體育教學(xué)課改的探索與研究

隨著高中新課程改革的探索與素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，使廣大一線體育教師逐漸意識(shí)到必須從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，大膽地進(jìn)行嘗試，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，它要求我們體育教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和地方實(shí)際，積極開(kāi)拓校本教材，盡可能地把體育游戲活動(dòng)附加在體育教材內(nèi)容之中，經(jīng)常把情景化教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生充分感受到體育課的獨(dú)特新穎，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，極力讓中學(xué)體育課堂充滿趣味橫生的效果，變學(xué)生的“讓我鍛煉”為“我要鍛煉”、“我想鍛煉”。

    高中新課改實(shí)施的是選項(xiàng)教學(xué)和模塊教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目重新劃分行政班，課的內(nèi)容根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和校本計(jì)劃進(jìn)行安排，高中體育課程改革的關(guān)鍵是體育教師，而體育課程改革的最終目的是增進(jìn)學(xué)生的身心健康，在高中新課改的大背景下，高中體育教師該如何進(jìn)行高中體育教學(xué)，就顯得尤為重要了，必須引起體育教師們的關(guān)注。在高中階段青少年身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，但仍保留青春期的一些特點(diǎn)，例如發(fā)展的不平衡性和不穩(wěn)定性，而且高中學(xué)生的各種身體器官、系統(tǒng)活動(dòng)相互關(guān)系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高了。但是在心理方面高中生卻存在著一些不良的心理因素，不利于體育教學(xué)管理，新課改實(shí)施的是“健康第一”的思想，因此，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的心理教育也是必不可少的課題。

    創(chuàng)建和諧課堂、促進(jìn)師生交流。作為高中一線體育教師，要能夠準(zhǔn)確的了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，使學(xué)生更多地加入體育鍛煉，增加了鍛煉的學(xué)習(xí)效果。因此，體育教師在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師，更要做益友，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以喚起學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，使師生的感情達(dá)到和諧統(tǒng)一，師生就能默契配合。在教學(xué)中，高中體育教師應(yīng)力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

    1、高中體育教師要多用激勵(lì)的語(yǔ)言。由于高中學(xué)生正處于青春期，心理敏感度高、容易產(chǎn)生畏難情緒、害怕別人嘲笑等心態(tài)，因此，在高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)的技巧有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，教師要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而提高體育課堂中師生的教學(xué)效率。

    2、高中體育教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。體育教師應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，厚此薄彼，這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成傷害，對(duì)教師的課堂教學(xué)沒(méi)有好處。作為體育教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心，以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴，增強(qiáng)學(xué)生自己的信心，使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一，這樣的話，在體育教學(xué)中，師生之間就能配合默契，教師的每個(gè)意圖，甚至是每個(gè)眼神，每句話學(xué)生都能很快的理解與接受。教師與學(xué)生的這種高度和諧，在體育課堂教學(xué)中就能收到事半功倍的效果。

3、高中體育教師要提高自己的理論知識(shí)。

提高理論知識(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)與鍛煉中，系統(tǒng)的理論知識(shí)可提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課上注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于體育課程的接受能力，使之能夠更好的掌握所學(xué)的課程，對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

    4、高中體育教師要關(guān)注個(gè)體差異和不同需求。高中生在身體體型以及性格方面存在著個(gè)體上的差異。因此，在心理上對(duì)于體育教學(xué)的感受會(huì)有不同，有的同學(xué)由于身體過(guò)于肥胖在參加某項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出膽怯的心理，害怕做不好會(huì)遭到其他同學(xué)的嘲笑，有的同學(xué)由于身體方面有所缺陷也會(huì)出現(xiàn)上一定的焦慮害怕緊張的心理。此外，有的同學(xué)在性格方面比較內(nèi)向，不愿和其他的同學(xué)過(guò)多的交流，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感及對(duì)體育課的恐懼感、厭惡感。因此，高中體育教師一定要多下功夫在學(xué)生的心理教育方面。為此，關(guān)注高中學(xué)生個(gè)體差異和不同需求對(duì)體育課堂教學(xué)是相當(dāng)重要重要的。