對高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的若干思考——以溫州大學甌江學院青馬班為例

2007年，團中央研究制定了《“青馬工程”實施綱要》（簡稱《綱要》）?！毒V要》中闡述了“青馬工程”所培養(yǎng)的對象、培養(yǎng)內(nèi)容、工作保障三個方面的內(nèi)容，讓高校對培養(yǎng)青年馬克思主義者有了一定的了解。然而在高校培養(yǎng)過程中仍然會出現(xiàn)許多問題，例如：培養(yǎng)目的不明確，培養(yǎng)方式不符合青年馬克思的要求，培養(yǎng)對象沒有得到相應(yīng)的全面提升等問題。高校如何采用更科學的方式來建設(shè)優(yōu)秀的青馬班？是值得被思考的問題。

一、培養(yǎng)對象

《綱要》要求“青馬工程”的重點培養(yǎng)對象是大學生骨干、共青團干部和青年知識分子。而大學生骨干包括各級各類學生干部，學生社團干部，學生黨員，入黨積極分子，理論學習骨干及在學術(shù)科技、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學生；但多數(shù)高校在青馬班的建設(shè)上是敞開大門招賢納才，但大多數(shù)都是各級各類學生干部，鮮有在學術(shù)科技、文化體育與從事科學研究等方面成績突出的優(yōu)秀學生，使其在對象引入上就存在不平衡。

而導致此類問題的因素主要有三個：第一，每期青馬班成員的構(gòu)成均由一個年級段的學生參與；第二，多數(shù)高校青馬班招納的人員主要為大二下學期的學生，此階段的學生普遍在科研、學術(shù)等方面還未有成果；第三，許多學生并不清楚青馬工程到底是怎樣的一個工程——是否可以加入？加入以后能做什么？做這些事情對自己是否有幫助？對此我們必須要有所應(yīng)對，讓更多的人認識青馬工程。

（一）宣傳青馬工程

青馬工程從2007年至今，各大、中、小院校都紛紛開展青年馬克思主義工程，但宣傳陣地缺乏、系統(tǒng)不完善成為眾多院校的硬傷。

普遍宣傳陣地可由戶外、教學樓、公寓、網(wǎng)絡(luò)、媒體等幾個方面構(gòu)成，通過這些途徑可以將青馬工程的成員來源、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標、成果等幾個方面呈獻給大家，讓更多的人明白什么是青馬工程、怎么加入、加入后做什么、會怎么樣等幾個基礎(chǔ)性的問題，讓大學生真正了解加入的目的與意義。

（二）調(diào)整人員構(gòu)成

以甌江學院為例，培養(yǎng)計劃為兩年，青馬班人員來自大二下半學期的學生，招新的時間也放在4月份。在人員構(gòu)成上并沒有涵蓋到學術(shù)科研方面突出的學生骨干和“優(yōu)秀的青年知識分子”，這是待于優(yōu)化的。由此如果能夠遴選出一批大三的學生，或許在人員方面能夠選擇到更理性、更成熟、更具有青年馬克思特色的人員加入到青馬班中來。

（三）增加組織推薦來源

在高校，青馬班成員遴選方面普遍存在著涵蓋面不全的問題。現(xiàn)設(shè)的推薦方式為組織推薦與自我推薦兩方面共同進行，為了保證青馬班成員的多面性，可在組織推薦(原為各級各類學生組織推薦學生干部)中增設(shè)“學工部、教務(wù)部等部門推薦學習優(yōu)秀、科研突出、鉆研能力強的優(yōu)秀學生加入到青馬班中”，以此來壯大青馬班的底蘊，提升青馬工程的檔次。

二、明確培養(yǎng)目標

《綱要》要求的工作目標：幫助大學生骨干學習和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國情，認識社會，提高思想政治素質(zhì)，堅定理想信念。

在高校培養(yǎng)大學生骨干不僅要注重個人能力的提升，更應(yīng)該注重社會責任感的加強。這就要求學校要不斷明確培養(yǎng)目標，修改培養(yǎng)方案，從而在眾多培養(yǎng)方案中辯證地篩選出更適合學生骨干的培養(yǎng)模式，更能深刻學習馬克思主義、提升學生骨干對政治的理解與素質(zhì)的培養(yǎng)的模式，而不是挑選出輕松的或是熟悉。

很多時候高校在培養(yǎng)青年馬克思主義者的初始會十分明確要培養(yǎng)怎樣的青馬學員，然而在培養(yǎng)過程當中，由于管理松散、培養(yǎng)方式?jīng)]有達標、日?；顒映Ｊ芨蓴_，容易導致在決策上偏離預計的培養(yǎng)軌道，即使迷途知返，然而對整個青馬團體的穩(wěn)定性的影響是不可預計的，更會帶來培養(yǎng)危機。因而在明確培養(yǎng)目標的同時制定好對應(yīng)的培養(yǎng)計劃或培養(yǎng)綱要補充，或是在培養(yǎng)計劃實施的同時提前策劃好接下來的培養(yǎng)課程都是必要的。使大學生骨干能夠更好的通過青馬班學習到先進的知識，用理論與實際相結(jié)合，走科學發(fā)展觀的道路，這就是青馬班與其他團學骨干培養(yǎng)的根本性不同。

三、確定培養(yǎng)方式

在培養(yǎng)過程中要關(guān)注大學生的全面發(fā)展。青馬工程的培養(yǎng)應(yīng)該是關(guān)注大學生在德、智、體等方面的全面發(fā)展和進步。應(yīng)從理論學習、實踐鍛煉、志愿服務(wù)、對外交流、課題研究、參觀考察、高端研討等方面進行學習。

通過每年進行不少于一周的集中理論學習來提升思想上的自主性。開設(shè)講壇，邀請專家學者、黨政官員等為學生講授馬克思主義中國化的最新成果；舉辦形勢報告會，分析社會熱點問題，提高大學生骨干的理論素養(yǎng)和辨析能力。讓青馬學員能夠思考起來，加強學員主動參與政治探討的積極性、提升素質(zhì)素養(yǎng)與社會責任感和歷史使命感。

鼓勵青馬班成員的學科性和綜合性的發(fā)展。青馬工程是高校提供機會給大學生創(chuàng)造優(yōu)秀學習條件的平臺，而作為青馬學員更應(yīng)該在培養(yǎng)期間，結(jié)合自己所學專業(yè)和個人興趣，選擇一個課題和研究方向開展研究，以提高研究分析問題的能力和學術(shù)能力。

四、高校如何建設(shè)優(yōu)秀的“青馬班”

青年馬克思主義者不僅僅是會運用青年馬克思主義思想的一批大學生，更應(yīng)該是擁有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)的人才。在人才薈萃的青馬班如何建設(shè)一支具有強凝聚力的隊伍是高校建設(shè)青馬班最困擾的問題之一。

（一） 情感培養(yǎng)

有學者來溫州大學青馬班授課時曾提到“在這種班級中最困難的就是感情凝聚”。然而甌江學院青馬工程通過第一期、第二期的不斷努力與總結(jié)下，在第三期青馬班完善了“集訓”制度：用三天時間，通過各類室內(nèi)、外的素拓活動拉近彼此的距離。通過隨機分組、快速認識、彼此熟悉、團隊活動、團隊分工等方式讓大家相互了解同伴的優(yōu)點與缺點；通過優(yōu)點的匯集使得團隊分工更加明確，從而增強了青馬班整體凝聚力。彼此的感情得以提升，讓整個班級看起來非常的和諧。

（二） 組織建設(shè)

一個優(yōu)秀的班級必須要有健全的“五臟”。通常會在班級內(nèi)設(shè)置輔導員、班長、副班長、學紀委員、生活委員、宣傳委員，通過班委的核心協(xié)調(diào)使得班內(nèi)事務(wù)得以正常運轉(zhuǎn)。由于青馬班的成員由各組織的核心人才或能力強的同學組成，班級內(nèi)容易出現(xiàn)意見分歧多、操作上自主性強之類的問題，故班級中班長作為“頭腦”的作用尤為重要。而輔導員應(yīng)在青馬班前進中起到修改意見、調(diào)整方向的作用；副班長應(yīng)起到實干者的作用，也就是“手腳”；宣傳委員負責對外宣傳青馬班的各項事務(wù)的工作，也就是“嘴”的作用；作為青馬班的“心臟”，生活委員要處理青馬的各類財務(wù)問題。各委員應(yīng)充分做好自己的本職工作，做到今日是今日畢，切不可有推諉的狀況，切不可因私人原因?qū)⑿蚀蛘邸?/p>

（三） 制定青馬培養(yǎng)計劃

針對培養(yǎng)學員的整體特點，制作符合時代特色的青馬培養(yǎng)課程與社會實踐活動；協(xié)調(diào)理論與實踐的整體比例，規(guī)劃好對外交流的時間；統(tǒng)籌好培養(yǎng)期間的人文社科類研究項目的正常進行；充分利用長期課余時間，例如周末、短假期等進行整體封閉式培訓和開放式活動，強化學員的時間觀念，增加學員的整體個人素養(yǎng)。

（四） 創(chuàng)建特色品牌項目

特色品牌活動是青馬工程是否有長期動力的一個重要項目之一，青馬工程如果沒有自己的特色品牌活動就相當于失去了核心。以此創(chuàng)品牌活動已經(jīng)成為青馬班每期必須延續(xù)下去的任務(wù)——從傳承到吸納經(jīng)驗、改進活動都是創(chuàng)新的過程。

（五） 收集材料并歸檔

青馬班必須做好材料收集歸檔工作：對歷屆青馬班成員的動態(tài)做實時收集，了解青馬班成員走出學校步入社會后的動態(tài)，從而不斷以此為例修改當前青馬培養(yǎng)方案，尋求更符合社會需求的青年馬克思主義者；通過對各期青馬所舉辦的各類活動的策劃書、活動照片，通訊稿等進行收集，對今后活動與課程的開展可以起到借鑒作用。