高校思想政治理論課教學應對社會思潮影響的途徑——教育論文

（一）更新教育理念，優(yōu)化教學內(nèi)容，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用

    實踐證明，思想政治理論課要真正取得實效，應確立”以生為本”的教學理念，在教育過程中學生充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)其學習的積極性和創(chuàng)造性。青年學生不僅以客體身份參與教育過程，而且還作為學習活動的主體和接受道德觀念的主體的身份參與教學，教師要重視學生的知識狀況，情感狀態(tài)，意志類型在教學過程中的認知反饋和教育影響。

    同時思想政治理論課必須旗幟鮮明地堅持馬克思主義，幫助青年學生真正理解和掌握馬克思主義理論的基本觀點、方法和立場。在教學中加強對社會思潮的科學分析，結(jié)合中國的現(xiàn)實國情對各種社會思潮的回應，對積極進步的思潮把它們從心理層面或不完整的理論形態(tài)提升到理性層面；對錯誤思潮開展思想爭論，維護社會主義意識形態(tài)和社會主義制度；使其在馬克思主義與其他各種學術(shù)流派的比較中真正的理解和接受馬克思主義，從而提高思想上的鑒別能力。在比較與認同中堅信馬克思主義，真正做到”進教材、進課堂、進大學生頭腦”。

（二）以課程建設為基礎，構(gòu)建實踐教學平臺，加強思想政治理論教學的社會參與性

    當前，在社會時代激烈變遷的深刻背景下，以學校思想政治理論教學為主陣地的思想政治教育顯得有些成效不足。為此，我們認為應當改變學校與社會兩個系統(tǒng)之間的非連貫性，注重思想政治理論實踐教學平臺的建設，實施“走出去”的思想政治教育戰(zhàn)略，倡導社會性力量對學校思想政治教育的承接與反哺，將思想政治教育落腳到具體的社會實踐中去，著力于高校青年學生社會主義思想政治觀念覺悟的整體提高上，注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。

    思想政治教育的社會性參與既是思想政治教育目的本身的內(nèi)生要求，也是社會發(fā)展的本質(zhì)要求。一方面，思想政治教育作為一個相對獨立的系統(tǒng)，它在社會中不能孤立發(fā)展，必須與社會的其他系統(tǒng)相適應地協(xié)調(diào)發(fā)展。這種協(xié)調(diào)發(fā)展即是思想政治教育在社會層面中所蘊涵的不同價值與功能的體現(xiàn)，如思想政治教育的社會管理功能、思想政治教育的經(jīng)濟功能、思想政治教育的發(fā)展價值、思想政治教育的文化功能等等。

    思想政治教育社會性參是綜合學校教育與其他教育，形成教育合力的一種重要力量。教學實踐中創(chuàng)建思想政治理論教學實踐基地、設計和規(guī)范思想政治理論教學的實踐教學環(huán)節(jié)、重視隱蔽性實踐環(huán)節(jié)的思想政治教育等都是行之有效的方式和途徑。