高校體驗(yàn)式思政教育存在的問(wèn)題

1.思政課堂上缺乏學(xué)生的參與性

    課堂是教師和學(xué)生互動(dòng)、交流、合作的過(guò)程，通過(guò)師生雙方的互動(dòng)和合作來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，這是課堂的主要模式?，F(xiàn)在大學(xué)生的思想政治教育課堂，只有教師的講，沒(méi)有學(xué)生的說(shuō)，從學(xué)生學(xué)習(xí)成效的角度來(lái)說(shuō)，這是不完整的教學(xué)過(guò)程。造成這種現(xiàn)象的原因主要是教師在備課時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生參與的重要性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有將師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)考慮到教學(xué)課堂中，因此，整個(gè)思政教學(xué)的過(guò)程中缺乏學(xué)生的參與性，最終使體驗(yàn)式思政教育課程失去教學(xué)的意義^[1]。

2.教育者對(duì)思政教育工作的重視程度不夠

    在高校體驗(yàn)式思政教育工作方面，思政教育工作者對(duì)其工作的重視程度不夠，具體表現(xiàn)為：對(duì)工作內(nèi)容不夠熟悉，簡(jiǎn)化工作程序，只注重思政教育工作的短期成效，而忽視思政教育工作的教學(xué)質(zhì)量等，從而使體驗(yàn)式思政教育工作得不到突破性進(jìn)展。

3.思政教育工作者的管理方式不恰當(dāng)

大學(xué)生思政教育課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，但是，部分高校的思政教育工作者，在思想政治教育工作的管理方面，存在著一些誤區(qū)，思政教育工作者把思政教育的形式和思政教育的效果混為一談。在各大高校不難看到教育工作者總是會(huì)組織和開(kāi)展很多大型集體會(huì)議的現(xiàn)象，教育者在全校作報(bào)告，報(bào)告沒(méi)有具體的內(nèi)容，都是一些空話(huà)大話(huà)，主要是跟學(xué)生講大道理，對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上存在的實(shí)際困難忽略不提，教育者的報(bào)告沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，使整個(gè)活動(dòng)顯得沒(méi)有價(jià)值，最終使教育思想政治教育工作失去意義。

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