這些都充分說明了大課間活動的開展不但有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)還有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀和健康的心態(tài)。
結(jié)論:
良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分:培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,是以心理健康為前提條件的。大課間的活動中學(xué)生積極、主動參與,鍛煉身體機(jī)能的同時(shí)更加提高了學(xué)生的心理素質(zhì),學(xué)生是祖國未來建設(shè)的一支龐大的主力軍。要想使他們成為祖國未來的棟梁,只有認(rèn)真對待和研究現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)地教育和引導(dǎo),使他們身心得到健康發(fā)展,為將來全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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