初中作文教學初探

學生從小學進入初中，人的各個方面都上了一個臺階。初中生思想活躍，又有一定的文化素養(yǎng)，作文水平應得到更大的提高。老師在教學中，平時的指導時，如何提高學生的寫作水平是值得探討的話題。我認為初中生作文水平的提高要從寫實作文向藝術作文轉(zhuǎn)變，從簡單內(nèi)容型作文向復雜型轉(zhuǎn)變，從主題思想單一型向多樣型轉(zhuǎn)變。具體可以從情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等各方面指導學生從藝術美的角度創(chuàng)作，力求使學生的寫作能力從量變到質(zhì)變，最終得到寫作水平質(zhì)的提高。具體怎樣指導學生寫好作文呢？

首先，要使學生認識作文是藝術創(chuàng)作，不是生活的簡單再現(xiàn)。其次，要學生注意文章的情節(jié)美。第三，要學生寫出文章的人物美。第四，要學生寫出語言美。第五，要學生寫出文章的環(huán)境美。第六，要學生寫出文章的結(jié)構(gòu)美。第七，要學生注意模仿美。第八，要學生注意創(chuàng)新美。

一、好的文章是成功的藝術創(chuàng)作，不是生活內(nèi)容的簡單再現(xiàn)。

有些初中生老老實實寫作文，寫出來的文章樸實無華，雖有真實，但不夠感人；有些學生抄襲成風，只不過是徒勞無功。他們其實是沒有認識到作文是藝術創(chuàng)作。“藝術來源于生活，但高于生活?！睕]錯，作文的素材是真實的。怎樣寫出來的文章才能讓別人愿看、想看，甚至有回味呢？老師這就要提醒學生：要對真實的生活素材加以藝術創(chuàng)作，才是作文的原意。個別學生不理解：“老師，小說才講虛構(gòu)，難道你要我虛構(gòu)作文嗎？”其實，這是誤解。作文不是個人內(nèi)心活動而已，而是要寫出來給大家看的，不加修飾怎么行呢？就像一個藝術家登臺表演一樣，濃妝艷抹需要，淡妝無痕也行嘛。不化妝一下就登臺怎么行呢？如果濃妝艷抹是小說的話，淡妝素裹就是作文了。因此，有了感人的生活素材后，還要對其進行藝術加工，寫出來的才是好作文，才能感染人、影響人、激勵人。

二、引導學生要注意文章的情節(jié)美。

“文似看山不喜平。”一篇好的文章，情節(jié)跌宕起伏，出人意料、引人入勝。平平凡凡地敘事只會令人索然無味。古代一位才子給別人的賀壽詩就很有說服力：“八十老媼不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻壽星?！彪m然是短短的四句話，卻出現(xiàn)兩次突兀，令人一怒一喜，一驚一悅。真是構(gòu)思巧妙，回味無窮。很多人喜歡看電視連續(xù)劇或武俠小說，其實它們都是每到緊張、驚險的時候，就是請看下回分解。令人欲罷不能，又愛又恨。又如楊朔的《鐵騎兵》：被敵人沖散的八路軍小隊騎兵，走了十幾天不熟悉的地方，人困馬乏之際，看見一條“不過半里寬”的河，便“毫不遲疑”地走下河去。確實過河不去了，又“跑了半夜”，來到一座城，不管三七二十一“朝城里放了一排馬槍”，使城里大亂。后來才知道，過的是黃河，城是敵人的大本營包頭。充分展現(xiàn)了八路軍騎兵“鐵”的個性，頌揚其英勇無畏的精神。文章雖短，引人入勝。

三、指導學生寫作要注意人物美。

有些學生認為不是每個人都美，我怎么能寫出美來呢？其實這是錯誤的想法。外貌美的人自然好寫美，外貌丑的人更可突出其心靈美。把美的人寫得更美些，把丑的人寫得更丑陋些，更可突出主人公的美。古人孟郊的“去年今日此門中，人面桃花相映紅?！弊匀幻赖昧钊饲Ч烹y忘。彭荊風同志的《驛路梨花》中，山野梨花的潔白與梨花姑娘的高尚更是相得益彰。又如茹志娟《百合花》中拖毛竹的小伙子，“穿了一身洗淡了的軍裝”，樸素得不得了。不愿借被子的小媳婦，私心雜念是有。但一個為群眾獻出了年輕的生命，一個為小軍人獻出了唯一的被子。他們的精神像百合花般純潔無瑕。美得令人落淚，美在無聲中得以升華。特別是在長征中的紅軍將士，個個衣衫破舊，餓得面黃肌瘦。如果我們親眼所見，會以為是討飯的部隊，但在毛主席的筆下，卻是“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云涯暖，大渡橋橫鐵索寒。”使我們看到的是英雄的部隊，個個是令人景仰的革命戰(zhàn)士。

四、作文教學要求學生要注意語言美。

語言是溝通作品與讀者的橋梁。橋梁造得好，容易使讀者走進作品，與作品融為一體，產(chǎn)生共鳴。語言美首先要多采用比喻、擬人的修辭手法；要注意長短句的配合；還要適當用上押韻；最后還要寫出音樂美、圖畫美。

語言美要多采用比喻、擬人的修辭手法。朱自清教授的《春》是最好的例子。整篇文章幾乎都采用擬人、比喻的修辭手法，把春寫成一幅熱鬧的人間美景：“春天的腳步近了，”“太陽的臉紅起來了”。小草是調(diào)皮的小孩“鉆出來”，桃、杏、李是競奇斗艷的美女“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”。風像母親的手撫摸著你，雨“像牛毛、像花針、像細絲”、像薄煙。使人讀起來如臨其境，美不勝收。

長短句的配合使人讀起來有節(jié)奏的美感，激起閱讀的興趣。不注意長短句的配合，就會使讀者如坐火車，平平淡淡。因為坐火車時火車前進的節(jié)奏幾乎一模一樣，很快使人昏昏欲睡。《春》文中不會這樣。如文中一句：“在鄉(xiāng)下、小路上、石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有農(nóng)民，披著蓑戴著笠?！边@種有長有短，時快時慢的節(jié)奏，讀來頗有韻味。

還要適當?shù)难喉崱Ｓ行W生認為詩歌才要押韻，寫普通的文章是不是多此一舉呢？這種想法是要不得的。我們中國古代詩歌之所以能流傳千古，押韻也有一份小小的功勞。因為詩歌讀起來易記易誦，蕩氣回腸?，F(xiàn)代文章能用上押韻應是有百利而無一害。像《春》文中：“還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……”一個押ang韻，緊接著押ong韻。行文不是矯揉造作，而是順其自然，讀來又有詩的味道。這是教師必須強調(diào)的：我們不是為押韻而押韻，而是行文中盡量能用上押韻最好。如果寫得能像歌詞一樣，那真是說得比唱得好聽了。

語言美還要寫出音樂美、圖畫美。如《春》一文中：鳥兒“賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風、流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮地響著?！焙喼本褪且唤M交響樂?！鞍淼臅r候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！蹦蔷褪且环暌箞D。短短的行文中，又有美妙的音樂，又有如詩的圖畫，真是美不勝收。

五、作文教學，也要學生寫出環(huán)境美。

環(huán)境的描寫對襯托故事情節(jié)的變化，主人公的形象、內(nèi)心活動很有幫助。大文學家魯迅的《故鄉(xiāng)》中，為了寫年少英俊、勇敢的閨土，寫道：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”而為了寫蒼老、麻木的閨土時，又是“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！本懊廊嗣?，景淡人慘，一樣的美。真實生活中，我們有很多快意事情的時候，天氣可能不一定很好；而發(fā)生許多悲慘事情的時候，也可能是麗日藍天。作為寫作文，可不是寫新聞報道。我們完全可以描寫特定的環(huán)境來襯托主人公的喜怒衰樂。如寫主人公快樂時，是藍天一色，鳥語花香。寫主人公悲慘時，是電閃雷鳴，暴雨如注。這都是典型的寫法，值得學習。其余千姿百態(tài)的心理，就有千變?nèi)f化的景物。這就要學習不斷去揣摸，不斷去練筆了。

六、作文教學中，還要學生注意文章的結(jié)構(gòu)美。

文章的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，但不管是什么結(jié)構(gòu)，我覺得最重要的是突出重點。不管是幾萬字的長篇，或是短小的精品，如果內(nèi)容寫散了，不能突出重點，就不是好文章。就像一次宴會，只要是聚光燈總是對準主人公，宴會的其它程序是否合理，就顯得無關緊要了。有一屆學生，我在初二上半學期教完第一單元《巴東三峽》等四篇寫景文章后，要學生寫一篇游記。因為我所在學校就在霍山風景區(qū)附近，所以很多學生就寫游霍山的文章。但很多學生并不能寫好，為什么呢？原來，霍山風景區(qū)的景點較多，奇石美景不少。大家寫的時候總是眉毛胡子一把抓，處處落筆，寫得很辛苦，但令人很不滿意。因為文章寫散了，不能突出霍山的特點。后來，我要求學生為突出霍山的特點，要抓住霍山美景奇石的兩三處景點來作細致描寫就可以了，其它可以簡略帶過。有個叫黃鏡波的同學聽了我的分析以后，立即改寫，第二天便把修改好的文章交給我批改。我看他能夠突出地圍繞酒甕石、唱歌徑、船頭石這三處景點來作重點描寫，文采也較好。當即在全班同學面前予以公開評講、表揚。這在提高全班同學寫作水平上起到良好的效果。

七、作文教學，要求學生要注意文章的模仿美。

牛頓說：“我之所以比別人看得更遠，因為我是站在巨人的肩膀上?！比魏巫骷摇⑽膶W家不可能是天生的寫作高手，都必須在學習前人的基礎上成就新的高峰。我們學生的寫作水平如何提高？我想大家也須“站在巨人的肩膀上”，那就是必須努力模仿名家、名作，在潛移默化中得以提高。如我在教完馬丁·路德·金的《我有一個夢想》后，要求學生模仿馬丁·路德·金的寫法，結(jié)合我國五十六個民族的實際，寫一篇《我有一個夢想》的演說詞。這樣既提高了學生團結(jié)各族人民的意識，又提高了大家的寫作水平。學完劉亞洲的《給兒子的一封信》等幾篇寫信文章后，我又要求學生模仿幾位作者的寫法，結(jié)合汶川大地震后災區(qū)學生的艱難處境，寫一篇《給汶川同學的一封信》。結(jié)果收到良好的效果。多年的作文教學經(jīng)驗說明精心組織學生模仿范文寫好習作，確實是提高作文水平的捷徑。

八、寫作教學，最后還要學生注重創(chuàng)新美。

創(chuàng)新是一個國家、民族繁榮昌盛的靈魂，寫文章當然不能例外。教育界老前輩說：“只要有點新意思、新思想、新設計、新做法、新方法，就稱得上創(chuàng)造?！本唧w的寫作上，可以用上合理的聯(lián)想與大膽的想象。聯(lián)想是寫作創(chuàng)新的一條重要途徑。聯(lián)想是由于某人或某事而想起相關的概念。聯(lián)想實際上是對頭腦中已有的各種表象的一種重組，在思維中把割裂的，甚至風馬牛不相及的事物重新聯(lián)系起來。由于事物存在多種屬性，不同事物中只要有一種屬性相似或相同，我們就可能通過聯(lián)想在它們之間建立聯(lián)系。其實在生活中，特別是在碰到一些有趣的現(xiàn)象或意外情況時，善動腦筋、善于靈活地變換思考角度，運用相似聯(lián)想不斷地變換思路，發(fā)現(xiàn)不同事物的相似點，就能柳暗花明，轉(zhuǎn)入佳境，得到有益的寫作創(chuàng)新思路。我國古代的思想家為了說服當時君王而寫出的寓言故事就是很好的例子。如《南轅北轍》、《掩耳盜鈴》等，都是用平凡的事實，通過聯(lián)想，闡明深刻的道理。我們學生要使自己的習作脫穎而出，就要創(chuàng)新題目，吸引讀者的目光；要創(chuàng)新立意，避免人云亦云，老調(diào)重彈；要創(chuàng)新內(nèi)容，把平凡的東西，寫出不平凡來。

在平常的作文教學中，本人經(jīng)常對學生強調(diào)以上的八個要求。在實踐中取得良好的效果。在此組成短文與大家分享。